高一語文上學(xué)期 登泰山記教案 人教版第一冊

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1、教學(xué)目標 　　1．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰、陽、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。 　　2．指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。 　　3．體會本文簡明生動的語言風格。 　　教學(xué)重點及難點 　　1．積累相應(yīng)實詞、虛詞。 　　2．背誦全文。 　　課時分配 　　兩課時 　　教學(xué)過程 第一課時 　　一、導(dǎo)入新課 　　中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽為“五岳”之尊。今天我們就一起來學(xué)習清代姚鼐的《登泰山記》，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。 　　二、作家作品 　　???

2、 （參見課文注釋及教師教學(xué)用書） 　　三、整體把握 　　1．朗讀課文，正音。 　　2．默讀課文，結(jié)合書下注釋疏通文意。 　　補充注釋： 　　泰山之陽，汶水西流；其陰，濟水東流：古時稱山南水北為陽，山北水南為陰。 　　當其南北分者：在，正。 　　乘風雪：趁，冒著。 　　余始循以入：相當于“而”，表順承。 　　及既上：到。 　　蒼山負雪：背負。 　　明燭天南：名→動，照。 　　戊申晦：農(nóng)歷每月最后一天。 　　稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者：依稀看見。 　　絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。 　　盡漫失：模糊缺失。 　　極天云一線經(jīng)：盡。 　　僻不當?shù)勒撸浩А? 　　3．理

3、清思路： 　　問：全文共5段，每段要點是什么？ 　　學(xué)生默讀，討論，明確： 　　第1段：總寫地理環(huán)境，點出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。 　　第2段：登臨泰山，重點記敘登山的艱難及到達山頂后所見景象。 　　第3段：重點描寫泰山日出的美麗壯觀。 　　第4段：人文景觀。 　　第5段：補記自然景觀。 　　四、布置作業(yè)： 　　1．課后練習一、二。 　　2．熟讀課文。 第二課時 　　一、導(dǎo)入： 　　??? 通過上節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過程以及泰山日出的美景呢？這是我們這節(jié)課討論的內(nèi)容。 　　二、登山過程和路線。 　　問：作者

4、如何詳寫登山路線和經(jīng)過呢？ 　　默讀課文，分析討論 　　明確：作者先從北京到泰安，歷經(jīng)齊河，長清，泰山西北谷，長城。 　　作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。 　　最后見到了山頂?shù)拿谰埃骸吧n山負雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然?！? 　　學(xué)生用原文復(fù)述課文。 　　三、泰山日出 　　問：文章是怎樣描寫泰山日出的？ 　　明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現(xiàn)了一幅泰山日出的美景。 　　例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動搖承之”。 　　寫

5、山，日出前是“白若摴蒱數(shù)十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。 　　四、文中比喻，擬人手法的運用。 　　1．“蒼山負雪，明燭天南?！? 　　這是初登山頂時剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負白雪，賦予靜態(tài)的青山以動態(tài)，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地繪出了積雪的光彩。 　　2．“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！? 　　這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。 　　3．“回視日觀以西峰，或

6、得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！? 　　這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動。 　　五、總結(jié) 本文充分體現(xiàn)了姚鼐的散文風格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對其它景物的描寫，來烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。 　　六、布置作業(yè) 　　1．背誦全文 　　2．選取一觀察點，描寫日出。 　　附：板書設(shè)計 　教學(xué)目標 　　1．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰、陽、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。 　　2．指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。 　　3．體會本文簡明生動的語言風格。 　　教學(xué)重點及難點 　　1．

7、積累相應(yīng)實詞、虛詞。 　　2．背誦全文。 　　課時分配 　　兩課時 　　教學(xué)過程 第一課時 　　一、導(dǎo)入新課 　　中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽為“五岳”之尊。今天我們就一起來學(xué)習清代姚鼐的《登泰山記》，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。 　　二、作家作品 　　??? （參見課文注釋及教師教學(xué)用書） 　　三、整體把握 　　1．朗讀課文，正音。 　　2．默讀課文，結(jié)合書下注釋疏通文意。 　　補充注釋： 　　泰山之陽，汶水西流；其陰，濟水東流：古時稱山南水北為陽，山北水南為陰。 　

