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1、第五講 材料作文
, 最新中考)
1.(2020·杭州)閱讀下面的文字,按要求作文。
每天上學(xué)前,爸爸總是為我整理書(shū)包,剝好雞蛋。晚上洗完澡,媽媽就在喊:“衣服、襪子都放著,我替你收拾,快去寫(xiě)作業(yè)?!蔽腋麄冋f(shuō)了很多次,我自己來(lái),他們卻說(shuō):“你學(xué)習(xí)重要,其他的事情我們替你做?!毕肫鹦r(shí)候,媽媽給我穿衣,我頭兒一搖“自己來(lái)”;爸爸給我穿鞋,我小手一擺“自己來(lái)”。至今還記得,爸爸媽媽聽(tīng)了開(kāi)心笑的樣子……
上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇600字至800字的文章。
注意:①題目自擬,立意自定。②除詩(shī)歌外,文體自選。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的
2、校名,以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。
2.(2020·金華)閱讀下面文字,按要求作文。
開(kāi)關(guān)
[美]謝爾·希爾弗斯坦
如果我們腦上有開(kāi)關(guān),
那么世界上就不會(huì)有犯罪。
因?yàn)槲覀兛梢园褖臇|西拿出來(lái),
把好的留在里面。
打開(kāi)開(kāi)關(guān),可以把對(duì)娛樂(lè)明星的追捧拿出來(lái),把對(duì)卑微者的友善留在里面;把對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷拿出來(lái),把對(duì)名著經(jīng)典的熱愛(ài)留在里面;把對(duì)花開(kāi)日落的熟視無(wú)睹拿出來(lái),把對(duì)星空宇宙的好奇想象留在里面……
你可以記錄打開(kāi)開(kāi)關(guān)的經(jīng)歷,也可以發(fā)揮想象講述打開(kāi)開(kāi)關(guān)的故事,還可以……
要求:①題目自擬。②文體自選。③不少于500字,文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名、人名等。
3.(
3、2020·嘉興)閱讀下面文字,按要求作文。
父親丟了塊表,他埋怨著翻騰著,心急火燎地四處尋找,可半天也找不到。父親離開(kāi)后,兒子進(jìn)屋,不一會(huì)就找到了表。父親問(wèn):怎么找到的??jī)鹤诱f(shuō):我就安靜地坐著,一會(huì)兒,聽(tīng)到了滴答滴答的聲音,表就找到了。
上述文字引發(fā)了你怎樣的體驗(yàn)、感悟和思考?請(qǐng)根據(jù)材料,自擬題目,寫(xiě)一篇文章。
要求:①可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受,可以講述身邊的故事,也可以發(fā)表議論;②除詩(shī)歌外,文體不限,不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。
, 思路點(diǎn)撥)
一、材料作文的類型
按照所給材料的特點(diǎn),可將材料分為以下五種類型:
1.故事型:所給材料是一
4、個(gè)故事梗概、片段、寓言等。
2.論說(shuō)型:所給材料是名言警句、哲理名言、議論文段等。
3.事例型:所給材料是名人事例、凡人小事等。
4.情景型:所給材料是生活場(chǎng)景、特別的細(xì)節(jié)等。
5.圖表型:所給材料是一幅漫畫(huà)或一個(gè)圖表等。
二、材料作文中材料的特點(diǎn)
讀懂材料、把握材料的主旨,是寫(xiě)好材料作文的關(guān)鍵,而要把握其關(guān)鍵,就得認(rèn)真研究材料作文的客觀規(guī)律。縱觀材料作文,所提供的材料主要有下面七種情形。
1.材料含意明顯。
如“最新中考”3中,“我就安靜地坐著……表就找到了”。
這樣具體的文字材料,不需要怎么分析,一看就明白其主旨,那就是“靜能出智慧”。
2.材料觀點(diǎn)隱晦,要抓住關(guān)鍵字眼
5、或細(xì)節(jié)。
這類材料作文,著重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
如:有位名叫亞克敦的英國(guó)人,他的書(shū)齋里雜亂地排列著七萬(wàn)多卷各種各樣的圖書(shū),而且每卷書(shū)上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí),可大家問(wèn)他什么,他總是七扯八拉答不清楚,他活了六十多歲,讀了一輩子書(shū),卻什么也沒(méi)留下來(lái),被人們稱為“書(shū)櫥”。
這樣的材料雖好懂,但觀點(diǎn)很隱晦,只有通觀上下文,認(rèn)真仔細(xì)地閱讀材料,尋找關(guān)鍵性字眼或重要的細(xì)節(jié),才能挖出材料本身所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。
(1)“雜亂地排列著……”“被人們稱為‘書(shū)櫥’”,說(shuō)明主人興趣很廣,但讀書(shū)沒(méi)有選擇。
(2)“每卷書(shū)上都有他的手跡”,可問(wèn)他什么,“他總是七扯八拉答不清楚”,他
6、“讀了一輩子書(shū),卻什么也沒(méi)留下來(lái)”,亞克敦之所以如此,是因?yàn)樗徊┯[群書(shū)而不能精讀,蜻蜓點(diǎn)水,因此學(xué)而不成。這樣抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)一分析,觀點(diǎn)就出來(lái)了。
3.觀點(diǎn)是非不清,要求評(píng)價(jià)分析。
這種類型的材料主要是考查學(xué)生分清是非的辯證能力。
如:針對(duì)校園學(xué)生帶手機(jī)問(wèn)題,學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見(jiàn):
一種意見(jiàn)認(rèn)為不能帶,學(xué)生上學(xué)不需要手機(jī),學(xué)校提供的有公用電話,現(xiàn)在智能手機(jī)能上網(wǎng)玩游戲,QQ聊天,看影視等,嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí);一種認(rèn)為可以帶,這樣學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系更方便,有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理。對(duì)此,你有何看法?
