一年級上冊語文教案-漢語拼音9 ai ei ui人教(部編版)

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1、 第三單元 漢語拼音(二) 找呀找呀找朋友!拼音王國里的6個單韻母和23個聲母出門找朋友啦!它們遇到的朋友真多呀!它們手牽著手,快活地轉(zhuǎn)著圈,變成了彎彎的月兒、青青的垂柳、藍藍的天空、白白的雪花……嘿!拼音王國真奇妙!走進拼音王國,我們還將認識許多有趣的朋友,它們有的長得像雙胞胎;有的性情獨特,不與聲母一起玩;有的只喜歡和聲母結(jié)伴出行……認識了這些有趣的朋友,我們還將認識許多生活中的事物,發(fā)現(xiàn)生活中那獨特的美麗! 本單元的教學,要充分利用學生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識以及已經(jīng)認識的漢字,幫助學生認讀復韻母、整體認讀音節(jié),準確拼讀音節(jié)。復韻母的發(fā)音是本單元的學習重點和難點,尤其是當?shù)胤?/p>

2、言中沒有或很少使用的韻母,教學時要重點練習。教學時,還要注意引導學生區(qū)分容易混淆的韻母和音節(jié),如形近復韻母ie和ei、iu和ui、un和ün,讀音相近的韻母和音節(jié),前后鼻音、帶不同介母的音近音節(jié)。本單元的整體認讀音節(jié)較多,yuɑn、yun等整體認讀音節(jié)不容易掌握,需要精心設計活動,通過在不同的語境中多次復現(xiàn)來鞏固。此外,也要關注單元之間的聯(lián)系,結(jié)合恰當時機復習上一單元的學習難點,如平翹舌音,形近聲母的區(qū)分,j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的規(guī)則。 本單元開始要求書寫音節(jié)詞,在書寫的同時體會拼音標調(diào)的規(guī)則。書寫教學的重點是讓學生達到在四線格里正確書寫音節(jié)的要求,難點是音節(jié)中字母之間和音節(jié)之間距

3、離的控制。教學時要引導學生觀察教材的范例以及教師的范寫,然后進行實踐嘗試。在這一過程中,教師要特別注意提醒學生保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 分類 內(nèi)容 課時 教學要點 復 韻 母 ɑieiui 3 1.正確認讀ɑi、ei等9個復韻母,ɑn、en等5個前鼻韻母,ɑnɡ、enɡ等4個后鼻韻母,ye、yue等6個整體認讀音節(jié);掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法,正確拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)。 2.在四線格中正確書寫5個音節(jié)詞。 3.認識“妹、奶”等16個生字,會拼讀“mèi mei、nǎi nɑi”等15個音節(jié)詞。 4.借助拼音和教師的

4、示范,朗讀《小白兔》等5首兒歌。 ɑoouiu 2 Ie üe er 2 ɑnenin un ün 3 ɑnɡ enɡ Inɡ onɡ 2 語 文 園 地 三 用拼音 2 通過比較,讀準音近的音節(jié);區(qū)分形近復韻母,讀準音節(jié)詞;能用拼讀的方法讀準有關物品的音節(jié)詞;讀記字母表,能區(qū)分聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。 字詞句運用 會讀由“車”組成的7個詞語,并能選擇其中一兩個詞語說話;正確拼讀音節(jié)詞,準確寫出生字。 和大人 一起讀 借助拼音,和大人一起閱讀《小鳥念書》,感受和大人一起閱讀的樂趣。 9 ɑi ei ui 文本

5、分析: 本課有6部分內(nèi)容。第一部分是3個復韻母,配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了,孩子們一個挨著一個,圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊,聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音,“杯、圍”提示ei的音,“水”提示ui的音。第二部分是復韻母ɑi、ei、ui的四聲。第三部分是聲母與ɑi、ei、ui的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語,配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍,小女孩正快步奔向奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”,提示了圖中的人物關系,其中“妹、奶”是本課要認的生字。第五部分是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、

6、zài是本課新學的音節(jié),“白、皮”是本課要認的生字。第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節(jié)詞“pái duì”。 教學目標: 1.正確認讀復韻母ɑi、 ei、 ui及其四聲,讀準音,認清形。 2.正確拼讀聲母與ɑi 、ei、 ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。 3.借助拼音,正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》。 4.認識“妹、奶、白、皮”4個生字。 教學重點: 1.復韻母ɑi、ei、ui的正確認讀。 2.聲母和ɑi、ei、ui組成音節(jié)的正確拼讀。 教學難點:了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。

