江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、10．木蘭詩(shī) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1.能在疏通文意的基礎(chǔ)上整體把握故事情節(jié)，理清故事的基本脈絡(luò)。 2.結(jié)合詩(shī)句對(duì)詩(shī)文內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想和想象，豐富詩(shī)歌故事的情節(jié)，了解和掌握詩(shī)中所采用的修辭手法。 3.領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法。 4理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神。 導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情。 2. 重要文言詞語(yǔ)的積累。 難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)材料詳略的安排。 2.學(xué)習(xí)北朝樂(lè)府民歌語(yǔ)言精煉、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.填空。 《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩（

2、人名）編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌。全詩(shī)通過(guò)敘述花木蘭代父從軍的故事，塑造了一個(gè)英勇善戰(zhàn)、勤勞能干、不慕名利的女英雄形象。 2.給下列加點(diǎn)字注音。 可汗（kè）（hán） 機(jī)杼（zhù） 軍帖（tiě） 燕山（yān） 朔氣（shuò） 金柝（tuò）紅妝（zhuāng） 胡騎（jì） 傍地走（bàng） 3．這是一首敘事詩(shī)，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫了什么？請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容。 第一部分（1—3段） 替父從軍 第二部分（第4段） 十年征戰(zhàn) 第三部分（5—6段） 凱旋歸來(lái) 第四部分（第7段） 結(jié)尾附

3、文 4．翻譯句子 （1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。 在集市上到處去買駿馬·鞍韉·轡頭·長(zhǎng)鞭這些物品。 （2）開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。 每間房子都要打開(kāi)房門進(jìn)去看一看，坐一坐。 （3）當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。 對(duì)著窗邊鏡子梳理美麗的鬢發(fā)，貼上好看的花黃。 （4）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴沙場(chǎng)，像飛一樣地越過(guò)一座座山，一道道關(guān)。 （5）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在冰冷的鎧甲上。 （6）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。 雄兔的腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔的眼睛常常瞇著 （7）雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 兩只兔子放

4、在地上走，誰(shuí)能辨別我是雄還是雌呢？ 二、課堂學(xué)習(xí)研討 1．品讀探究： ①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫法。 ②結(jié)尾附文在文中起什么作用？ 對(duì)木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。 2．說(shuō)說(shuō)下面句子的修辭及作用。 （1）問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶，女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。 復(fù)沓，寫母女對(duì)話，既表現(xiàn)了母親對(duì)女兒的愛(ài)心和關(guān)注，又表現(xiàn)了木蘭在回答母親詢問(wèn)時(shí)毫不遲疑的肯定態(tài)度。 （2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 互文，寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久、激烈悲壯。 （3

5、）旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 復(fù)沓，寫出了木蘭奔赴沙場(chǎng)，馬不停蹄，日行夜宿的情景，烘托了木蘭思念雙親。 （4）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛 夸張，寫出了從軍路途之遙遠(yuǎn)，行軍之速，突出了木蘭一身戎裝，代父從軍的矯健雄姿。 （5）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣 對(duì)偶，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言高度概括了木蘭從軍夜宿邊塞的情景，韻律和諧，朗朗上口。 （6）開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。 排比，突出了木蘭得勝歸來(lái)歡心喜悅的心情。 3．這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？ 詩(shī)歌對(duì)木蘭代父從

6、軍的緣由、離別、辭官還家、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫得詳。對(duì)出征前的準(zhǔn)備及十年的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物，同時(shí)也隱含了作者對(duì)美好生活的向往與祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。 4．你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？ a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。－—勤勞孝順 b愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”——勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全 c “萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！薄赂覉?jiān)強(qiáng)的英雄氣慨 d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓

7、生活。 e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎?！獧C(jī)智、謹(jǐn)慎 ——花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。 三、針對(duì)性練習(xí) 基礎(chǔ)題 1．給下列詩(shī)句中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。 (1)旦辭爺娘去（B ） A.推辭 B.辭別 C.感謝 D.謝絕 (2)但聞燕山胡騎鳴啾啾（ C ） A.兩腿跨坐 B.一人一馬 C.戰(zhàn)馬 D.騎兵 2．對(duì)下列各句朗讀停頓標(biāo)示無(wú)誤的一句是（B）。 A.愿／為市／鞍馬，從此／替爺／征。 B.將軍／百戰(zhàn)死，壯士／十年歸。 C.同行／十二年，不知／木蘭是／女郎。 D.安能／辨我是／雄雌?

8、 能力題 3．根據(jù)課文內(nèi)容填空 （1）寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是：朔氣傳軍柝，寒光照鐵衣。 （2）贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌? （3）寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。 (4)寫木蘭經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)持久、出生入死的激烈緊張的戰(zhàn)斗的句子是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 (5)寫木蘭矯健雄姿的句子是：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 4．你認(rèn)為木蘭替父從軍，千百年來(lái)這一故事在民間廣為流傳的原因是什么？ 木蘭是一個(gè)普通的紡織女郎，在國(guó)家危難之際，她能沖破種種阻撓，毅然

9、代父從軍，這種精神令人敬佩。她既有女性的情懷，又有英雄的氣概；既有為國(guó)家獻(xiàn)身的精神，又有不慕名利的純潔品格，她的形象光彩照人，這也正是這個(gè)故事千百年來(lái)廣為流傳的原因。 拓展題 5．課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊衣裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ (1)用一句話概括這兩段話的段意。 木蘭回家的歡樂(lè)情景及對(duì)木蘭的贊頌。 （2）選文中連用四個(gè)“我”的作用是什么？ 與家人團(tuán)聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。 （3）由選文最后一段演變而來(lái)的成語(yǔ)是什么？其含義是什么？ 撲朔迷離。原指分辨不清雄雌男女，后用來(lái)形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易識(shí)別。 （4）品味“開(kāi)”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用。 這一連串的動(dòng)詞，寫了木蘭回家后忙不迭地到自己的家里到處看看，迫不及待地?fù)Q上往日的女兒裝束，表現(xiàn)了歸家的喜悅、激動(dòng)心情和對(duì)故物的無(wú)比親切。 （5）分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩(shī)的表達(dá)作用。 不僅寫出了伙伴驚訝、不知所措的情態(tài)，還從側(cè)面寫出了木蘭巾幗不讓須眉的英雄氣概。 導(dǎo)學(xué)反思