江蘇省興化市昭陽湖初級中學(xué)九年級語文上冊 第3單元 11 學(xué)問和智慧教案 蘇教版

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1、11 學(xué)問和智慧 課題 11 學(xué)問和智慧 課時(shí) 1 課型 新授 授課時(shí)間 主備人 交流 時(shí)間 整合 時(shí)間 組長簽字 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、理解學(xué)問與智慧的區(qū)別與聯(lián)系； 2、了解比喻論證的方法及其作用。 重點(diǎn) 了解比喻論證的方法及其作用。 難點(diǎn) 理解學(xué)問與智慧的區(qū)別與聯(lián)系 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 詳 案 二次備課內(nèi)容 一、導(dǎo)入 今天我們來學(xué)羅家倫的《學(xué)問和智慧》。（板書標(biāo)題與作者）羅家倫，五四運(yùn)動(dòng)學(xué)生領(lǐng)袖，先后留學(xué)美英法德等國，回國后擔(dān)任清華大學(xué)校長，是著名的學(xué)者、教育家。他在研究中國教育時(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多認(rèn)識上的誤區(qū)，

2、本文就是針對人們把學(xué)問和智慧混為一談而寫的。 二、整體感知，把握關(guān)鍵 1.用自己喜愛的方式讀課文，找出表明學(xué)問和智慧之間關(guān)系的句子。 學(xué)問和智慧有顯然的區(qū)別。（學(xué)生回答后屏顯） 其實(shí)有學(xué)問的人何曾都有智慧？ 有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問。 學(xué)問是不能離開智慧的，沒有智慧的學(xué)問，便是死的學(xué)問。 學(xué)問固然不能離開智慧，同時(shí)智慧也不能離開學(xué)問。 學(xué)問和智慧是相輔為用,缺一不可的。 我們不但需要學(xué)問,而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問，透視學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問。 2.這是一篇議論文，讀議論文首先要讀出作者的主要觀點(diǎn)是什么。同學(xué)們來說說羅家倫通過這篇文章要表達(dá)一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？ (

3、可能會說)學(xué)問與智慧是不同的，學(xué)問不能離開智慧，智慧也不能離開學(xué)問，我們需要學(xué)問，但我們更需要智慧。 （明確）最后一句才是論點(diǎn)，闡明學(xué)問與智慧是不同的，分析學(xué)問不能離開智慧，智慧也不能離開學(xué)問，都是為了提出“我們需要學(xué)問，但我們更需要智慧”的觀點(diǎn)。 3.這篇文章講的是學(xué)問和智慧，那什么是學(xué)問，什么又是智慧？請同學(xué)們花兩分鐘時(shí)間精讀課文第一段，看看作者是怎么理解學(xué)問和智慧的，不過文中是以比喻的方式進(jìn)行闡釋的，要求同學(xué)們用平實(shí)的語言分別給學(xué)問和智慧下定義。（生精讀課文2分鐘） （明確）學(xué)問是人生必備的工具，是知識的積聚。學(xué)問是工具（板書），這積聚的知識是用于創(chuàng)造成功人生的工具。智慧是一種能力

4、（板書），是辨析判斷，發(fā)明創(chuàng)造的能力。這在文中的一些語句可以得到印證。 三、 歸納總結(jié)，理清思路 現(xiàn)在我們在理解的基礎(chǔ)上理清文章的思路。1、2兩段講的是兩者概念不同，3-6段講的是兩者關(guān)系。?第二部分運(yùn)用了擺事實(shí)、講道理、對比論證、比喻論證等論證方法。 四、 學(xué)習(xí)方法，賞析語言 請從文章中找出運(yùn)用比喻論證的句子，品讀這些句子，體會這些句子的論證目的。 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 《學(xué)問和智慧》是一篇議論文，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行議論文教學(xué)，無非按部就班讓學(xué)生了解論點(diǎn)、論據(jù)，掌握論證方法，整堂課肯定索然無味。為開拓議論文教學(xué)新創(chuàng)意，尋求一個(gè)符合新課程理念的“教學(xué)設(shè)計(jì)”，我苦苦思索一個(gè)能主導(dǎo)整堂課的核心理念。后來我從單元主題出發(fā)，將學(xué)會“反芻”讀書法作為設(shè)計(jì)這節(jié)課的核心理念，并結(jié)合進(jìn)議論文的文體特點(diǎn)和本文知識難點(diǎn)。