湖北省宜昌市第十六中學七年級語文上冊 第12課《濟南的冬天》學案（無答案）（新版）新人教版

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1、第十二課 濟南的冬天 第一課時 一、自學內容及自學目標 1、自學內容《濟南的冬天》 2．知識目標 ①了解老舍的生平、著作，識記并理解文中重要字詞。 ②理解和運用“響晴、溫晴、設若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。 ③理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。 ④體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。 二、重點、難點 教學重點：引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法。 教學難點：景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。 三、自學提綱 1、老舍及其創(chuàng)作整理。 2、聽錄音，反復朗讀課文以加深理解。 3、生字詞解決 （1）注音：濟南（ ）

2、 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ） 發(fā)髻（ ） 澄清（ ） 著落（ ） 看護（ ） （2）釋義： 響晴： 設若： 秀氣： 貯蓄： 澄清： 空靈： 3、讀文章，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。依閱讀提示，思考： （1）濟南冬天的獨具一格的風貌是什么？ （2）課文是從什么角度，用什么手法來表現這一特點的？ 四、你

3、認為的疑點、難點是什么？ 互動學案 一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。 疑點：濟南冬天的獨具一格的風貌是什么？ 解決辦法：教師引導學生閱讀課文整理歸納。 難點：聽錄音，反復朗讀課文以加深理解。 解決辦法：教師帶讀，學生反復誦讀。 拓展點： 1、濟南冬天的獨具一格的風貌是什么？ 2、課文是從什么角度，用什么手法來表現這一特點的？ 解決辦法： （1）濟南冬天的“溫晴”。 （2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式。北平、倫敦、濟南是老舍生活之舟的三個主要?？空荆虼?，他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據語

4、境是指“晴朗得刺眼”）作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調烘托出濟南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結構上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。 二、教師記錄新生的問題。 三、課堂小結 《濟南的冬天》緊緊圍繞“溫晴”具體描述了冬天的山景和水色。下次課我們將繼續(xù)深入學習文章的語言特色。 課堂測評 1．文學常識填空。 《濟南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。我國現代著名的________。主要作品有

5、小說《________》《________》，話劇《________》《________》等。 2．選出加粗字詞解釋正確的一項。 （1）日光永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。[ ] A．聲音很大 B．非常晴朗 C．亮光很強 D．宏大明亮 （2）那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。[ ] A．透明清亮 B．不可捉摸 C．十分靈巧 D．空曠靈巧 3．“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。” （1）作者觀察的角度是[ ] A．仰視 B．俯瞰 C．平視 （2

6、）這一句交代的內容是[ ] A．地理位置 B．地理環(huán)境 C．小山的特點 （3）這一句寫出了[ ] A．山的美 B．濟南的美 C．濟南冬天溫暖的原因 4．對課文理解有誤的一項是[ ] A．作者抓住了濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的美景。 B．文中描繪了如下幾幅圖畫：陽光下濟南全景；冬日山景；清亮的水色。 C．作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。 D．文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。

7、5．沒有語病的一項是[ ] A．新來的王老師給我們留下了美好而深厚的印象。 B．一進入會場就看到許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。 C．紅楊中學的全體團員沒有不參加綠化校園活動的。 D．我們班同學將來都希望成為一個有作為的人。 《濟南的冬天》學案設計 第二課時 一、自學內容及自學目標 1、自學內容 《濟南的冬天》 2、自學目標①體會比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味并積累文中優(yōu)美的語句。②理解作者采用對比寫法的作用。③培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。 二、重點、難點 學習掌握比喻和擬人手法的運用。 三、自學提綱 1．閱讀文章，概括文章主旨。 2、精彩語

8、段研習，鑒賞景物描述方法 齊聲誦讀第3語段，就如下內容品析研討。請同學們自由選擇進行答題。 （1）全段的中心句是： （2）全段的層次劃分是： （3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是： （4）文中的動詞用得好，如： （5）文中的色彩詞用得好，如： （6）文中是怎樣化靜為動的呢？ （7）主要運用了什么修辭方法？ （8）你在對全段的朗讀后有什么體會？ 3、文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進行概括。

9、 四、你認為的疑點、難點是什么？ 互動學案 一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。 疑點：文中是怎樣化靜為動的呢？ 解決辦法：化靜為動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法。 難點：文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進行概括。 解決辦法：順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠山

10、。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。 緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。 文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。 拓展點： 1、介紹自己家鄉(xiāng)的冬天。2、積累有關冬天的詩句。 解決辦法： 1、教師引導學生仿照《濟》一文模寫。 2、學生查找資料整理。 A、一條藤徑綠，萬點雪峰晴——唐·李白《冬日歸舊山》 B、地白風色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王歷陽不肯飲酒》 C、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺——唐·李

11、白《北風行》 D、亂云低薄暮，急雪舞回風——唐·杜甫《對雪》 E、霜嚴衣帶斷，指直不得結——唐·杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》 F、 云晴鷗更舞，風逆雁無行——唐·杜甫《冬晚送長孫漸舍人歸州》 二、教師記錄新生的問題。 三、課堂小結 濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。掩卷細味那淡雅的水墨畫浸蘊的“溫晴”，更覺神韻。繪山景、描水色?！斑@就是冬天的濟南”，戛然而止，似乎意猶未盡，話猶未了，明敏的讀者是否會饒舌地續(xù)寫“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”以抒發(fā)胸臆呢？我想，是會的。但老舍先生不會，誰讓他是丹青高手呢！ 課堂測評 閱讀課文第4、5語段，完成下列題目。 （1）第

12、4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點是（ ） A．朦朧 B．淡雅 C．古樸 D．靈秀 （2）濟南冬天水的特征是（多項選擇）（ ） A．暖 B．綠 C．清 D．亮 （3）這兩段文字表現了濟南的冬天（ ） A．充滿了綠意的特點 B．舒適、清亮、迷人、美麗的特點 C．溫晴的氣候特點 D．景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地 （4）①“這是張小水墨畫”②“整個的是塊空靈的藍水晶”③“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”④“像地毯上的小團花的小灰色樹影”所運用的修辭手法是（ ） A．①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻 B．①明喻 ②明喻 ③暗喻 ④明喻 C．①暗喻 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻 D．①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻 （5）“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是___________________________ __________________________________________________________。（不超過20個字）