高二音樂 亞西亞民間風情教案

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111 《亞西亞民間風情》 之豐富多彩的亞洲民間 一、基本說明 教學內(nèi)容 1）教學內(nèi)容所屬模塊：《音樂鑒賞》 3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)：《音樂與民族》 5）學時數(shù)：45分鐘 二、教學設計 1、教學目標： （1）能認真聆聽與體驗日本，印尼，印度的民間音樂，感受其豐富多彩的音樂藝術(shù)魅力。 （2）能從音樂的基本表現(xiàn)要素,說出日本、印尼、印度民間音樂的風格特點。 (3)通過體驗、感受、分析日本、印尼、印度的音樂特點，擴大自身的音樂視野和知識面，了解尊重世界多元文化。 2、設計思路：（包含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、學情分析、教學思路及教學方法及手段） 思 路：從器樂、聲樂、歌舞音樂三方面讓學生感受體驗亞洲音樂的豐富性、多樣性和鮮明的民族性。了解日本、印尼以及印度民間音樂文化及其音樂特點。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學生活動 設計意圖 導 入 3分鐘 一、情景導入 1、課前音樂《乘著歌聲的翅膀》導入。 2、歡迎同學們參加亞洲音樂之旅，我是你們的音樂導游。 3、師首先介紹亞洲包括五個音樂文化區(qū)。引出課題—— 《豐富多彩的亞洲民間音樂》。 請兩位同學談談自己對亞洲地區(qū)民間音樂文化的了解。 創(chuàng)造意境，激發(fā)學生的學習興趣。 深 入 展 開 40分鐘 深 入 展 開 深 入 展 開 一、日本篇（15分鐘） 1、師播放《櫻花》音樂片斷。 2、師日本文化漫談（插花、茶道、富士山、和服、櫻花……） 3、播放日本民謠《櫻花》 4、老師介紹日本的民間音樂文化。（日本民間音樂：宮廷雅樂、民謠、都市傳統(tǒng)音樂。） 5、播放《索蘭調(diào)》。 6、老師點評后小結(jié)。 7、老師和學生一起總結(jié)規(guī)納日本民謠的音樂特征。（拖腔多，悠長緩慢，速度徐緩，節(jié)奏較為寬廣。） 二、印尼篇（8分鐘） 1、師介紹印尼兩種音樂體裁（佳美蘭、克隆鐘） 2、師講述印尼佳美蘭器樂合奏的傳說。 3、播放佳美蘭音樂片段《日出》 4、師小結(jié) 5、介紹克隆鐘音樂。 6、播放克隆鐘音樂片段《星星索》，同時提問生 “啊，星星索”在樂曲中代表的是什么意思？ 為什么伴隨樂曲始終？ 7、師小結(jié) 三、印度篇（17分鐘） 1、看圖識建筑（泰姬陵） 2 、師漫談印度。 3、簡介印度音樂中的“拉格”。（拉格在印度音樂中是一種旋律框架。印度古典音樂的兩個基本因素之一,是印度音樂中的"音型"框架,具有音階意義,演奏者在數(shù)十種不同的"拉格"中,選擇由5個音或7個音組成的"拉格".代表一定的情緒,如季節(jié)、時辰、下雨、早晨、黃昏等。） 4、播放印度西塔爾琴獨奏曲《晚上的拉格》 5、師提問2位學生談自己對印度文化的了解 6、師漫談印度文化。 7、播放《阿育王》電影片段 8、請生歸納印度音樂特點 9、師小結(jié)。（印度音樂特點：1、旋律性，種線性2、即興性） 生談聽賞《櫻花》后的感受 生聆聽并學唱本首歌曲。 請一位生思考《索蘭調(diào)》屬于民謠中的哪種體裁？ 生談聽賞后的感受 以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。星星索是劃船時隨著漿起落節(jié)奏而發(fā)出聲音。 印度 泰姬陵 生談自己對印度文化的認識 印度是世界四大文明古國之一。是一個宗教國家…… 生模仿電影片段中的幾個動作和模唱幾句旋律 讓學生參與進來，用歌聲體驗日本民謠演唱的風格。 幫助學生溫故而知新，及時地復習學習過的知識 激發(fā)學生興趣，加深學生對佳美蘭音樂的理解和記憶 幫助學生養(yǎng)成主動學習思考的習慣 歸 納 總 結(jié) 2分鐘 1、回顧并總結(jié)全課。 2、課后作業(yè): (1、日本音樂特點與其民族特征關系的探微。 2、印度民間音樂與其民族生活、習俗、文化的關系。 3、印度音樂與我國哪一民族的音樂有相近之處？） 1、回顧本課內(nèi)容， 同學們自己談學習心得體會。 1、在回顧與總結(jié)中，進一步加深對日本、印尼、印度國家民間音樂特點的認識和記憶。 2、課后作業(yè)是對本課學習內(nèi)容的鞏固與延伸。 四、教學反思。 反思本課，我認為本課設計比較好的方面在于： 1、課堂內(nèi)容的設計詳略分明。 2、三個國家的民間音樂采用的是不同的導入方式。 3、盡力地讓學生通過“體驗、比較、探究、合作”來完成和加深對音樂知識的理解和認識。 本課還需注意的方面在于: 1、本人從事音樂教學工作僅不足一年，深感在音樂的教學中有很多不足。作為音樂藝術(shù)的傳播者——音樂教師，要準確地理解、感悟、欣賞音樂，傳授音樂作品，就要具有豐富的音樂知識和深厚的文化底蘊。在今后的時間里，我一定會不斷充實我的知識框架。 111