湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級語文下冊 第3課 白鵝教案 語文版

上傳人:艷*** 文檔編號:110736128 上傳時間:2022-06-19 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?2KB
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1、3、《白鵝》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與能力: 1) 積累字詞,了解寫作背景。 2) 理解作者筆下白鵝的鮮明特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。 3) 學(xué)會用比較的手法突出事物特征的寫法。 4) 品味本文文字樸實又生動風(fēng)趣的語言特點,感受作者的生活情趣。 2、過程與方法:古詩背誦導(dǎo)入新課;朗讀培養(yǎng)語感,初步感知課文內(nèi)容;自學(xué)積累知識;合作探究,領(lǐng)悟內(nèi)涵:理解作者筆下白鵝的鮮明特點 3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜愛之情,增加對小動物的保護意識 【重點難點】 1、重點:會用比較的手法突出事物特征的寫法。。 2、難點:品味本文生動風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣 【教法

2、學(xué)法】自主預(yù)習(xí)法、誦讀法、合作探究法。 【課時安排】二課時 【教學(xué)設(shè)計】 第一課時 一、導(dǎo)入新課: 集體背誦駱賓王的《鵝》,導(dǎo)入新課。 二、自學(xué)體驗——走進文本 自主學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)體驗” 1、走近作者 豐子愷(1898—1975)著名漫畫家、作家、翻譯家、美術(shù)音樂教育家,我國美育教育的先驅(qū)者。初名豐潤,后改名豐仁,字子凱。豐子愷先生博學(xué)多能,在漫畫、散文美術(shù)、音樂理論、翻譯、書法及藝術(shù)教育等諸多領(lǐng)域均有突出成就。豐子愷的散文,在我國新文學(xué)史上有較大的影響。他的主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》等。漫畫《子愷畫全集》,出版有《

3、豐子愷文集》。 2、寫作背景 《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外的一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝,這就成了作者排遣苦悶的一種寄托。 3、朗讀課文。 1)讀準(zhǔn)加點字詞的音 麒麟 qílín 刁奸猥wěi鄙 冥míng頑 軋軋gá 叫囂xiāo 看kān守 引吭 háng 奢侈shēchǐ 窺伺 kuīsì 堂倌guān 盛饌zhuàn 躡niè手躡腳 分娩miǎn 昂胸凸肚tūdù 岑c

4、én寂 2)根據(jù)語境解釋加點詞含義 ①這食料并不奢侈,但他的吃法三眼一板,絲毫不茍。(比喻有條理,合規(guī)矩) ②等到鵝再來吃飯的時候,飯罐已經(jīng)空空如也。(空蕩蕩的樣子) ③鄰近的雞也很多,也常躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。(形容走路時腳步放得很輕) ④我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起……(受不了其中的繁雜瑣碎。勝,能夠承受。) 左顧右盼:向左右兩邊看。 從容不迫:非常鎮(zhèn)靜,不慌不忙的樣子。 小心翼翼:形容舉動十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。 揚長而去:大模大樣地離去。 冥頑:愚昧無知。 猥鄙:卑鄙低劣 叫囂:大聲叫喊 引吭:放開喉嚨。 局促:拘謹(jǐn)不自然。

5、 奢侈:花費大量錢財追求過分享受。 窺伺:暗中觀察,等待機會。 盛饌:豐盛的飯食。 岑寂:寂寞,孤獨冷清。 三、 合作探究-----解讀文本 1、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知,討論、交流,完成下列問題。 1)作者筆下的鵝有什么鮮明特點?為了突出白鵝傲慢的特點,作者怎樣稱呼鵝? “高傲” “鵝老爺”“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。 作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。 2)作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作具體來分析。 頭、叫聲、步態(tài)、吃

6、相。 頭高,伸長了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。 叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。 步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣,顯得氣宇軒昂。 吃相,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。 3)“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對人沒有禮貌,作者為什么用這個詞來形容白鵝?作者對白鵝懷著一種怎樣的感情? 用形容人的詞語來描繪鵝,把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和 “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點,而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性,是動物的本能,這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn),顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個朋友,讀來非常富有親切感。 其次,“傲慢”本為

7、貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時,字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。 2、主題概括 課文是作者對重慶郊外居住時收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容,一是對白鵝與眾不同“傲慢性格”做了生動的描繪;二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻(xiàn),表達(dá)了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。由此把課文分為 兩 部分。 第二課時 一、 合作探究----解讀文本 學(xué)生自由朗讀1~4段。分組討論下列問題 ?1、為了突出鵝“高傲”的特點,作者將鵝和其他動物比較著寫,結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。這樣寫的作用是什么? 明確:第1段中作者抓住動物頭部的形狀來概括

8、各種動物的性格,從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。較之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗,以及冥頑愚蠢的豬玀、烏龜,鵝的“高超”,自然令人油然而生喜愛之情。 ???? 第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼,顯得莊重而大氣,所以會讓人感覺到它的傲慢。接著,作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較,不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。 ??? 第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢,仍將鵝與鴨比較,一個步調(diào)急促,有局促不安之相;一個步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的,是當(dāng)人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人,當(dāng)人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地

9、站著。 2、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫,是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。 明確:作者細(xì)致地描寫了鵝的食料、進食的程序以及吃飯時的動作、神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗,令人忍俊不禁。 3、?作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢? 明確:三眼一板 絲毫不茍(一點都不馬虎) 從容不迫 踏著方步 昂首大叫 架子十足 討論課文第5段的內(nèi)容 ?4、作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的筆調(diào),勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。 ?明確:?白

10、鵝對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來,精神上的貢獻(xiàn)尤為重要,“因為我們這屋實在太簡陋,環(huán)境實在太荒涼,生活實在太岑寂了。賴有這一只鵝,點綴庭院,增加生氣,慰我寂寥”。 5、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾兩句話的理解。 ?明確: 在當(dāng)時的戰(zhàn)爭環(huán)境下,人們的生活條件艱苦,而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭,作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里,與外界絕少往來,于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說:“這些日子的岑寂的滋味,至今回想還覺得可怕?!笔沁@只頗有個性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣,使作者苦悶的心靈得到一絲安慰,所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感

11、激和留戀之情。 6、品味語言,從修辭,用詞的角度賞析 1)“鵝的‘軋軋’,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥?!? (作者從人的語言態(tài)度來理解鵝的聲音特點,準(zhǔn)確生動,妙趣橫生。) 2)“要求飼食時的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣?!保ㄟ@句用比喻再度寫出鵝飼食時的叫聲特點,描寫風(fēng)趣,妙趣橫生,讓人笑破肚皮。) 3)“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場?!保ㄟ@句用比喻生動形象寫出鵝的步態(tài)特點,它從容大模大樣,傲慢舉態(tài)躍然紙上,讓人忍俊不禁,語言幽默生動。) 4)“它分娩畢,就起身,大踏步走進屋里去,大聲叫開飯。”(運用擬人的寫法形象地刻畫鵝下蛋后的神態(tài),仿佛自己立了大功,向主人邀功求賞,突出鵝高傲的特點.) 5)????“望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。”(突出白鵝傲慢性格) 二、拓展延伸-----跳出文本 豐子愷把白鵝寫得這么生動有趣,因為他把白鵝當(dāng)成一個朋友。生活中,一定會有你喜歡的動物:或因為它有美好的外形,或是因為它蘊含某種情趣,或是它引起了你的聯(lián)想,觸動你的情思,請你認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動物,試著把它的特點寫下來,把你的喜愛之情表達(dá)出來。 三、回歸文本:朗讀課文,體會作者對白鵝的喜愛之情。 教學(xué)反思:

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