8、　當其南北分者：在，正。 　　乘風雪：趁，冒著。 　　余始循以入：相當于“而”，表順承。 　　及既上：到。 　　蒼山負雪：背負。 　　明燭天南：名→動，照。 　　戊申晦：農(nóng)歷每月最后一天。 　　稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者：依稀看見。 　　絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。 　　盡漫失：模糊缺失。 　　極天云一線經(jīng)：盡。 　　僻不當?shù)勒撸浩А? 　　3．理清思路： 　　問：全文共5段，每段要點是什么？ 　　學(xué)生默讀，討論，明確： 　　第1段：總寫地理環(huán)境，點出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。 　　第2段：登臨泰山，重點記敘登山的艱難及到達山頂后所見景象。 　　第3段：

9、重點描寫泰山日出的美麗壯觀。 　　第4段：人文景觀。 　　第5段：補記自然景觀。 　　四、布置作業(yè)： 　　1．課后練習一、二。 　　2．熟讀課文。 第二課時 　　一、導(dǎo)入： 　　??? 通過上節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過程以及泰山日出的美景呢？這是我們這節(jié)課討論的內(nèi)容。 　　二、登山過程和路線。 　　問：作者如何詳寫登山路線和經(jīng)過呢？ 　　默讀課文，分析討論 　　明確：作者先從北京到泰安，歷經(jīng)齊河，長清，泰山西北谷，長城。 　　作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。 　　最后見到了山頂?shù)拿谰埃骸吧n山負雪，明

10、燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然?！? 　　學(xué)生用原文復(fù)述課文。 　　三、泰山日出 　　問：文章是怎樣描寫泰山日出的？ 　　明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現(xiàn)了一幅泰山日出的美景。 　　例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動搖承之”。 　　寫山，日出前是“白若摴蒱數(shù)十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。 　　四、文中比喻，擬人手法的運用。 　　1．“蒼山負雪，明燭天南?！? 　　這是初登山頂時剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負白雪，賦予靜態(tài)的青山以動

11、態(tài)，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地繪出了積雪的光彩。 　　2．“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！? 　　這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。 3．“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！? 　　這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動。 　　五、總結(jié) 　　本文充分體現(xiàn)了姚鼐的散文風格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對其它景物的描寫，來烘托所

12、要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。 　　六、布置作業(yè) 　　1．背誦全文 　　2．選取一觀察點，描寫日出。 　　附：板書設(shè)計 　教學(xué)目標： 　　1．鑒賞本文簡練的語言。 　　2．在反復(fù)誦讀中了解泰山的人文景觀和自然景觀。 　　教學(xué)過程和步驟： 　　一、試讀全文 　　1．提示以下句子的音節(jié)組合： 　　當其 / 南北分者 　　與知府/朱孝純/子穎/由南麓/登 　　酈道元所謂/環(huán)水也 　　而半山/居霧/若/帶然 　　大風/揚積雪/擊面 　　稍見/云中/白若摴蒱/數(shù)十立者 　　極天/云/一線異色 　　是日/觀/道中石刻 　　其遠石刻/盡漫失 　　

13、至/日觀/數(shù)里內(nèi)/無樹 　　2．以下幾處凡須連讀以明確語意的，用底線標示： 　　余始循以入 　　磴幾不可登 　　望晚日照城郭 　　極天云一線異色 　　視日觀以兩峰或得日或否 　　是日觀道中石刻，自唐顯慶以來； 　　至日觀數(shù)里內(nèi)無樹，而雪與人膝齊 　　二、第一段導(dǎo)讀 　　1．汶水，濟水怎樣分流？誦讀原文語句。 　　“泰山之陽，……陽谷皆入濟”。首先介紹泰山突兀于汶、濟二水之間，山南有汶水潺潺西流，山北有濟水淙淙東去，“陽谷皆入汶”，“陰谷皆入濟”點出了萬壑爭流的壯美景觀，名山傍水，分外壯觀。 　　2．古長城橫亙于哪里？誦讀原文語句。 　　“當其南北分者古長城也”，這句既

