福建省泉州市東海中學(xué)八年級物理上冊 第四章 第一節(jié) 光的直線傳播教案 （新版）新人教版

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1、光的直線傳播 單元教學(xué)內(nèi)容的地位、知識結(jié)構(gòu)前后聯(lián)系： 本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度、顏色；光的反射規(guī)律；平面鏡成像；光的折射和跟現(xiàn)代生活地分密切的兩種看不見的光――紅外線、紫外線及其應(yīng)用。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，反射規(guī)律是光學(xué)中生要規(guī)律，是理解平面鏡、球面鏡作用的基礎(chǔ)，是本章生點知識，平面鏡是生活中最普遍最常用的光學(xué)用具，平面鏡對光的反射作用、成像情況和成像原理是本章的生點知識。本章力圖體現(xiàn)課程標準的教育理念，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。突出實驗在教學(xué)中的作用，密切聯(lián)系社會生活的實際。 教學(xué)目的與要求： 了解光源；了解色散現(xiàn)象，知

2、道白光是色光組成的；知道光的三原色與顏料的三原色是不同的。了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射，認識光的反射規(guī)律；理解光的可逆性；了解平面成像的特點；初步了解面鏡對光的作用；了解光的折射現(xiàn)象及規(guī)律；初步了解不可見光的作用 重點： 光的直線傳播；用探究法研究光的反射定律；平面鏡成像特點；光的折射現(xiàn)象；紅外線、紫外線的作用 難點： 用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象；用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象；虛像的概念；解釋簡單的折射現(xiàn)象；紅外線和紫外線的作用及應(yīng)用； 關(guān)鍵： 做好探究實驗及分析 課時安排： 一、光的直線傳播?????? 2課時 二、光的反射??????????? 1課時 三、平

3、面鏡成像????????? 1課時 四、光的折射??????????? 1課時 五、光的色鮮 ????????? 1課時 六、復(fù)習(xí)和總結(jié)????????? 1課時 教學(xué)措施與方案： 本章主要通過探究性實驗，使學(xué)生明確實驗過程及通過探究自主歸納實驗結(jié)論，能自主設(shè)計實驗 課題 第一節(jié) 光的直線傳播 ●教學(xué)目標 一、知識與能力 1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類. 2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用. 3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108 m/s. 二、過程與方法 1.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理

4、問題的重要方法. 2.閱讀“科學(xué)世界 我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大. 三、情感態(tài)度與價值觀 1.觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度. 2.通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ). 3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動. ●教學(xué)重點 光的直線傳播. ●教學(xué)難點 用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象. ●教學(xué)方法 探究法、實驗法、觀察法. ●教學(xué)用具 盛有水的水槽、手電筒 ●課時安排 2課時 ●教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

5、 ［師］在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象：如打雷時，雷聲和閃電在同時同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？人的影子為什么早晚長中午短呢？在開鑿大山隧道時，工程師們用什么辦法才能使掘進機沿直線前進呢？神話中傳說王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過銀河相會一次，他們能否每年相會一次呢？大家想知道上述問題的答案嗎？ 教師緊接著進入新課教學(xué). 二、新課教學(xué) （一）光源 ［師］生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？ 生］太陽、電燈、蠟燭、手電筒、火把、油燈、霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲。 ［師］同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面的物體有何共同

6、特征呢？ 它們都能發(fā)光. ［師］太陽和蠟燭都是光源，它們有何不同呢？ 太陽是有自然光源，蠟燭是人造光源. 師生共同活動后教師板書 光源 ①能發(fā)光的物體. ②光源可分為自然光源、人造光源. 接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識到人造光源的前景將更加美好. （二）［探究］光是如何傳播的？ ［師］光在介質(zhì)中是如何傳播的？ ［生］光在空氣中沿直線傳播.［生］光在水中沿直線傳播. 師生共同活動得出： 光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書）. 說明：①光在水中沿直線傳播，學(xué)生的感性認識較少，一定要演示給學(xué)生看看. ②演示實驗用長手電筒演示（玻璃上用帶有1

7、~2毫米寬縫隙的厚牛皮紙或硬紙片擋?。?演示時，為了能看到光路，可以把幾支煙同時點燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放動畫教學(xué)片. 啟發(fā)學(xué)生分析：只有當眼睛、兩個小孔和光源恰好在一條直線上的時候，眼睛才能看見從光源發(fā)出的光. 利用上面的演示實驗和學(xué)生實驗，使學(xué)生認識到光在空氣中沿直線傳播. 由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念. 光線（板書） ①表示光的傳播方向的直線叫光線. ②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→. 指導(dǎo)學(xué)生看教材圖4.1—1同時啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直

