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1、16大自然的語言
學習目標：
1、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
2、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
3、培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。
學習方法：
1．朗讀法。2．討論法、點撥法。3．延伸拓展法。
學時：2節(jié)
學習過程:
一、自主學習
1、查字典，讀準下列加線字的音。
連翹（ ）翹起（ ） 衰草連天（ ）鬢毛衰（ ） 玄觀（ ）觀測（ ） 風雪載（ ）途 記載（ ） 落葉（ ）丟三落四（ ）落枕（ ） 差異
2、（ ） 差遣（ ） 差錯（ ）參差（ ）
農(nóng)諺（ ） 銷聲匿跡（ ） 翩然（ ）簌簌（ ） 萬籟俱寂（ ）
2、解釋下列詞語。
次第：
周而復始：
翩然：
銷聲匿跡：
風雪載途：
3、作者簡介：
竺可楨（1890——1974），浙江上虞人。（ ）家、（ ）家、（ ）家。中國近代（ ）學和（ ）學的奠基者。
4、我們學過許多詩句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能說出描寫一年四季中春夏秋冬的一兩句詩。
春天—— 夏天——
秋天——
3、 冬天——
5、課題簡介：
（1）大自然的語言指的是什么？
（2）課文為什么以此為題？
第一學時
一、朗讀課文，梳理結構
1、 據(jù)個人喜好朗讀(默讀、略讀、精讀）課文，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意，劃分段落層次。
2、老師把研究物候學的意義放在開頭可以嗎?
二、學習課文第一部分（1至3自然段）
（一）齊讀第一自然段，思考下列列問題：
1、本段主要描寫了：
2、本段的說明順序是（ ），結構是（ ），主要的說明方法是（ ）。
3、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？
（
4、二）閱讀第二、三自然段，回答：
1、思考這兩個自然段的段意。
第2自然段：
第3自然段：
2、第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從哪兩個方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系的？
3、第三自然段是按什么順序說明的呢？
三、學習課文第二部分（4、5自然段）：
1、想想文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？
2、討論一下：文段運用了什么說明方法？有何作用？
四、總結：你本節(jié)課有什么收獲？
五、達標檢測：認真閱讀第一部分，完成下列思考題。
立春過后，大地漸漸地沉睡中_ _ _（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種
5、花_ __（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_ _（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。 ---------
1．在語段中橫線上填上恰當?shù)脑~語。
2．前兩段文字的說明對象是（ ）
A．物候現(xiàn)象； B．氣候變化； C．物候規(guī)律； D．四季景色變化。
3．這兩段文字
6、的說明順序是： ，結構是： 。主要的說明方法是： 。
4．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？
5、如果將“大地漸漸地沉睡中蘇醒過來”中的“漸漸”去掉，語意會發(fā)生怎樣的變化？
6、“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同？
7、杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保軐ⅰ摆s快種谷子”后面的句號改為分號嗎？為什么？）
8、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？
六、作業(yè)設計
7、
1、完成課后練習二、三。
2從下邊詞語中任選五個寫一段話。
蘇醒 冰雪融化 草木萌發(fā) 銷聲匿跡 周而復始 花香鳥語 草長鶯飛 翩然歸來 風雨載途
3、搜集整理：
（1）二十四節(jié)氣歌以及二十四節(jié)氣名稱的意義。
二十四節(jié)氣歌：
立春、立夏、立秋、立冬：
夏至、冬至：
春分、秋分：
雨水：
驚蟄：
清明：
谷雨：
小滿：
芒種：
小暑、大暑：
處暑：
白露：
寒露：
霜降：
小雪、大雪：
小寒、大寒：
（2）常見農(nóng)諺
農(nóng)諺是農(nóng)民長期生產(chǎn)和生活實踐中所得經(jīng)驗的概括。一般為通俗的韻語形式，便于記憶，對于傳播生產(chǎn)經(jīng)驗和解釋農(nóng)業(yè)氣象等方面具有良好的作用
8、。中國各地農(nóng)諺非常豐富。例如：
第二學時
一、交流上節(jié)作業(yè)2的答案，選出最佳答案交流。
二、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序和說明方法：
1、搶答：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪幾個?
2、重點閱讀6-10段，理解物候現(xiàn)象的各個因素，嘗試用自己的話來解說這些因素。
3、為什么作者把緯度差異這個因素放在第一個來講? 決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整? 這四個因素運用了什么說明順序?這樣安排有什么好處?
4對四個因素的解說由 “ ”引出，接下來用“
9、 ”、“ ”、“ ”、“ ”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
5、這五段文字運用了哪些說明方法? 有什么作用？
6、我們了解了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素后,老師想讓同學們結合白居易的詩,說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的?
三、閱讀“第四部分”，思考：
本部分講了什么內(nèi)容？有哪些意義？
四、達標檢測
第三部分是文章主體，我們通過學習這一部分，來了解一些物候知識以及科學常識，學習作者如何條理清晰地說明。同學們默讀，思考：
1、請把每一段的中心句
10、找出來。
2、中心句句式有無差異？為什么？
3、緯度如何影響物候？
4、經(jīng)度如何影響物候？
5、高下如何影響物候？有怎樣的特殊情況呢？
6、古今差異影響與前面相比，是詳寫，還是略寫？
7、這幾個因素的寫作順序是什么？
五、作業(yè)
1、完成課后練習
2、完成下面的課外閱讀訓練
氣候的威力
①人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍?！钡母锌?。
②然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并
11、不真正了解氣候到底有多大的威力！
③就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32.6米每秒，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風速卻常?？梢赃_到55.6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時！因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。
④大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月2
12、4日，前蘇聯(lián)人在他們設在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了—88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點站曾經(jīng)記錄到—94.5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。
⑤南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風和嚴寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西
13、蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當?shù)诹茱w機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的C－130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。
（1）本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點。
（2）“風速卻常常可以達到55.6米每秒，”“常?！比サ艨梢圆豢梢?，為什么？
（3）本文第④段中運用的主要說明方法有 和 ，試根據(jù)自己的理解說出運用這些說明方法的作用。
河南省開封市第三十三中學八年級語文上冊 16大自然的語言導學案（無答案） 新人教版