14、點出古長城在泰山南北山谷的分界處，成為兩水分界線，又寫出泰山形勢之險，依山筑城。 　　3．怎樣介紹日觀峰？誦讀原文語句？ 　　“最高日觀峰，在長城南十五里”。以古長城作為參照物，寫日觀峰，既點明泰山最高點，也為這次泰山之行樹起了一塊指路牌。 ??? 4．小結(jié)：這幅泰山地理概貌圖，猶如電影的遠景鏡頭，又如繪畫中的鳥瞰圖面。作者系用由“面”（兩水）到線（古長城）再到點（日觀峰）的寫法，為后文的敘述設(shè)下伏筆。 　　??? 5．誦讀。要求層次分明，字音清晰。前兩句重音在“陽”“陰”“陽谷”“陰谷”上；后兩句，前句輕讀，后句重讀。 　　三、第二段導(dǎo)讀 　　1．由三人分讀第二段，并全段由幾幅

15、畫組成？ 　　2．為第一層內(nèi)容擬標題：旅游路線圖?/p> 　　3．劃出自京師至泰安的有關(guān)動詞，品味其作用。 　　“乘”，好像風雪隨作者駕馭，比“冒”“頂”多一份生動?！俺孙L雪”乃全文點睛之筆，作者悄悄埋下一條貫穿全文的伏線，為登山之難，覽之豪興創(chuàng)造了條件。 　　?? “歷”“穿”“越”“至”，一氣讀來感到作者不辭漫長的旅途和行程的艱辛，正頂著風雪由遠而近，快速行進，以歸返自然，縱情登山攬勝。其游興之豪，向往之切溢于言表。 　　4．為第二層內(nèi)容擬標題：登臨泰山圖。 　　5．劃出自山麓至山頂?shù)耐緩?，品讀登山之險。 　　作者從南麓出發(fā)，取道泰安城下的中谷，半道經(jīng)由中嶺，復(fù)循西谷，到達山

16、頂，重點表現(xiàn)一個“登”字。作者好像一個導(dǎo)游，引導(dǎo)我們一道攀登，突出“險”字?！俺扇缛菀讌s艱辛”，山高達四十五里，石級竟七千有余，從中嶺到山巔，有不少山崖像門戶一樣擋著山路，人們稱之為“天門”，峰巒險峻，霧重冰堅，攀行何其艱難，正如作者在《歲除與子穎登日峰觀日出作歌》一詩中所寫：“堅冰登滑澄如脂”“攀空險才到頂”，登山充滿苦趣，但樂趣亦在其中。 　　? 6．為第三層內(nèi)容擬出標題：晚清文照圖 　　7．登山固然艱難，但登上極頂，那陡然呈現(xiàn)的泰山氣象萬千的景色，又激動著姚鼐的心。 　作者用落日、青山，流水，白雪，城郭組成一幅其妙無比的泰山夕照圖，尺幅千里呼之欲出。你能把這幅瑰麗的風景畫描述出來嗎

17、？學(xué)生自由朗讀，描述畫面。 　　提示： 　　座座青蒼的山峰，身披皚皚的白雪，通明的銀光照亮了南天，蒼山與白雪相互襯托，雪光與日光交相輝映，憑高俯瞰，遠處古老的泰安城郭恬靜地沐浴著夕陽余輝，汶水和徂徠山相依擁抱，宛如自然天成的山水圖畫，環(huán)繞山間的云霧宛如輕柔的腰帶在飄蕩，朦朦朧朧，恍恍惚惚，似動非動，別具風味。當我們和作者一起沉浸在這紅裝素裹，分外妖嬈的審美氛圍之中時，我們又禁不住問姚鼐，你說是畫，又像哪一幅？作者沒有回答，因為這群山的青色，積雪的白色，夕陽的余輝構(gòu)成的場景只存在于每一個人想象的畫面上。而這一明朗而開闊的畫面，又正是自然景物使作者心花怒放的形象概括 　　? 8．你認為這幅風