8、線傳播的應(yīng)用舉例. 排直隊要向前看齊.打靶瞄準. ［師］光沿直線傳播的事例很多，可見學(xué)習(xí)物理知識是有用的，大家一定要學(xué)好這門課程. （三）用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象 ①影子的形成 ［演示3］用白熾燈對著墻，把皮球放在燈和墻之間. 現(xiàn)象：墻上出現(xiàn)球的影子. 啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播的知識解釋影子的形成. 師生共同活動得： 影的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影. ②日食、月食的成因 ［演示4］用三球儀演示日食、月食的形成. 啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播解釋日食、月食的成因. 師生共同活動得

9、： 日食的成因：當月球運行到太陽和地球中間時，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食. 月食的成因：當?shù)厍蜻\行到太陽和月球中間時，太陽光被不透明的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食. 說明：演示時，若無三球儀可用掛圖或投影片，還可播放動畫教學(xué)片. （四）光速 ［師］雷聲和閃電在同時同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明什么問題？【這表明光的傳播速度比聲音快.】 ［師］大家回憶一下，聲音在空氣中（15 ℃）的傳播速度是多大？340 m/s ［師］大家已知道聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度，那么光的傳播速度是多

10、大呢？ ［板書］ ①光在真空中的傳播速度是3×108 m/s. ②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小. ③光在空氣中的速度可認為是3×108 m/s. 1.為了幫助學(xué)生想象出這個速度有多大，形成具體的認識，可讓同學(xué)們看課本圖 4.1—7. 2、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料“科學(xué)世界 我們看到古老的光”，然后回答以下問題： ①“光年”是什么物理量的單位？ ②牛郎星和織女星的距離是多少km? ③牛郎和織女能每年相會一次嗎？ ④為什么在形容一個數(shù)字很大、很大的時候，常說這是個“天文數(shù)字”？ 學(xué)生閱讀課文后對以上問題作出解答： ①光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的

11、距離. ②牛郎星和織女星的距離為 s=3×108 m/s×3600 s/天×365天/年×16年 =6.3072×1015 m=6.3072×1012 km ③牛郎和織女不能每年相會一次. ④因為天文數(shù)字很大，因此在形容一個數(shù)字很大時，常說這是個天文數(shù)字. 在學(xué)生對上述問題作出解答后.教師隨即講解，通過學(xué)習(xí)閱讀材料我們應(yīng)該： ①宏揚科學(xué)教育中的人文精神，聯(lián)系神話故事，用科學(xué)的眼光審視神話，是破除迷信的重要方面. ②用光速的知識理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識，如宇宙之大，恒星發(fā)光，銀河系以及宇宙的過去、現(xiàn)在和未來. ［顯示例題］ ［例1］左下圖是一居室的示意圖，AB是

12、窗口，C是一個點光源，用作圖法畫出在室內(nèi)的觀察者能看到點光源C的空間范圍. 解析：室內(nèi)的觀察者能見到點光源C的空間，就是C點所發(fā)出的光照射到的空間，即光線CA與CB所夾光束照到的空間（斜線區(qū)）如右上圖所示. ［例2］下列物體屬于光源的是 A.反射陽光的平面鏡 B.月亮 C.放電影時所看到的銀幕 D.收看電視時看到的電視機屏幕 解析：能夠發(fā)光的物體叫光源.平面鏡、月亮只是反射太陽光，不是自己發(fā)光，放電影時看到的也是銀幕的反射光，不是銀幕自己發(fā)光.所以它們都不是光源.只有電視機的屏幕，是電子槍發(fā)射的電子打到熒光屏上，使屏上的熒光物質(zhì)發(fā)光，所以電視機屏幕是光源.所以D正確. 課堂

13、小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，你收獲了些什么？ 作業(yè)布置： 教材P72 1、2、3、4 板書設(shè)計： 光的直線傳播 光源 ①能發(fā)光的物體. ②光源可分為自然光源、人造光源 光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中 光是沿直線傳播 光線（板書） ①表示光的傳播方向的直線叫光線. ②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→ 影的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影. 日食、月食的形成 ①光在真空中的傳播速度是3×108 m/s. ②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小. ③光在空氣中的速度可認為是3×108 m/s. 光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離. 補 充： 教學(xué)后記：