《江蘇省宿遷市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第19課 三個(gè)太陽(yáng)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省宿遷市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第19課 三個(gè)太陽(yáng)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容
十九 三個(gè)太陽(yáng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解通訊的特點(diǎn)。
2.初步感知民族的膽識(shí)和氣概，崇高的南極精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.初步感知民族的膽識(shí)和氣概，崇高的南極精神。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
感悟
一、導(dǎo)學(xué)：
1、導(dǎo)入。
2、簡(jiǎn)介作者。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）給加點(diǎn)字注音。
亙古（ ） 欽佩（ ） 混沌（ ） 暴虐（ ）
吞噬（ ） 鎧甲（ ） 佇立（ ） 翩躚（ ）
瑪瑙（ ） 緊蹙（ ） 粗獷（ ） 俯瞰（ ）
（2）自由朗讀課文，并能用簡(jiǎn)
2、潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。
二、自學(xué)：
1、女畫家申請(qǐng)去南極，遇到了哪些周折？這部分插敘有什么作用？
2、課文中寫了哪些人？主要寫的是誰(shuí)？他們各具有什么性格特點(diǎn)？
3、瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情；文中小標(biāo)題能起到什么作用？
4、文章為什么要一再渲染南極“巨浪翻滾”“雪粒橫飛”等惡劣的自然環(huán)境？
5、曾創(chuàng)作過(guò)上百幅作品的女畫家，卻為贈(zèng)給南極的一幅壁畫而“不安”“躁動(dòng)”“帶著幾分痛苦”。她的創(chuàng)作為什么會(huì)如此的困難呢？
6、寫女畫家的父親是否多余？為什么？
3、三、交流：
四、展示：
五、反饋：
1、選詞填空。
（1）這些“南極人”，這些身上 （凝聚、凝固）著南極精神的“南極人”！
（2）萬(wàn)年冰山仿佛 （凝聚、凝固）著這亙古不變的天地。
（3）她斜靠在床上……忽地，又起來(lái)，在屋里來(lái)回踱著步子，不安， （激動(dòng)、躁動(dòng)、沖動(dòng)），帶著幾分痛苦。
（4）每畫一樣，腦子里都要閃現(xiàn)出一幅驚心動(dòng)魄的畫面，心里都要引起一陣 （激動(dòng)、躁動(dòng)、沖動(dòng)）。
（5）她的心底老有一種東西在撞擊著， （激動(dòng)、躁動(dòng)、沖動(dòng)）著。
2、女畫家用自己的筆畫下了南極長(zhǎng)城站的全貌，還畫了人類贈(zèng)給南極的第一幅壁畫——三個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。除了課文中的答案外，你是怎么樣理解這三個(gè)太陽(yáng)的含義的？
教學(xué)反思：
知識(shí)鏈接：
關(guān)于通訊
1. 通訊是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動(dòng)地予以報(bào)道的新聞體裁。
2. 特點(diǎn)：通訊作為報(bào)刊、電臺(tái)等媒體最主要的體裁之一，新聞性顯然是基本的特征。而新聞性中，真?實(shí)、時(shí)效、思想性及典型意義構(gòu)成了它的不同層面。
3. 種類：有人物通訊和事件通訊?。
4.
江蘇省宿遷市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第19課 三個(gè)太陽(yáng)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版
