江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1. 從百草園到三味書屋 魯迅 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1. 整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。 2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，訓(xùn)練細(xì)致觀察、抓住特征進(jìn)行描寫的能力。 3.學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。 導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：要求學(xué)生了解寫景的基本原則，掌握寫景的常用手法；從語(yǔ)言入手理解課文中的寫景和抒情。 難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生活的熱愛(ài)；對(duì)“三味書屋”部分的理解也是難點(diǎn)。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.走近作者： ①本文是一篇回憶童年生活的__散文____，（體裁）選自《朝花夕拾》。作者魯迅，原名周樹人，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的_文學(xué)家、思想家、革命家。 ②魯迅，一位革命的斗士，中國(guó)新文化

2、的先驅(qū)，他逝世后好友孫伏園曾寫過(guò)一幅挽聯(lián)痛悼，你能從中找出你熟悉的魯迅作品嗎？ 踏莽原刈野草熱風(fēng)奔流一生吶喊； 嘆而已痛毀滅十月噩夢(mèng)終生彷徨。 《野草》《熱風(fēng)》《吶喊》《彷徨》《而已集》 2．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 倜儻（ tì ）（ tǎng ） yōng zhǒng(臃腫) 白jiá(頰) 書shú(塾) 纏絡(luò)（chán）( luò） cuán（攢）在一起 斑蟊 (máo） 拗（?ǎo?） 3.根據(jù)課文填空。 A.（ 碧綠）的菜畦、（光滑）的石井欄、（ 高大 ）的皂莢樹、（ 紫紅 ）的桑椹 、 鳴蟬

3、（ 長(zhǎng)吟）、（ 輕捷）的叫天子、（ 肥胖）的黃蜂 B.（ 掃開 ）一塊雪，（ 露 ）出地面，用一枝短棒（支 ）起一面大的竹篩來(lái)，下面（撒 ）些秕谷，棒上（ 系）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（牽）著，（ 看 ）鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（拉），便（罩 ）住了。 4.仔細(xì)朗讀第二段，找出你喜歡的句子，讀一讀，然后用“我欣賞＿＿＿＿＿＿＿這句，因?yàn)樗撸撸撸撸?。”的句式寫一句話? 示例一：我欣賞“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！币?yàn)樗脭M人的手法寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 示例二：我欣賞“輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了”因?yàn)樗粏螌懗鲞@種鳥兒的機(jī)靈輕捷，還

4、表現(xiàn)出兒童的羨意。 二、課堂學(xué)習(xí)研討 1． 閱讀文章第二段，回答下列問(wèn)題。 ①這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？ 詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對(duì)百草園的總體印象。 ②文段開頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？ 兩個(gè)“不必說(shuō)”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。 ③在文段中找出一處符合兒童心理的描寫，并作簡(jiǎn)單分析。 參考答案：拔何首烏根；不僅表現(xiàn)出“我”作為孩子的好奇心理，想找一塊像人形的何首烏；還表現(xiàn)出 “我 ”對(duì)快樂(lè)自由生活的熱愛(ài)。 ④作者寫這一段文字的目的是什么？ 表明童年時(shí)代我對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。 ⑤從第二段中，我

5、們可以學(xué)到哪些寫景的方法？ 寫出兩條即可。如①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。 2．文章插入美女蛇的故事有什么作用? 這個(gè)故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣，也給了“我”一些教益，使其如下文所說(shuō)的“覺(jué)得做人之險(xiǎn)”，“而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣”，即產(chǎn)生了懲惡的念頭。 3. 作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？ 先抑后揚(yáng)或是欲揚(yáng)先抑。作用是以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。 4.作者寫在三味書屋上學(xué)時(shí)，折臘梅花、

