《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課 鄒忌諷齊王納諫（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課 鄒忌諷齊王納諫（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第22課 鄒忌諷齊王納諫
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
課標(biāo)要求：1了解有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》的文學(xué)常識(shí)及寫作背景。
2朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，劃分層次。
目標(biāo)達(dá)成：3積累一詞多義，古今異義字，提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。
學(xué)習(xí)流程：
【課前展示】
1、熟讀課文，給下列加點(diǎn)字注音
昳麗（ ） 窺鏡（ ?。?
孰與徐公美（ ) 謗譏（ ）
市朝（ ) 間進(jìn)（ ?。?
期年（ ?。 〕鹿凇。ā 。?
2、再讀課文，結(jié)合注釋解釋詞語(yǔ)
修八尺有余（ ?。?/p>
2、 旦日（ ?。?
朝服衣冠 （ ?。? 私我也（ ?。?
王之蔽 ?。ā 。? 面刺 （ ?。?
聞寡人之耳（ ?。? 謗譏（ ）
【創(chuàng)境激趣】《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國(guó)別體史書。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國(guó)為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的一部重要著作。它敘事長(zhǎng)于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語(yǔ)言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對(duì)話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來(lái)說(shuō)明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。所以它對(duì)后代的散文著作有很大影響。
【自學(xué)導(dǎo)航】
3、1、【寫作背景】春秋戰(zhàn)國(guó)之際，七雄并立，各國(guó)間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，各統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部新舊勢(shì)力的斗爭(zhēng)，以及民眾風(fēng)起云涌的反抗斗爭(zhēng)，都異常尖銳激烈。在這激烈動(dòng)蕩的時(shí)代，“士”作為一種最活躍的階層出現(xiàn)在政治舞臺(tái)上。他們以自己的才能和學(xué)識(shí)，游說(shuō)于各國(guó)之間，施展著自己治國(guó)安邦的才干。各國(guó)統(tǒng)治者也認(rèn)識(shí)到，人心的向背，是國(guó)家政權(quán)能否鞏固的決定性因素。失去了民心，國(guó)家的統(tǒng)治就難以維持。所以，他們爭(zhēng)相招攬人才，虛心納諫，爭(zhēng)取“士”的支持。 至于鄒忌諷齊王納諫的故事，于史無(wú)考。
2、翻譯下列重點(diǎn)句子
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。
朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”
吾妻之美我者，私我也；妾之美我
4、者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?
由此觀之，王之蔽甚矣
群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞
【合作探究】
1全文分為幾部分？概括各部分的內(nèi)容
2本文講述了一個(gè)怎樣的故事？
3用自己的話說(shuō)說(shuō)鄒忌是如何進(jìn)諫齊王的？
【展示提升】
俗話說(shuō)“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”從語(yǔ)言的角度，鄒忌的進(jìn)諫引發(fā)你怎樣的思考？
典例分析 知識(shí)遷移
【強(qiáng)化訓(xùn)練】
1古今異義
（1）鄒忌修八尺有余
古義 今義
（2)能謗譏于市朝
古義 今義
（3）明日徐公來(lái)
古義 今義
(4)今齊地方千里
古義 今義
2解釋下列一詞多義
孰：吳與徐公孰美
孰視之
美：吾妻之美我者
徐公不若君之美也
【歸納總結(jié) 】
遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課 鄒忌諷齊王納諫（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版