對(duì)這種材料,首先要將兩種觀點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、辨別,由表及里,由現(xiàn)象到本質(zhì),分清是非。
7、
4.材料具有多面性,要確定最佳觀點(diǎn)。
蘇軾曾詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”對(duì)同一個(gè)材料,從不同角度去看,就會(huì)有不同的觀點(diǎn),這就是所說(shuō)的“見(jiàn)仁見(jiàn)智”。
如:一次,美國(guó)通用電氣公司的一臺(tái)大型電機(jī)出了故障,技術(shù)人員修理了兩個(gè)月,也未找到毛病。這時(shí),一位瘸腿駝背的德國(guó)移民在電機(jī)旁仔細(xì)進(jìn)行觀測(cè)、記錄、計(jì)算,時(shí)間不長(zhǎng),他就用粉筆在電機(jī)外殼上畫(huà)了一條線,很有把握地說(shuō):“打開(kāi)電機(jī),把畫(huà)線處里面的線圈減少十六匝就好了?!痹S多人半信半疑,但按他的話做了以后,電機(jī)果真修好了。公司非常滿意,經(jīng)理問(wèn)他要多少報(bào)酬,這人毫不客氣地說(shuō):“畫(huà)一條線一美元,知道在哪里畫(huà)線,九千九百九十九美元?!敝車娜寺?tīng)了深
8、感吃驚,但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬(wàn)美元,而且還重金聘請(qǐng)了他做公司的顧問(wèn),他就是從小被人訕笑,而在逆境中頑強(qiáng)奮斗,最終登上科學(xué)高峰的德國(guó)科學(xué)家卡爾·斯坦門茨。
這種材料,可以從不同的人物和主旨進(jìn)行分析、研究,列出不同的觀點(diǎn),然后比較,鑒別出最佳觀點(diǎn)。
5.提供一篇文章或一個(gè)片段,要求進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。
此種材料可以考查考生的思維以及圍繞中心重新選擇材料、組織材料的能力,尤其是考生的想象能力。不管什么要求,首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)原文(段)的主題和全文(段)的脈絡(luò),依照原文(段)的寫(xiě)作意圖和要求或補(bǔ)寫(xiě),或擴(kuò)寫(xiě),或改寫(xiě),或續(xù)寫(xiě)。
, 技法薈萃)
2020年,浙江紹興、義烏、
9、臺(tái)州、金華、麗水、杭州、衢州、嘉興、舟山等地市均考查了材料作文。
要想在考場(chǎng)上寫(xiě)好材料作文,應(yīng)從如下幾點(diǎn)做起:
1.仔細(xì)讀
(1)讀文題。要研讀文題,明確考試范圍,了解寫(xiě)作要求。
(2)讀材料。這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)是看懂材料內(nèi)容,深刻理解含意,要用慢讀的方法,細(xì)細(xì)地、全面地閱讀材料,以做到心中有底。
讀材料的要求是“細(xì)”“全”。一則材料從頭到尾每一個(gè)字都要讀到,不要用掃讀的方法去讀。
2.全面析
仔細(xì)讀材料之后便要析讀材料,這個(gè)過(guò)程需要認(rèn)真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。
(1)明確材料的作用。
①供擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)用;②供引論用;③供提煉論點(diǎn)用;④供評(píng)論用;⑤供選擇說(shuō)明文的材料用,析題時(shí)要認(rèn)
10、真判定,以便正確運(yùn)用材料。
(2)分析材料的類型。
①故事梗概型;②故事片段型;③寓言故事型;④正反對(duì)照型;⑤參考資料型;⑥設(shè)置情景型;⑦立論導(dǎo)向型;⑧論據(jù)論點(diǎn)型。析題時(shí)要準(zhǔn)確把握,以便有針對(duì)性地作文。
(3)分析材料的含意。
有的材料意義直露,指向明確,不需要細(xì)嚼就能理解;有的材料則需要品析出深刻含意??蛇\(yùn)用寓言結(jié)尾法、抽象概括法、評(píng)析立論法等對(duì)材料進(jìn)行分析,把握其深層含意,提煉出正確觀點(diǎn)。
由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán),可運(yùn)用如下分析法。