18、景畫中哪些詞語用得精妙？ 　　蒼山負雪：不言冰雪覆蓋青山，卻說青山背負著雪，承受著大自然撒下的雪景，由被動變?yōu)橹鲃樱x靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，表現(xiàn)了冰雪之盛，使人想象到蒼山宛如一位富有強大生命力的巨人，匍伏在那里，背上披著一層厚厚的銀裝，多么富有神韻。 ??? 明燭天南：“燭”是一種光化反應(yīng)。雨天的晴日，直射雪山，而雪山又把所吸收的光能反射天南，繪出積雪映照南面天空的奪目光彩，呈現(xiàn)出雪光與日光爭輝的奇景。 ??? 半山居霧：一個“居”字，不僅把動態(tài)的物寫成靜態(tài)，使人感受到那種特有的靜謐氣息，而且增強了山間云霧繚繞不絕的高峻之感，創(chuàng)造出云霧全然凝滯不動的靜穆而奇妙的境界。 　　這幾個詞

19、寫出山靜中的動態(tài)，霧動中的表態(tài)。 　　9．這幾句寫出雪天開闊的氣象和明麗的色彩，雖寥寥幾句，卻將白雪、晚照、天際、城郭、山、水、云、霧寫得歷歷在目，我們仿佛跟著作者置身于如詩如畫的境界中，身居于云霧之上，緊接著上文讀下來，不覺頓生遺世獨立，飄飄欲仙之感。然而這不過是陪襯之筆，泰山夕照固然美，而最動人的景色卻是“日觀亭觀日出”。 　　10．誦讀第一、二層 　　（用說明的語氣讀，重音在 “乘”“歷”“穿”“越”“道”“越”“循”“至”上。第三層為描寫語，誦讀帶點想象，有身臨其境之感，讀出作者的興奮，喜悅，體會作者的心曠神怡。） 　　四、第三段導(dǎo)讀 　　1．誦讀中思考：這一段主要寫什么？擬

20、出小標題。 　　泰山觀日出。作者描繪了一幅無比壯麗的泰山日出圖。如果說前一幅畫面明凈，色彩柔和，景象恬靜，充滿陰柔之美，那么這幅日出圖則色澤熾烈，氣勢雄闊，充滿勃勃生機，而且由于先寫了日出前的白茫茫一片，在對比映襯之下，顯得格外強烈，足見其陽剛之美。 　　2．作者寫了哪些自然景觀？重點寫了什么？ 　　作者用濃墨重彩，層次清晰地描繪了日出的壯麗奇觀，寫了大風、積雪、云霧、雪峰、朝霞、太陽、大海、遠山，重點寫日出時“極天”的變化。 　　3．作者是怎樣觀察、怎樣描寫的？ 　　以日觀亭為觀察點，先寫日觀峰待日出的情景。時間是除夕日“五鼓”，氣候環(huán)境是“大風揚雪擊面”，作者調(diào)動視覺和觸覺，突出

21、風力的強勁，高處不勝寒，“足下皆云漫”，日觀亭高聳于云霧彌漫的云天之下。正是在這種背景下作者坐在日觀亭這個至高點上面東而待，表現(xiàn)了等待日出的急切心情和豪情逸興。接著寫日出，按日將出，日正出，日已出的時間先后為序逐層添色加彩，由暗到明，由近到遠，由東到西進行觀察。日將出之時，“云中白若摴蒱數(shù)十立者”，那些負雪的山峰披著一件比云更白的衣裳，微露于云海之中，星星點點，像幾十顆白色的骰子似的。透過云層，依稀可見山巒。這是雪后初霽的泰山晨曦，是日出的前奏曲。日正出之時，先是云霞變化，從“一線異色”到“成五彩”，當天的盡處呈現(xiàn)出一線奇異的色彩，白茫茫的云霧瞬息變幻成斑斕繽紛的云霞。天空中升起一輪紅彤彤的旭

