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1、《第10課 那樹》導學案
《學習目標》
1．反復朗讀課文，整體把握文章內容，感知老樹的形象?！ ?
2．品味文中精妙的語段，理解作者的思想感情。
3．聯(lián)系生活實際，關注身邊的綠色，正確認識科學與環(huán)保的關系?！ ?
<學習重難點>
1、 本課的重點在于理解老樹的命運。
2、 難點在于從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。
一、資料鏈接
1．走近作者
王鼎鈞，臺灣當代作家。1927年生。14歲開始寫詩，16歲寫成《評紅豆詩人的詩》。王鼎鈞創(chuàng)有短篇小說、長篇小說、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇本、影評、小說批評等等
2．了解背景
隨著人類文明的飛速發(fā)展，文明
2、造成的環(huán)境災害也日漸嚴重。作者深刻透徹的看到了人類文明的兩重性，寫了不少文章來表明他的觀點：對付文明造成的災害，是用進一步的文明！《那樹》即是其中的一篇。
二、整體感知
1．給下列劃橫線的字注音?！ ?
佝僂( ) 倒坍( ) 紊亂( ) 踝骨( )
引頸受戮( ) 周道如坻（ ）
2．解釋下列詞語。
屹立不動：
引頸受戮：
豁然開闊：
徒勞無用：
周道如砥：
3．請同學們速讀課文，用簡練的語言概括在“那樹”身上發(fā)生怎樣的故事?！ ?
方法鏈接：
3、★概括的方法：
通過把握事件的關鍵語句，并聯(lián)系文章的標題、主題來概括?！ ?
概括的表述：
形式：“誰在何種情況下如何做某事（或怎樣），結果怎樣”?！ ∫螅汉啙?、到位、完整?！ ?
三、探究賞析
(一)領悟形象
大樹這樣的經歷讓我們覺得心痛，這到底是一棵什么樣的樹呢？作者是怎樣描寫這棵樹的？讓我們帶著這個問題來細讀課文，找出描寫樹的語句，讀一讀，感受一下那樹的形象。
示例：
“它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡”——無畏
（二）品讀語言
就是這樣一棵集眾多特點于一身的老樹，有一天，卻被砍倒了，連根帶枝，此時，作者
4、會是一種什么樣的情懷呢？你覺得文中哪個地方最能滲透出作者的感情，最值得欣賞，請你找出來，有感情讀一讀，品一品?！ ?
方法鏈接：
賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語，分析句式特點（常見的句式特點有：長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句、排比句、反問句等）、準確把握內容及思想情感 （每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分）……入手?！ ?
（三）探究主旨
1．就這樣，一棵充滿無限愛心為人類帶來無盡福蔭的老樹被無情的砍倒了，老樹倒下了，到死的那一刻也沒有一絲抱怨，留
5、給我們的是無限深思。我們假想一下：假如老樹不被醉漢撞上，是否能幸免于難？為什么？
2．讀完全文，你會受到什么啟示？
3．我們來看一組資料：
材料一：人們說青藏鐵路是一座豐碑，是指它體現(xiàn)出人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)工程特色，比如：每年春夏季節(jié)，藏羚羊都會大規(guī)模的由南向北長距離遷徙，設計者在野生動物經常通過的地方修建動物通道，把鐵路抬高修過去，這樣利用科技手段保護了藏羚羊的遷徙習慣。又如要在某個地方取土，就先把草皮連同它的腐質土一起鏟到另外一個地方保護起來，等到取土完了，再把草皮放到原來的地方。很好的保護了這里的高寒植被?！ ?
材料二：幾百年來，宮廷和民間文
6、化在北京積淀了豐厚的文化底蘊，形成了濃郁的地方特色的北京文化，但從1977年起，北京開始了大規(guī)模的拆建，如大佛寺改建為內蒙古賓館，隆福寺拆了蓋了人民市場……老北京有3000多條胡同，如今只剩下400多條了，而且還在繼續(xù)少下去?！ ?
這兩組資料一對比，你是否有所啟發(fā)？自然與人類要和諧發(fā)展，我們怎樣才能做到這一點？
四、表達心聲
課文我們已經賞析完了，相信學了課文我們同學心中都有了新的想法，現(xiàn)在讓我們用一個簡短的片段來表達自己的心聲。（下列題目中任選一個）
1．想象螞蟻與那樹告別時，會互相傾訴些什么？
2．如果你是交通專家，你會如何處置那樹？
3．如果你是那樹，面對人類你想說什么？
結束語：自然永遠是人類發(fā)展的航母，我們的社會要發(fā)展，人與自然應和諧相處。一方凈土，一片森林，是人類迫切需要的，讓我們敬畏身邊的綠色，關愛生命，讓我們永遠生活在綠色的空間中，讓我們的世界變得更加美好！
反思評價：
教師“復備”欄或學生筆記欄
河南省鄲城縣光明中學九年級語文下冊《第10課 那樹》導學案（無答案） 新人教版
