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1、詩兩首
學習目標：
1、 理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》。
2、培養(yǎng)積極的樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇
3、區(qū)別象征與比喻兩種不同的表現手法。
學習重點：
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
學習難點：
結合體驗，品味詩歌形象化的語言。
學法指導：
結合自己的人生經歷和生活經驗，在反復誦讀的基礎上，理解兩首詩中所蘊含的哲理，感受詩人積極的人生態(tài)度，體味因選擇人生之路的慎重與無奈而引發(fā)的感慨，體會選擇人生道路的豐富內涵，提高對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。初步學會用“誦讀━感悟━研討━賞析”的方法閱讀哲理詩。背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。
2、
學習過程：
一、預習·導學
1、 根據拼音寫漢字或給加點的字注音。
憂yù( ) shun( )息 懷liàn( ) 延mián( )
涉( )足 佇( )立 幽寂( ) 荒草萋萋( )
2、 按下列要求自主閱讀詩歌。
（1） 根據下列節(jié)奏提示，試著給兩首詩的其它詩句劃分節(jié)奏，并按節(jié)奏大聲朗讀詩歌。
假如/生活/欺騙了你，
不要/悲傷，不要/心急！
憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子/將會來臨。
……
黃色的/樹林里/分出/兩條路，
可惜/我不能/同時/去
3、涉足，
我/在那路口/久久佇立，
我/向著/一條路/極目望去，
直到它/消失在/叢林深處
……
（2） 回答下列問題。
①《假如生活欺騙了你》一詩中“假如生活欺騙了你”指的是什么？這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？
②《未選擇的路》這首詩想告訴我們什么？
（3）收集作者普希金和弗羅斯特的資料及《假如生活欺騙了你》的寫作背景，把重要的信息整理在下面。
二、學習·研討
（一）學習《假如生活欺騙了你》
1、
4、導入。
2、交流預習。
3．誦讀感悟。
4、研讀賞析。
（1）面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？
（2）如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？
（3）詩歌最大的特點就是要用形象說話，而這首詩通篇沒有具體形象，卻十分吸引人，具有較強的感染力，這是為什么？
（4）你最喜歡詩中的哪些句子? 請結合自己的生活經歷和人生體驗談談你喜歡這些句子的原因。
5、背誦詩歌。
（二）學習《未選擇的路》
1、導入。
2、誦讀感悟。
（1）怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是一種怎樣的表現手法？
5、
3、研讀賞析
（1）詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？
（2）在詩歌表現出的情緒上，《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同？這兩首詩歌對人可能產生怎樣的影響？
（3）畫出詩中最令你感動的詩句或詞，談談你的體會。
三、鞏固·延伸
1、課內閱讀。
①黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
②但我卻選了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
6、顯得更誘人，更美麗；
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡。
③那天清晨落葉滿地
兩條路都未經腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見!
但我知道路徑延綿無盡頭，
恐怕我難以再回返。
④ 也許多少年后在某個地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林里分出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
（1）仔細品味第一節(jié)中加點的詞，揣摩其表達效果。
（2）詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”？
（3）第三、四節(jié)中畫線的句子表達了詩人怎樣的心情？
2、課外閱讀
①一夜的蛙鼓剛停,
寨子里好靜!
②昨夜雨打芭蕉,
濺濕了瑤家夢境。
③吱呀呀竹門半開,
牛鞭響過田埂。
④犁尖劃開水中冷月,
黎明的腳步輕輕、輕輕。
（1）詩歌的前兩段描寫了怎樣的自然景色？是怎樣描寫的？
（2）詩歌的后兩段為我們繪出了一幅怎樣的圖畫？表現了怎樣的主題？
（3）說說這首詩所寄托的作者的思想感情。
（4）請品析最后兩句詩的妙處。
江蘇省南京市溧水縣東廬中學七年級語文下冊 詩兩首學案（無答案） 新人教版
