河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級語文上冊 第27課《郭沫若詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 （學(xué)生用）（無答案） 新人教版

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1、27?《郭沫若詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 （學(xué)生用） 【學(xué)習(xí)目標】 1． 有感情地朗讀并背誦這兩首詩。 2． 了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格。 3． 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。 4． 體會詩歌的思想感情。 【預(yù)習(xí)】 1．查找資料，了解作者及作品的創(chuàng)作背景和有關(guān)傳說 ①作者及作品的創(chuàng)作背景 ②有關(guān)牛郎織女的故事傳說。 2．掌握字詞，掃清閱讀障礙。 ①注音： 　縹? 緲 鮫 ②解詞： 　 　縹緲： 　 　定然： 　 　珍奇： 　 　閑游： 　　 陳列： 3．認真朗讀課文（

2、含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。 ⑴ 朗讀《天上的街市》，思考每一節(jié)寫了什么內(nèi)容。 ⑵ 朗讀《靜夜》，思考詩人具體寫了什么？那些是寫實，哪些是想像？ 4．在文中畫出你感到難以理解的句子，認真品讀，準備課上與同學(xué)老師交流。 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時 一、展示預(yù)習(xí)1、2 二、朗讀課文，整體感知 自由朗讀課文，并思考以下問題： a全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想像的? b請你概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程。 三、探究理解詩歌感情 全班有感情地朗讀課文，進一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。教師出示問題組，學(xué)生小組討論

3、，然后轉(zhuǎn)入全班討論。 1．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? 2．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 3．詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 四、了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法 1．討論：可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么? 2． 學(xué)生討論：舉例說說，這首詩的語言好在哪里? 自由背誦課文 五、課后作業(yè) 1． 背誦這首詩，會默寫。 2． 發(fā)揮想像，將這首詩改寫成散文，要注意具體

4、情節(jié)的描寫。 第二課時 一、朗讀課文 自由朗讀課文，然后再集體朗讀。 二、探究學(xué)習(xí) 1．這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點? 2．這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系? 3．這首詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同? 4．你最喜歡詩中的哪些句子?為什么? 三、學(xué)習(xí)運用聯(lián)想與想像的手法。 a發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。 牽?；ㄩ_放了…… 我不在父母身邊的時候…… b有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”。然后展

5、開想像，用自己的話描述這首詩的想像世界?？蓪︴o人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪。 四、 拓展延伸 閱讀《魚化石》一詩，完成習(xí)題 動作多么活潑， 精力多么旺盛， 在浪花里跳躍， 在大海里浮沉。 　 不幸遇到火山爆發(fā)， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋進了灰塵； 　 過了多少億年， 地質(zhì)勘探隊員， 在巖層里發(fā)現(xiàn)你， 依然栩栩如生。 　 但你是沉默的， 連嘆息也沒有， 鱗和鰭都完整， 卻不能動彈； 　 你絕對的靜止， 對外界毫無反應(yīng)， 看不見天和水， 天不見浪花的聲音。 凝視著一片化石， 傻瓜也得到教

6、訓(xùn)： 離開了運動， 就沒有生命。 活著就要斗爭， 在斗爭中前進， 當死亡沒有來臨， 能量發(fā)揮干凈。 1．本詩第1節(jié)中：“跳躍”與“浮沉”能否調(diào)換？為什么？ 2．本詩的前兩節(jié)通過作者的想像，寫出了魚化石的_______。 3．本詩的第1節(jié)寫出了魚兒生前的自由、活潑、快樂的生活，這對后文有何作用？作者在描寫魚兒和魚化石時寄托了怎樣的感情？ 4．本詩點明中心意思的一節(jié)詩是________。 5．第4節(jié)中的“但你是沉默的”中的“但”能否刪掉，為什么？ 6．判斷下列說法的正誤： ①作者由眼前的一塊魚化石展開想像與聯(lián)想，把筆觸伸向幾億年以前的遠古，然后又回到現(xiàn)實中

7、來。（　　　 ） ②本文運用了幾處對比，如魚兒生前的自由、快樂與死后的壓抑、痛苦；“栩栩如生”與“不能動彈”；“絕對靜止”與“運動”等。（　　　 ） ③本文表面是寫魚化石，深層來說又是在寫人，在寫詩人的不幸遭遇，這明暗兩條線結(jié)合得很巧妙。 （ ） 五、課后作業(yè) 1． 熟練背誦兩首詩，會默寫。 2． 想像練習(xí)。 在青島嶗山海濱，有一處風(fēng)光秀麗的旅游景點——石老人。這里因為湛藍的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。請你發(fā)揮想像。寫一個有關(guān)石老人的故事。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進行拓展寫作。 3． 推薦閱讀：郭沫若詩集《女神》。 【學(xué)習(xí)反思】