22、日，接著作者用“正赤如丹”正面描摹，把日的容顏，半姿和態(tài)勢摹寫入神。再以“下有紅光動搖承之”，描出太陽冉冉上升，天空紅光燦爛的獨特景觀。所有這一切無不在作者筆下跳躍、變化，從這一話的形象的塑造中，我們也分明感到，此時的姚鼐內(nèi)心有多么激動，多么感奮！那“紅光”何以動搖？“或曰：此東海也?！痹瓉硖柺菑奶爝叢瓭L的東海上升起來的。好一幅海日映照的奇麗畫面。至此，氣勢磅薄的日出奇觀，只寥寥數(shù)語，就被描繪得宛然在目。最后寫日已出，側(cè)面落筆，轉(zhuǎn)寫山色和山態(tài)?；仡^西望，欣然望到日觀以西諸峰，因“或得日或否”，所以呈現(xiàn)出“絳皓駁色”的萬千景象。日觀峰以西諸山，陽光照射到的，呈紅色，照不到的，依然是白色，紅

23、白二色，陸離斑駁。而群山“皆若倭”，變腰曲背，晨光中紅白錯雜相間的群山，都似彎腰俯首，顯得矮小，烘托出日觀峰凌空俯瞰群峰的雄姿，正是“會當凌絕頂，一覽眾山小”的詩意，形象地說明泰山的雄偉高峻。至此，作者窮形盡相地正面描摹出旭日升騰時燦爛的光彩和跳躍的歡態(tài)，使人想起詩仙李白在此觀日出的詩句：“攀崖上日觀，伏檻窺東溟。海色動遠山，天雞已先鳴?！? 　觀察順序?????? 景觀變化 　　由暗到明?????? 稍見云中……→正赤如丹…… 　　同近到遠?????? 白 足 下……→極天云一線異色 　　由東到西?????? 亭??? 東……→視日觀以西峰 　　描寫順序?????? 景觀變化 　　

24、日出之前?????? 大風、積雪、云漫、云中白若摴蒱數(shù)十立者 　　日出之時?????? 一線異色、五彩、正赤如丹，紅光動搖承之 　　日出之后?????? 或得曰或否，絳皓駁色，而皆若倭。 　　4．誦讀。要求吐字清晰，節(jié)奏適可，讀出層次，且心中要有“視象”，恍若親見，“云漫”“白若摴蒱”“一線異色”“正赤如丹”“動搖承之”“絳皓駁色”“若僂”諸語，可稍加重語氣，呈現(xiàn)出日出過程。 　　5．自由誦讀，品味作者描寫日出抓住哪些景物特征來寫的。示例： 　　寫日出之前的情景，“大風揚積雪擊面”，風雪交加，云霧彌漫，不但寫出“風揚積雪”的視覺，而且寫出了“擊面”的觸覺?！皳P”“擊”二字把勁急的風力

25、描繪得十分突出。風力之急，氣候之寒，積雪之多，使人感同身受。 　　以摴蒱比喻雪中的遠山，拔地參天的山峰，竟然小如摴蒱。作者抓住遠山又白又小的形、色特點，顯得十分貼切。再從這一判斷句式來看，作者先寫它的直覺（象何物），再進而判斷出實際是什么（山也），完全符合觀察的過程，顯得十分真實。這是一幅云霧中的山靜態(tài)圖。 　　寫日出之時的景觀，著重觀察描繪日出前后色彩的變化。以靜襯動，是一幅流動著色彩美的動態(tài)圖。從“一線異色”到“須臾成五彩”到“正赤如凡”“紅光動搖承之”，寫出了倏怨萬變的壯美景象。一個“承”字，把旭日寫得仿佛有一雙巨手輕托著徐徐上升，又以洶涌著、搖動著、充滿無窮生命活力的紅光為襯托，情