7、 課時安排:3課時 正確認讀復韻母ɑi、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形。 讀準復韻母ɑi、ei、ui及其四聲。 一、激趣導入,揭示課題 1.(課件出示情境圖)引導學生觀察,師生合作描述圖畫。 師:圖中有什么人呢?——生:一個老奶奶、六個小朋友。師:老奶奶長什么樣兒?她在干什么?——生:老奶奶滿頭白發(fā),戴著眼鏡,捧著一本故事書,正在講故事。師:小朋友們呢?——生:他們一個挨著一個,聽得津津有味。師:除了這些,你們還觀察到了什么?——生1:大樹被籬笆圍了起來。生2:圓圓的石桌上放著一杯水。師:同學們觀察得真仔細呀! 2.教師引導學生思考:情境圖中,還有哪些提示了本課

8、復韻母的讀音? 圖中有3個女“孩”,3個男“孩”,提示了ɑi的讀音;6個孩子都是黑色的頭發(fā),有的背著書包,“黑、背”提示了ei的讀音;他們有的穿著灰色的衣服,有的將腿伸得直直的,“灰、腿”提示了ui的讀音。 3.教師通過學生的回答,板書課題。(板書:ɑi ei ui) 二、初讀課文,重點研讀 過渡:同學們不僅觀察圖片時認真、仔細,而且發(fā)現(xiàn)了復韻母ɑi、ei、ui在圖中的蹤跡?,F(xiàn)在,我們就一起去了解它們吧! (一)學習復韻母ɑi 1.讀準音。 (1)(課件出示老奶奶講故事圖、復韻母ɑi)鼓勵學生交流:ɑi和以前學過的單韻母有什么不同?(由ɑ和i這兩個單韻母組成。)引導學生把“愛

9、”的音讀成一聲就是今天要認識的新韻母ɑi的音。 明確:由兩個單韻母組成的韻母叫復韻母。 (2)教師范讀,學生觀察教師的嘴形,模仿發(fā)音。 發(fā)音指導:發(fā)ɑi時,從元音ɑ開始,舌尖抵下齒背,ɑ清晰響亮,然后舌面快速向i的方向滑動升高,大體停在接近于i,但舌位要略低的位置??谛斡砷_到微合。 (3)學生按照教師的指導進行發(fā)音練習,可同桌互聽。 (4)教師出示寫有ɑi的卡片,教師指名讀,正音,學生開火車讀、齊讀。 2.識記形。 (1)教師亂序出示6個單韻母,提示學生有的單韻母在一起成了好朋友,請學生找出ɑ、i這對好朋友。 (2)(課件出示ɑ-ɑi)引導學生通過比較識記復韻母ɑi。 3.ɑ

10、i的四聲。 (1)(課件出示四幅圖,分別是小松鼠唉聲嘆氣圖、小朋友挨餓圖、矮小的禾苗圖、關愛老人圖)教師引導學生觀察圖片,說出“唉、挨、矮、愛”四個關鍵字,教師加以關注。 (2)(課件出示ɑi的四聲)教師指導朗讀,學生自由讀、開火車讀、小老師帶讀、男女生比賽讀。 (3)師生共編順口溜:āi、āi、āi,挨得近;ái、ái、ái,挨餓了;ǎi、ǎi、ǎi,矮個子;ài、ài、ài,愛學習。 (4)引導學生聯(lián)系生活,結(jié)合含有ɑi的音節(jié)詞識記,如bái cài(白菜)、dài shǔ(袋鼠)、mǎi cài(買菜)、shài yī fu(曬衣服)。 (二)學習復韻母ei 1.讀準音。

11、 (1)(課件出示水杯圖、復韻母ei)引導學生觀察,提問:ei是單韻母還是復韻母?(復韻母)它由哪兩個單韻母組成?(e和i。) (2)教師范讀,學生觀察教師的嘴形,模仿發(fā)音。 發(fā)音指導:先發(fā)舌位比e靠前一些的音,聲音清晰響亮,然后舌面向i的方向滑動,大體停在接近于i,但舌位要略低的位置??谛斡砂腴_到閉合。 (3)引導學生聯(lián)系ɑi的發(fā)音方法,自己動嘴試著發(fā)音,教師注意傾聽,發(fā)現(xiàn)問題,及時指導。 (4)教師出示寫有ei的卡片,指名讀,學生開火車讀、齊讀。 2.識記形。 (1)教師亂序出示6個單韻母,請學生將e、i這對好朋友找出來組合在一起。 (2)(課件出示e-ei)引導學生通過比較