6、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫畫等的目的是什么？ 寫出孩子對(duì)自由快樂(lè)生活的熱愛(ài)，從另一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)兒童對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不感興趣。 5.三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度? 他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。先生一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題；二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。 童年魯迅對(duì)先生的態(tài)度主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛(ài)他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^(guò)是瞪瞪眼睛。 三、針對(duì)性練習(xí) 基礎(chǔ)題 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音正確的一項(xiàng)是（ D

7、）。 A．確鑿（záo） 菜畦（jí） 宿儒（rǔ ） B. 倜儻（dǎng） 腦髓（suí） 桑葚（shèn） C．?dāng)€成（zǎn） 秕谷（bì）盔甲（kuī） D. 錫箔（bó ） 覓食（mì） 蟬蛻（tuì） 2．指出下列各句所運(yùn)用的修辭手法。 ①如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。（ 比喻） ②油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人 ） ③也許是因?yàn)榘魏问诪鯕牧四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧。（排比） 3.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目可以得到哪些信息? 這篇文章講的是童年

8、的兩個(gè)空間：既是生活空間，更是精神空間?！皬摹健钡慕Y(jié)構(gòu)，自然是表現(xiàn)了童年生活的一個(gè)過(guò)程，而且形成一個(gè)對(duì)照，還隱含了一個(gè)心理過(guò)程。全文是按空間轉(zhuǎn)移順序?qū)懙?，全文可分兩部分? 4.概述“百草園”為什么是“我的樂(lè)園”？ 百草園有活潑的大自然生命，有神秘而美麗的民間傳說(shuō)，有趣味無(wú)窮的“雪地捕鳥”的游戲，更有教我游戲的“人”，有見識(shí)、有本領(lǐng)的山野的農(nóng)民。所以說(shuō)，百草園是我的樂(lè)園。 能力題 5.文章開頭“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草”這句中的“似乎”“確鑿”含義相反，魯迅為什么要這樣寫？ “似乎”表示不確定，“確鑿”又表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的

9、相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，又都?xì)v歷在目。 6.“三味書屋”后面也有一個(gè)園，這個(gè)園雖然沒(méi)有百草園那么大，但也是一個(gè)“樂(lè)園”。這里有哪些“樂(lè)事”？“三味書屋后面的小園”同“百草園”相比有何異同之處？你認(rèn)為作者這樣寫用意何在？ 主要“樂(lè)事”有三件：①爬上花壇去折臘梅花。②在地上或桂花樹上尋蟬蛻。③捉蒼蠅喂螞蟻。 這兩個(gè)園都有大自然的生命，都表現(xiàn)了童年的魯迅和小伙伴們有接近大自然的天性，他們幾乎在任何地方都會(huì)本能地發(fā)現(xiàn)大自然的生命和生機(jī)。不同之處是三味書屋后的小園里的樂(lè)趣是偷得的，只能“靜悄悄”地玩，而且隨時(shí)會(huì)被老師“大叫”回去，而且比起百草園里開

10、闊的視野，后園里的天地還是太狹窄了。 作者這樣寫是為了表現(xiàn)兒童天生具有熱愛(ài)自然、追求新鮮知識(shí)和歡樂(lè)的心理。 7.細(xì)讀揣摩，魯迅先生在回憶幼年私塾生活時(shí)流露出怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要地加以分析。 參考答案：首先，作者在回憶中對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育表示不滿，依據(jù)是:最嚴(yán)厲的書塾，所教的內(nèi)容陳腐、艱深，脫離實(shí)際。但另一方面，作者也流露出對(duì)書屋生活的留戀：在花園中玩耍，老師讀書、學(xué)生玩耍的場(chǎng)面，都充滿著歡樂(lè)與情趣。 拓展題 閱讀下面的文章，完成課后練習(xí)。 種 一 片 樹 葉 ①埋下一片樹葉，固執(zhí)地相信它終會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹。這便是兒時(shí)最美麗的夢(mèng)。 ②我4歲那年的秋天，枯黃的

