四年級上冊語文素材-23《梅蘭芳蓄須》知識點 圖文詳解 人教部編版

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1、 部編四上語文23《梅蘭芳蓄須》知識點+圖文詳解 知識點 多音字: 寧:nìng寧可 níng息事寧人 要:yāo要求? yào要職 詞語解釋: 旦:戲曲角色行當(dāng),扮演婦女,有青衣、花旦、老旦、武旦等區(qū)別。 糾纏:①繞在一起。②攪擾,找人的麻煩。本文中是第二種解釋。 深居簡出:平日老在家里待著,很少出門。 虛度:白白地度過。 吟唱:吟詠歌唱。 知足:滿足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。 淪陷:(領(lǐng)土)被敵人占領(lǐng);失陷。 困頓:(生計或境遇)艱難窘迫。 騷擾:使不安寧;擾亂。 明志:表明志向。 抗議:對某人、某團(tuán)體、某國家的言論、行為、措施等表示強(qiáng)烈的反

2、對。 不堪其擾:忍受不了對方的攪擾。 簽訂:訂立條約或合同并簽字。 優(yōu)厚:(待遇等)好;豐厚。 斬釘截鐵:形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。 破綻:衣物的裂口.比喻說話做事時露出的漏洞。 妄想:不能實現(xiàn)的打算。 氣節(jié):堅持正義,在敵人或壓力面前不屈服的品質(zhì)。? 反義詞: 堅持——放棄 ?困頓——富足 優(yōu)厚——苛刻 ?拒絕——接受 普通——特殊? 勝利——失敗 高超——拙劣 ?敬佩——鄙視 斬釘截鐵——拖泥帶水 近義詞: 聞名——出名 ?躲避——躲藏 知足——滿足 ?出馬——出面 困頓——困窘 ?騷擾——糾纏 優(yōu)厚——優(yōu)越 ?敬佩——欽佩 詞語擴(kuò)展

3、: 含近義詞的四字詞語: 斬釘截鐵 翻山越嶺 調(diào)兵遣將 良師益友 通情達(dá)理 甜言蜜語 驚濤駭浪 豐功偉績? 深思熟慮 奇形怪狀 驚天動地 改朝換代? 搖頭擺尾 跋山涉水 課文主題: 本文寫的是梅蘭芳先生為了拒絕演出,蓄須明志的事,表現(xiàn)出他對日本侵略者的深惡痛絕和其崇高的民族氣節(jié)。 課內(nèi)問題: 1、梅蘭芳為什么要蓄須? 答:1937年,日軍占領(lǐng)上海,梅蘭芳不愿給日本人演戲,為躲避糾纏,他先是藏身上海租界,然后去了香港。1941年香港淪陷,日本人多次逼迫,梅蘭芳難以抵抗來自侵略者隨時隨地的騷擾,拒絕的借口都用盡了,最后只能蓄須明志,表示對日本帝國主義的抗議,表明不給侵略者演

4、戲的決。 2、梅蘭芳經(jīng)歷了哪些危險和困難? 答:(1)四處躲避日本人,想盡各種理由拒絕演出,甚至蓄須明志。(2)沒有經(jīng)濟(jì)來源,生活困頓,只能賣掉北京的房子。(3)為拒絕演出,找醫(yī)生朋友打傷寒預(yù)防針,連日發(fā)高燒,差點兒丟了性命。 3、梅蘭芳為什么斬釘截鐵地拒絕為日本人慶?!按髺|亞圣戰(zhàn)”演出? 答:第二次世界大戰(zhàn)期間,日本軍國主義將侵略亞洲及其他國家的戰(zhàn)爭稱為“大東亞圣戰(zhàn)”,用以美化自己的侵略行徑。梅蘭芳不想被其利用,所以拒絕。 4、本文的題目有什么作用? 答:題目概括了本文的主要內(nèi)容,表現(xiàn)了梅蘭芳先生的民族氣節(jié)和愛國精神。 課文分析 文章題目直截了當(dāng)?shù)叵蜃x者呈現(xiàn)出故事

5、主要人物以及事件內(nèi)容,使讀者一下子產(chǎn)生閱讀的欲望:梅蘭芳是誰?為什么蓄須?進(jìn)一步引起學(xué)生思考、閱讀。 ? 整篇文章,作者李大同例舉了“蓄須、變賣房產(chǎn)、裝病”三件事,向讀者們展現(xiàn)了一個視戲曲為生命的杰出藝術(shù)家,面對殖民侵略的騷擾百折不撓,始終堅守自己愛國情懷的高尚氣節(jié)。 ? 文章共9個自然段,圍繞著首段內(nèi)容“梅蘭芳先生是聞名世界的京劇藝術(shù)表演家。他在舞臺上唱旦角,為了演出的需要,總是把胡須剃得干干凈凈的。但他的一生中,有幾年卻是留著胡須的?!苯榻B了自日本占領(lǐng)上海之后梅蘭芳的生活狀態(tài)。 ? 梳理文章的結(jié)構(gòu)不難發(fā)現(xiàn),整篇文章的結(jié)構(gòu)是“先概括后具體再總結(jié)”。文章開篇便介紹了梅蘭芳是何許人也