12、識記復韻母ei。 3.ei的四聲。 (1)(課件出示ei的四聲)教師指導朗讀,學生自由讀、開火車讀、同桌之間比賽讀。 (2)教師出示杯子、梅花、尾巴、被子圖,并將bēi、méi、wěi、bèi四個音節(jié)分別貼在圖下,引導學生觀察四個音節(jié)的復韻母,將ei的四聲標紅。 (3)引導學生聯(lián)系生活,結(jié)合含有ei的音節(jié)詞識記,如shuǐ bēi(水杯)、hēi yè(黑夜)、pèi dài(佩戴)、zuò wèi(座位)。 (三)學習復韻母ui 1.讀準音。 (1)(課件出示長腿圖、復韻母ui)指名說出圖上畫的是一雙腿,從而引出復韻母ui。和一位學生合作,模擬電話剛接通時一人開口說“喂”的情景

13、,點明wei讀成第一聲的時候就是復韻母ui的音。 (2)教師范讀,學生觀察教師的嘴形,模仿發(fā)音。 發(fā)音指導:在《漢語拼音方案》中,ui是uei的省寫形式,由u和ei結(jié)合而成。在發(fā)音時,先發(fā)元音u,然后舌位滑向ei。 提示:ui不能自成音節(jié),必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi和ei都可以自成音節(jié),直接給漢字注音,如āi可以給“哎”注音,ái可以給“挨”注音,ǎi可以給“矮”注音,ài可以給“愛”注音。 (3)學生按照教師的指導進行發(fā)音練習。 (4)教師出示寫有ui的卡片,教師指名讀,正音,學生開火車讀。 2.識記形。 (1)教師亂序出示6個單韻母,請學生將u、i這對好朋友找出來組合在

14、一起。 (2)(課件出示u-ui)引導學生通過比較識記復韻母ui。 3.ui的四聲。 (1)(課件出示ui的四聲)教師指導朗讀,學生自由讀、開火車讀、同桌之間比賽讀。 (2)教師表演吹氣球、捶打、捂嘴、后退的動作;然后出示chuī、chuí、zuǐ、tuì四個音節(jié),引導學生觀察四個音節(jié)的復韻母。 (3)師生共編順口溜:uī、uī、uī,危險啊;uí、uí、uí,違規(guī)啦;uǐ、uǐ、uǐ,小尾巴;uì、uì、uì,喂飽啦。 (4)引導學生聯(lián)系生活,結(jié)合含有ui的音節(jié)詞識記,如hē shuǐ(喝水)、chuí zi(錘子)、tuī mén(推門)、zhuī gǎn(追趕)、shuì j

15、iào(睡覺)。 (四)復韻母ɑi、ei、ui的書寫 1.教師示范,將復韻母ɑi規(guī)范地寫在四線格中。 注意:教師要提醒學生,這個復韻母是由兩個單韻母組成的,兩個字母在書寫的時候要靠近一些,寫得盡量緊湊、勻稱,形成一個整體。 2.教師指名學生上臺將復韻母ei、ui的四聲寫在四線格中并點評。 3.學生在練習本上練習書寫。(教師巡視,相機指導) 三、課堂回顧,作業(yè)設計 1.課堂回顧。 示例:這節(jié)課,我們不僅知道了什么是復韻母,還認識了3個復韻母,它們分別是ɑi、ei、ui,并且學習了這3個復韻母的讀音、字形以及寫法,可以說是收獲良多。希望同學們都做生活的有心人,在生活中發(fā)現(xiàn)這3個復韻

16、母更多的蹤跡。 2.完成本課對應訓練。 1.了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。 2.學習聲母與復韻母ɑi、ei、ui的拼讀,正確、熟練地拼讀。 1.了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。 2.聲母和ɑi、ei、ui組成音節(jié)的正確拼讀。 一、溫故知新,導入新課 1.黑板上出示三首帶拼音的兒歌,教師領讀,學生跟讀。 ◆ , 。 , 。 ◆ , 。 , 。 ◆ , 。 , 。 2.指名標出以上兒歌中含有ɑi、ei、ui的音節(jié),重點練讀。 3.談話導入。 導語:在上節(jié)課中,我們知道,當i分別站在ɑ、e、u后面時,就成了復韻母ɑi、ei、ui??墒?,聲調(diào)