①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo),一是材料的中心句,二是文題中關(guān)于中心的提示,三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)
11、了這些內(nèi)容,就找到了立意的突破口。
②提煉法。主要用于含意對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中提煉出材料所要表達(dá)的意圖,以此作為立意的依據(jù)。
③擷取法。主要用于原料型的材料。從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容,并據(jù)此整理寫(xiě)作的線索。
④揣摩法。主要用于寓意型、象征型的材料。在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的寓意、哲理、觀點(diǎn)等,然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。
⑤歸納法。主要用于意義明晰,但既無(wú)中心句,也無(wú)提示句的一則或多則材料,歸納出其中心意思,立意便明確了。
3.防失誤
經(jīng)過(guò)了仔細(xì)讀、全面分析之后,便可以按題目寫(xiě)作或自擬題目寫(xiě)作了。但由于材料作文的特殊性,在讀材料、析材料方面的失誤
12、可能比命題作文、半命題作文要大些,因此在寫(xiě)作前和寫(xiě)作中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)防失誤,要特別防止如下五個(gè)方面的失誤:
(1)由于對(duì)材料的理解不深而提煉不出要點(diǎn),文章立意過(guò)偏、過(guò)淺。
(2)由于重視了材料而淡漠了文題中的關(guān)鍵詞,結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章偏離了所要求的中心。
(3)議論文在引述材料之后就拋開(kāi)材料“另起爐灶”,材料沒(méi)有得到利用。
(4)改寫(xiě)后的記敘文或由于套用而與原文的意思風(fēng)馬牛不相及,或添加的細(xì)節(jié)違背生活常理。
(5)擴(kuò)寫(xiě)后的記敘文原貌依舊,手法單調(diào),敘事枯燥,僅僅是增加了若干字?jǐn)?shù)而已。
其他如泛泛而談、結(jié)構(gòu)雜亂、錯(cuò)字病句等作文過(guò)程中的失誤,也應(yīng)該避免。
, 隨堂演
13、練)
1.(2020·麗水)閱讀下面文字,按要求作文。
早上,小尤拉醒了。他看著窗外,太陽(yáng)照耀著大地,天氣很好。尤拉想做點(diǎn)事情。他坐下來(lái)想:假如妹妹掉進(jìn)河里,我就去救她們!妹妹恰好走來(lái)了,央求說(shuō):“哥哥,帶我去玩吧!”尤拉不耐煩地說(shuō):“走開(kāi),別打擾我,我正想著好事情呢!”妹妹受了委屈,不高興地走開(kāi)了。
尤拉又在想:假如家里的小狗掉進(jìn)井里,我就把它撈起來(lái)。小狗恰好走過(guò)來(lái),它搖搖尾巴,好像在說(shuō):“給我點(diǎn)水喝吧,小主人!”尤拉在它頭上打了一下,罵道:“滾開(kāi),別打攪我想好事!”小狗夾著尾巴走掉了。
(選自?shī)W謝耶娃《好事情》,有改動(dòng))
上面這則材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考?請(qǐng)你自擬題目寫(xiě)一篇文章,可以講述經(jīng)歷,可以編寫(xiě)故事,也可以闡述觀點(diǎn)。
要求:不少于600字,不要出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名等。
2.(2020·紹興)閱讀材料,按要求作文。
火車與鐵軌
鐵軌:按照我設(shè)計(jì)的路線,你會(huì)到達(dá)遠(yuǎn)方,一個(gè)全新的世界。
火車:按照你設(shè)計(jì)的路徑,我會(huì)錯(cuò)過(guò)路徑外的許多美麗。
這則材料引發(fā)你哪些聯(lián)想與思考?請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章,可講述經(jīng)歷,可闡述觀點(diǎn),可抒發(fā)情感,還可……
要求:①自選角度,自定立意,自擬題目。②自選文體,詩(shī)歌不少于16行。③字?jǐn)?shù)不少于600字。