6、,并拋出了文章最大的一個矛盾點,也是本文的一條重要線索:是何緣由讓著名旦角,卻蓄上了胡須?是不再熱愛戲曲了嗎?貫穿了課文2自然段的內(nèi)容——依然深深地?zé)釔壑鴳蚯_@也印證著首段“聞名世界的京劇藝術(shù)表演家”的評價。 熱愛戲曲卻為何蓄須?因為愛國,因為堅守著中國人的氣節(jié)。接著通過3~8自然段詳細(xì)介紹了梅蘭芳先生作為著名京劇藝術(shù)表演家,卻不得不蓄須、變賣房產(chǎn),甚至裝病危及生命來躲避殖民者騷擾的故事。最后再總結(jié)升華,梅蘭芳的表演讓人喜愛,民族氣節(jié)更令人敬佩。 在文章架構(gòu)上,前后做到了首尾呼應(yīng)。 ? 從內(nèi)容上講,整個文章圍繞著“熱愛藝術(shù)、忠于祖國”這兩個關(guān)鍵詞敘述,情真意切,樸實生動。 ? 從

7、語言表達(dá)上看,文章沒有華麗辭藻地過渡修辭,只有最真實質(zhì)樸的故事講述,這也是人物傳記的一大特色。作者巧用關(guān)聯(lián)詞,生動地刻畫了梅蘭芳先生忠貞愛國的人物形象。例如3自然段“蓄須”這一故事中,“拒絕的借口都用盡了,梅蘭芳最后只能蓄須明志?!彼昧四男┙杩冢窟€想到哪些借口?想象梅蘭芳先生到底是被逼到了何種境地才做出蓄須明志的決定。體會人物的艱辛。“后來,梅蘭芳不堪其擾,只好又回到了上海。”以及4自然段“變賣房產(chǎn)”這個故事中,“無論戲園子老板開出的條件多么優(yōu)厚,他都拒絕了。”“他寧可賣房度日,也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出?!薄鳛橐黄哪昙壵n文,這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會人物處境,更是學(xué)生學(xué)

8、習(xí)遣詞造句,規(guī)范語言表達(dá)的良好范本。 教學(xué)設(shè)計: 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會文中人物的思想感情。 2.初步感知課文的內(nèi)容,感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。 3.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,并試著分別用課文中的詞語概括出來。? 4.通過拓展閱讀“兩翼”教材,借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容 1.“一主”教材:《梅蘭芳蓄須》 2.《你讀我誦》:《梅蘭芳贊詩》 3.《主題閱讀》:《我是中國人》 教學(xué)過程 一、你讀我誦、聲聲傳頌 (一)“你讀我誦、聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

9、 (二)“你讀我誦、聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程 1.打開《你讀我誦》自由讀小詩《梅蘭芳贊詩》。借助注釋,邊讀邊理解。 2.解文賞析讀。 教師過渡:學(xué)過關(guān)于梅蘭芳的詩后,關(guān)于梅蘭芳的故事還有很多,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文名字叫《梅蘭芳蓄須》。 二、“一主”教材,理解文章 (一)“‘一主’教材,理解文章”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) (二)“‘一主’教材,理解文章”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程 1.初步感知,自讀理解。 (1)梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的,更明白地拒絕日本人,在當(dāng)時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術(shù)?!懊CG嗍贰敝嫾邑S子

10、愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的,接下來的幾件事情就是最好的證明。(板書:避港拒演蓄須明志自傷身體) (2)自學(xué)提示:用自己喜歡的方式細(xì)讀后,畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句,做出批注。 2.深入品讀課文。 (1)課文寫了梅蘭芳哪幾件事? 老師提示:讓學(xué)生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn),用筆畫起來;然后展示,最好用課文中的詞語總結(jié),也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點來分析總結(jié)。 在回答這個問題時,同學(xué)們的思路一定要清晰,一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾,輾轉(zhuǎn)的幾個地點來說,這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來總結(jié)一下?生舉手。

11、師:你很勇敢!盡量用課文中的詞語。生總結(jié)。 師小結(jié):1937年,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久,上海淪陷,日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑,就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出,但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。課文一共敘述了五件事,它們分別是:拒絕登臺;香港拒演;賣房度日;蓄須明志;自傷身體。? (2)這五件事敘述得有詳有略,你們認(rèn)為其中哪件事寫得特別詳細(xì)?具體地描述了哪些內(nèi)容?誰來和大家交流一下? (3)你認(rèn)為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫? ?語言、行為、心理,能試著讀讀嗎? 你感覺梅蘭芳為什么要蓄須?蓄須對他來說意味著什么?此時梅蘭芳的心情怎么樣?在文中找

12、一找,讀一讀,品一品。 師小結(jié):梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法,梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的,蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的,我們來讀第3自然段,感受一下梅蘭芳當(dāng)時的精神世界。 3.分享交流。 (1)“大家敬佩他的高超演技,更敬佩他的民族氣節(jié)?!?讓學(xué)生評價梅蘭芳先生的做法,體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術(shù),更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。 ? (2)討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽γ诽m芳說些什么?從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對梅蘭芳的敬佩。 三、“兩翼”教材,理解文章 (一)“‘兩翼’教材,理解文章”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) (二)“‘兩翼’教材,理解文章”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程 1.出示自學(xué)提示: (1)根據(jù)課后題要求完成《我是中國人》中的思維導(dǎo)圖。 (2)結(jié)合上面的思維導(dǎo)圖,寫寫吉鴻昌受到了哪些嘲笑和侮辱,他是在什么情況下說出“我是中國人”的。 2.分享交流: 請結(jié)合課文《梅蘭芳蓄須》和《我是中國人》,感受一下梅蘭芳和吉鴻昌人物形象有哪些相同之處? 圖文詳解

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