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1、課題
2.1 伽利略對落體運動的研究
編號
10
班級
姓名
編寫
楊龍軍、關成偉
審核
關成偉
學習目標
1、了解物理學史；知道伽利略對自由落體運動的研究方法。
2、學習伽利略的科學方法；培養(yǎng)學生自己查找資料學習物理學史。
3、學習科學家們對知識敢于質疑的勇氣；學習科學家們科學研究的執(zhí)著精神；通過學生自己查找資料，提高學生對物理學的興趣；通過對亞里士多德和伽利略的了解，認識到科學的探索是一個漫長的過程，需要幾代人的不懈努力。
學習重點
伽利略對落體問題的邏輯推理
學習難點
伽利略的驗證性實驗的設計；伽利略的理想外推。
學法指導
實驗、閱讀、探究
2、。
學 習 過 程
自主預習
知識點：影響物體下落快慢的因素
用手拿一個小石頭和一張紙片，同高度放開后，觀察哪個先落地： 。
亞里士多德的結論： 。
伽利略佯謬（學生閱讀課文）
實驗：拿兩個相同紙片，一個揉成紙團，同高度放開，觀察哪個先落地 。
影響物體下落快慢的因素是
3、 。
合
作
探
究
探究一：伽利略的探究之路
大膽猜想：下落物體的速度是隨著時間 的，即v∝t。
解決問題
（1）當時不能測量速度，伽利略利用數(shù)學方法推出：從靜止開始做勻加速運動的物體，通過的位移一定與運動時間的平方成 ，即s∝t2 。
（2）為了減緩物體的下落速度，伽利略設計了 實驗，（閱讀內容，學生分小組回答）。
（3）伽利略利用 的方法推理當傾角等于90。時，s∝t2也成立。
（4）對于“為什么日
4、常生活中常會見到，較重的物體下落得比較快”這一問題，伽利略認為這是因為 ；提出“如果完全排除空氣阻力，所有物體將下落得同樣快，這時落體運動就真正成為自由落體運動了”。
小結：伽利略的研究思路如下：
1、科學研究過程的基本要素：① ；② ；③ ；④ ；⑤ 。
2、伽利略思想方法的核心是
5、把 和 和諧地結合起來。
自
我
檢
測
1．1591年，伽利略和他的兩個學生帶著兩個不同質量的鉛球（一個是另一個重量的10倍）登上了高為54.5米的比薩斜塔的頂部，如圖2—1所示，自由釋放這兩個小球，結果兩個球在同一瞬間砸向地面，伽利略這個實驗意在說明：輕、重物體下落的_________一樣（填“速度”或“加速度”）。
..甲
圖2—1—1
丁
丙
乙
甲
圖2—2
2．伽利略對自由落體運動的研究，是科學實驗和邏輯思維的完美結合，如圖2—2所示，可大致表
6、示其實驗和思維的過程，對這一過程的分析，下列說法正確的是（ ）
A．其中的甲圖是實驗現(xiàn)象，丁圖是經過合理的外推得到的結論
B．其中的丁圖是實驗現(xiàn)象，甲圖是經過合理的外推得到的結論
C．運用甲圖的實驗，可“沖淡”重力的作用，使實驗現(xiàn)象更明顯
D．運用丁圖的實驗，可“放大”重力的作用，使實驗現(xiàn)象更明顯
3．伽利略以前的學者認為：物體越重，下落得越快,伽利略等一些物理學家否定了這種看法
圖2—3
（1）如圖2—3所示：在一玻璃管中放中放一片羽毛和一個玻璃球，迅速導致玻璃管，可以看到，玻璃球先于羽毛達到底端，這主要是因為（ ）
A．它們的重量不同
B．它們的密度不同
7、
C．它們的材料不同
D．它們受到的空氣阻力不同
（2）在一高塔頂端釋放大小相同的實心鐵球和實心鉛球，與此有關的下列說法中，正確的是（ ）
①它們受到的空氣阻力不同 ②它們的加速度相同
③它們落地的速度不同 ④它們下落的時間相同
A．①③ B．②④ C．② D．③
時 間 間 隔
第一個0.033s
第二個0.033s
第三個0.033s
第四個0.033s
第五個0.033s
第六個0.033s
距離（cm）
知識提高：測出課本P48中的圖2-8頻閃相片的中相同時間間隔內的距離，并計算出物體運動的加速度大小。
利用公式 ，可算出物體下落的加速度為 。
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