《廣東省河源中國教育會中英文實(shí)驗學(xué)校七年級語文上冊 第29課《陌上?！罚ǖ?課時）講學(xué)稿（無答案） 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省河源中國教育會中英文實(shí)驗學(xué)校七年級語文上冊 第29課《陌上桑》（第2課時）講學(xué)稿（無答案） 語文版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《陌上?！? 第2課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：
1．了解漢樂府詩的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)本詩現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。
3．學(xué)習(xí)本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
4．理解主人公羅敷忠貞不二、機(jī)智勇敢的反抗精神。
知識鏈接：
樂府及《樂府詩集》簡介：? 樂府是古代掌管音樂的機(jī)構(gòu)，后人把這個機(jī)構(gòu)所采集的詩歌都稱? 為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。? 這些詩，一般都配樂歌唱。? 《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的?樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學(xué)史上的瑰寶。
模塊一：自主學(xué)習(xí)?
學(xué)習(xí)內(nèi)容
摘 記
1、《陌上
2、?！肥? 中的一首著名敘事詩，它描寫了 的故事。
2、讀詩的前半部分：這一部分，夸贊羅敷的環(huán)境、器物和服飾，采用的是 的手法，目的是 ???? ?。
3、讀詩的后半部分：
作者從正面把羅敷的言行原原本本描寫出來，讓讀者直接去認(rèn)識、判斷羅敷的人格美。這樣寫的好處，一是 ???，二是????。
4、按要求填上原句。
1)?描寫羅敷采桑工具美的句子是：
2)?描寫羅敷衣著服飾美的句子是：
3)?從側(cè)面烘托羅敷美的句子是：
5
3、、 翻譯下列句子
1）來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
2） 使君謝羅敷：“寧可共載不？”
3） 何用識夫婿？白馬從驪駒。
模塊二：交流研討
任務(wù)一、
作者是如何描寫羅敷的器物服飾的？從描寫的角度看，是什么描寫？
任務(wù)二、詩歌中出現(xiàn)的“使君”是一個什么樣的人呢？你是從哪些句子看出的？勾畫這一形象具有什么作用???? 羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理？表現(xiàn)羅敷的什么性格？
任務(wù)三、羅敷丈夫真是身居高位嗎？如何盛夸自己夫婿的？其目的是什么？羅敷運(yùn)用這種策略表現(xiàn)了她什么性格特征？
4、
模塊三：鞏固內(nèi)化
學(xué)習(xí)任務(wù)
摘 記
任務(wù)一：請用簡潔的語言總結(jié)羅敷形象
任務(wù)二：想一想，這首詩的中心思想是什么？
課題：第29課 《陌上?！? 第2課時
模塊四：當(dāng)堂訓(xùn)練
1閱讀全詩，回答問題
⑴讀詩的前半部分：
這一部分，夸贊羅敷的環(huán)境、器物和服 飾，采用的是? 的手法，目的是 ???? 。
⑵讀詩的后半部分：
作者從正面把羅敷的言行原原本本描寫出來，讓讀者直接去認(rèn)識、判斷羅敷的人格美。這樣寫的好處，一是?? ，二是? ?? 。
2、解釋下列各組多義詞：
⑴系：青絲為籠系（?? ） 青絲系馬尾（?? ）
⑵下：緗綺為下裙（?? ） 下?lián)埙陧殻?? ）
⑶居：夫婿居上頭（?? ） 四十專城居（?? ）
3、譯句：
⑴青線為籠系，桂枝為籠鉤。
⑵來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
⑶使君謝羅敷：“寧可共載不？”
⑷何用識夫婿？白馬從驪駒。
⑸盈盈公府步；冉冉府中趨。
廣東省河源中國教育會中英文實(shí)驗學(xué)校七年級語文上冊 第29課《陌上?！罚ǖ?課時）講學(xué)稿（無答案） 語文版