11、葉子從高高的樹枝上飄落，正在院中玩耍的我俯身拾起一片，覺(jué)得很美。玩賞了半天，我忽發(fā)了一個(gè)奇怪的想法：這個(gè)曾經(jīng)是樹伯伯身上一分子的葉，把它種進(jìn)土里之后，必定可以長(zhǎng)出一棵同樣的大樹！ ③于是我撿了許多片葉子，虔誠(chéng)地跪在地上挖了個(gè)小坑，把樹葉全埋到了土里。就像媽媽生下了我，我也會(huì)漸漸長(zhǎng)大一樣，我堅(jiān)定地相信我的夢(mèng)馬上可以實(shí)現(xiàn)。 ④我天天蹲在種下樹葉的地方等待我的大樹，直到大雪紛飛。我想葉子大概怕冷，所以不敢出來(lái)，等明年開春，一定會(huì)長(zhǎng)得更好！我依舊固執(zhí)地堅(jiān)守著自己的夢(mèng)，直到燕子銜泥，楊柳吐芽…… ⑤長(zhǎng)大后，我才明白我用童心為自己編織了一個(gè)很美的童話。那些埋在土里的樹葉，成為

12、我生命的一根支柱，替我遮擋著成長(zhǎng)路上越來(lái)越多的風(fēng)風(fēng)雨雨，為我撐起一片蔚藍(lán)的天空。那件事，我會(huì)為之自豪一輩子…… ⑥記得有人這樣說(shuō)過(guò)：和成年人在一起，大家學(xué)習(xí)的是對(duì)方的冷漠、世故和虛偽；和孩子們?cè)谝黄穑腥镜氖撬麄兊臒崆?、誠(chéng)實(shí)和純真。話雖有些偏頗，但人生的旅程中，人們的確應(yīng)經(jīng)常用“童心”這面鏡子，來(lái)審視一下自己日漸風(fēng)化了的心靈。孩童時(shí)那種天真無(wú)邪；那種幼稚可笑的一舉一動(dòng)；那雙清澈透明、不摻一絲雜質(zhì)的眼睛，不正被我們當(dāng)做“幼稚”而隨手拋棄了嗎？人每走一步都會(huì)從身上遺落一些東西，而往往被人隨意丟掉的，也是最最珍貴的，是那顆晶瑩剔透的童心。 ⑦種一片樹葉吧，你定會(huì)擁有一棵參天大樹

13、。 8．第③段中“虔誠(chéng)”表現(xiàn)了幼年的“我”怎樣的心理？“我的夢(mèng)”又是指什么？ “虔誠(chéng)”表現(xiàn)“我”種樹葉時(shí)的認(rèn)真、嚴(yán)肅，堅(jiān)信種下的樹葉一定能長(zhǎng)成大樹的心理。 “我的夢(mèng)”指種下的樹葉，一定可以長(zhǎng)成大樹。 9．怎樣理解第⑤段中的劃線句子？ 因?yàn)槔卫握紦?jù)我記憶的童年幼稚的舉動(dòng)使我保持了最可貴的純真，保持了內(nèi)心不受世俗污染的純潔，也使我能夠用美麗的等待和憧憬，度過(guò)生活中不如意的日子。 10．第⑥段中加點(diǎn)的“日漸風(fēng)化”用來(lái)形容“心靈”，你認(rèn)為是否確切？為什么？ 確切。人們?cè)诔扇说氖澜缋铮惺艿教嗟睦淠?、世故和虛偽，為使自己更適應(yīng)環(huán)境，純真、熱情逐漸蛻化，心靈像裸露的石頭被風(fēng)化一樣，日趨虛偽、冷漠，并最終被世俗同化。 11．怎樣理解最后一句話？它表達(dá)了作者怎樣的情感？ 希望人們保留一些兒時(shí)的熱情和純真，擁有一片純潔的天空，不為世俗污染。表達(dá)了作者對(duì)熱情、誠(chéng)實(shí)、純真的渴望和呼喚。