26、景愈加顯得奇麗。緊接一句“或曰：此東海也”，好像是誰突然發(fā)現(xiàn)，驚呼了一聲，引發(fā)了我們對日出的壯觀景象進行想象：原來太陽是從一片紅光閃耀，涵澹澎湃的東海之中升起來的，難怪它是那樣的絢麗，熱烈、渾圓。讀這一句，使人覺得那紅光便是海波的躍動，遼闊的天際，萬里的海疆，多么壯美的景色！但其實那并不是東海。我們禁不住要為作者的生華妙筆嘖嘖稱贊，鼓掌喝采。 　　“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”作者由東而西，由高到低，寫晨曦中山峰絢麗多姿，是一幅奇異的立體風光圖。沒有一個字寫冰雪，卻使我們能夠從它的形象中想象到。而“或得日，或否”的山峰，盡管色彩各有不同，而神態(tài)卻是相同的，這就是所謂“

27、皆若僂”。課文注釋多說一句“引申為鞠躬致敬的樣子”是有道理的，這里以群山有如臣服于下敬禮膜拜的姿態(tài)來反襯泰山的“五岳獨尊”的巍峨氣概，也使日出景象顯得更加莊嚴。好一座雄峻的日觀峰！ 　　五 第四、五段導(dǎo)讀 　　1．在誦讀中思考：第四段寫了什么內(nèi)容？擬出小標題。 　　寫泰山的人文景觀，提到點綴于日觀亭附近或下山路上的建筑和石刻等名勝古跡，可說是一幅日觀峰古跡圖。大凡作山水畫，既要有山有水，還要有人物，又要點綴一些屋宇和其它，這里簡要介紹一些泰山的建筑和古跡，既增強了游記的知識性，也有助于表現(xiàn)歷史悠久的泰山的個性特征和整體風貌。 　　2．在誦讀中思考：第五段寫了什么內(nèi)容？擬出小標題。 　

28、　介紹泰山的自然景觀，作者以“三多”、“三少”“三無”，用簡明的文字，扣住時令，概括出泰山石多松多的高山特色，同時也以此寫出泰山之冬的特殊景觀：石峰峻峭，青松蒼勁，冰雪覆蓋，鳥獸飛絕。這種靜美，給我們以和諧的色調(diào)感。游覽結(jié)束之時，作者又為我們勾勒了一幅泰山之冬的印象圖，這幅圖畫，猶如風光影片的結(jié)尾，最后再給你一瞥全貌，雖無細部刻劃，卻給你留下了深刻的總體印象。 　3．誦讀。語速宜緩，用說明口氣。 　　六、繼續(xù)誦讀全文，體會線索 　　伴隨整個游程，貫串全文主要景物的是雪，起筆于“風雪”，結(jié)筆于“冰雪”，“雪”構(gòu)成連貫全文的一條線索，是映襯全文的主要色彩，起著重要的對比和渲染作用。“自京師乘

29、風雪”，為這次登臨泰山之行抹上了一層渾茫蒼莽的色彩，襯示出此行的非同尋常。登上山頂之后，“蒼山負雪，明燭天南”，青蒼的山嶺蒙上一層厚雪，發(fā)出晶瑩的白光，照亮了南天，照出了作才高闊的視野。與高山雪光對照的則是“晚日照城廓，汶水，徂徠如畫”。展現(xiàn)出一幅高山雪霽，斜陽染丹，城郭山水歷歷可見的壯麗景象，一切都籠罩在明確亮的雪光之中。而“大風揚積雪擊面”，風能揚積雪，說明風力之大，積雪能夠擊面，進一步強化風力勁急，積雪之多。日出前的氣侯之寒。而日出之后的山峰所呈現(xiàn)出的“絳皓駁色”，對比強烈，色彩鮮明。文章末尾的“積雪與人膝齊”，再一次突出日觀峰的高聳凜寒，仿佛連空氣也凍結(jié)了。一片晶瑩的色彩融染始終，營造出一種高迥潔凈的境界，而白雪的冰清玉潔，更映襯出作者內(nèi)心的明凈，不同凡谷的崇高襟懷和磊落情懷。