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1、第2節(jié) 樂音的特征-響度、音調
[學習目標] 通過事例感受聲音的不同，發(fā)現(xiàn)聲音有強弱、高低之分
[活動方案]
活動一 自學教材
1.了解什么叫響度？你能發(fā)出兩種響度不同的聲音嗎？你認為響度可能與什么有關？
2.什么叫音調？你能發(fā)出兩種音調不同的聲音嗎？你認為音調可能與什么有關？
活動二 探究影響聲音強弱的因素
1.請同學發(fā)聲“啊”，并用手觸摸咽喉部位，要求兩次發(fā)出的聲音大小不同，感受喉結處的振動有什么不同？
2.將尺的一端伸出桌面，用手撥動使其上下振動發(fā)出聲音．如圖所示，保持尺伸出桌面的長度 ，改變用力的大小，傾聽并辨別尺振動時發(fā)出的聲音有什么變化？
2、
歸納總結：（1）聲音的強弱（或大?。┙? 。
（2）響度與聲源振動的 有關。
（3）班級前排同學聽到老師的聲音比最后排同學大，你認為響度還與什么有關？
活動三 探究影響聲音高低的因素
1.唱一唱 請同學唱一唱韓紅的《青藏高原》，說一說體會。
2.比一比 感受班級男女同學聲音的不同
3.做一做 將尺的一端伸出桌面，用手撥動使其上下振動發(fā)出聲音．如圖所示，改變伸出桌面的長度，用同樣的力再撥鋼尺，并仔細觀察鋼尺振動的快慢，傾聽并辨別鋼尺振動時發(fā)出的聲音的有什么變化？
歸納總結：聲音的高低叫 ，音調與聲源振動
3、的 有關。
[檢測反饋]
（ ）1. “請大家安靜，現(xiàn)在準備考試！”監(jiān)考老師要求考生減少聲音的
A．
頻率
B．
音調
C．
響度
D．
音色
2. 拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，發(fā)出聲音的__________不同，這是由于 。
3．擴音器、 廣播喇叭是用來增大聲音 的器械。
【鞏固提升】
1.物理學中，聲音的強弱叫做________，它與聲源振動的_______有關，振動的幅度越大，響度就越大，還
4、與聽者距聲源的 等有關。
2.聲音的高低叫做_______，它與聲源振動的_________有關，聲源振動的頻率越高，音調就越______。
3.蝴蝶飛行時翅膀振動的頻率約為6Hz，即翅膀每秒鐘振動_____次；蜜蜂翅膀每分鐘振動1800次，那么它振動的頻率為_____Hz。
4.“引吭高歌”和“低聲細語”，這里的“高”、“低”指的是________；音樂會上一女高音歌手為一男低音歌唱家輕聲伴唱，這里的“高”、“低”指的是___________。
5.女同學說話的聲音“尖細”，是指女同學聲音的______高，這是因為女同學說話時聲帶振動比較_________的緣故。
（
5、 ）6.如圖所示用木槌敲擊同一個音叉，第一次輕敲，第二次重敲．兩次比較，下列判斷正確的是
A．
重敲音調高
B．
輕敲響度大
C．
兩次敲擊音色不同
D．
兩次敲擊音調一樣高
( )7.不帶花蜜的蜜蜂，飛行時每秒振翅約440次，帶著花蜜的蜜蜂，飛行時每秒振翅約300次，則帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲比不帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲
A．響度小 B．響度大 C．音調低 D．音調高
( ) 8.下列說法中錯誤的是
A．用力敲鑼，可提高鑼的發(fā)聲頻率 B．高音喇叭發(fā)出的聲音不一定響
C．
6、聲源振幅越大，聲音響度越大 D．聲源振動越快，聲音越高
( )9.男同學的聲音通常比女同學的沉悶、渾厚、響亮，是因為男同學
A．聲帶振動頻率高，振幅小 B．聲帶振動頻率低，振幅大
C．聲帶振動頻率高，振幅大 D．聲帶振動頻率高，振幅小
( )10.大合唱比賽時，同學在同時唱同一首歌時，每個同學發(fā)聲的（▲ ）要一樣
A.音調 B.響度 C.音色 D.音調和響度
（ ）11.按照歌譜來唱歌，“2”比“6”低的是
A．音調 B．響度 C．振幅 D．音色
（ ）12.課堂上回答問題時要大點聲，自習課研究問題時要小點聲，指的是
A．音調 B．頻率 C．響度 D．聲速
（ ）13.為了探究聲音的響度與振幅的關系，小明設計了如圖所示的幾個實驗。你認為能夠完成這個探究目的的是
D用大小不同的力敲打鼓面，觀察紙屑跳動的情況
A把罩內的空氣抽去一些后，鬧鐘的鈴聲明顯變小
B用力吹一根細管，并將它不斷剪短，聲音變高
C用發(fā)聲的音叉接觸水面時，水面水花四濺
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