17、應該標在誰的上面呢?我們來學習學習。 二、讀課文,重點研讀 (一)復韻母ɑi、ei、ui的標調(diào)規(guī)則 1.(課件出示復韻母ɑi的四聲)先指名讀,然后引導學生觀察,提問:聲調(diào)應該標在哪個字母的上面? (字母ɑ上。) 2.(課件出示復韻母ei、ui的四聲)指名說一說:聲調(diào)標在哪個字母的上面?(分別標在字母e、i上。) 3.故事激趣,口訣快記。 單韻母家族有ɑ、o、e、i、u、ü這6個兄弟,只有一頂會變聲調(diào)的帽子,但是這6個兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架,因為它們有這么一個規(guī)定:有ɑ在,給老大ɑ戴;老大ɑ不在,給老二o戴;老二o不在,給老三e戴;要是i、u一起來,誰在后面誰就戴??谠E

18、:有ɑ標ɑ上,無ɑ找o、e,i、u并列標在后。 4.多種方式鞏固。 (1)實戰(zhàn)演練。教師出示ɑi、ei、ui,請學生給它們標上四聲,教師巡查指正,分組比賽讀、開火車讀。 (2)玩“采蘑菇”的游戲,識記帶調(diào)的復韻母。教師出示一堆蘑菇玩具,有的蘑菇上寫著ɑi,有的蘑菇上寫著ei,有的蘑菇上寫著ui。教師將4個聲調(diào)樣的帽子分發(fā)給4名學生,教師任意說出一個帶調(diào)的韻母,戴有這一聲調(diào)帽子的學生將相應的蘑菇采摘下來。 (二)含有ɑi、ei、ui的音節(jié)的拼讀 1.(課件出示音節(jié)gā、gu?。熒フf,引導學生復習聲母和單韻母拼讀的方法。 師:gā是一個幾拼音節(jié)?——生:兩拼音節(jié)。師:在這個音節(jié)中,

19、聲母是——生:g。師:韻母是——生:ā。師:在拼讀時,g讀得輕短些,ā讀得響亮些,快速連讀成音節(jié):g-ā→gā。與之相關的拼讀口訣是——生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。師:guā是一個幾拼音節(jié)?——生:三拼音節(jié)。師:在這個音節(jié)中,聲母是——生:g。師:中間的u是——生:介母。師:韻母是——生:ɑ。師:在拼讀時,共有三種拼讀方法,一是g-u-ā→guā,二是gu-ā→guā,三是g-uā→guā。與之相關的拼讀口訣是——生:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。 2.(課件出示gāi、lèi、tuǐ)鼓勵學生運用學過的方法大膽拼讀,教師正音。 g-āi→gāil-èi→lèit-uǐ→tuǐ

20、 3.(課件出示guāi、huài、kuài)學生自主拼讀,同桌互讀互聽,學會糾正錯誤讀音。 g-u-āi→guāi gu-āi→guāi g-uāi→guāi h-u-ài→huài hu-ài→huài h-uài→huài k-u-ài→kuài ku-ài→kuài k-uài→kuài 4.玩“找朋友”游戲,進行拼讀練習。 教師將ɑi、ei、ui帶調(diào)的復韻母及介母u分別寫在13張卡片上,分發(fā)給13名同學;將聲母b、d、c、f、g、k、h、t、p、zh、ch、sh、w、r分別寫在14張卡片上,分發(fā)給另外14名同學。教師說出一個音節(jié),分別持有

21、相關介母、復韻母和聲母的同學起立,其余同學拼讀,教師將學生的拼讀結(jié)果寫在黑板上。如教師說音節(jié)kuài,持有 k、u、ài的3名同學起立,其余同學拼讀kuài,教師將音節(jié)kuài寫在黑板上。 5.針對黑板上的音節(jié),教師領讀,學生自由讀,然后分組讀、男女生比賽讀。 6.多種方法激趣。 在拼讀音節(jié)時,要聯(lián)系學生口語經(jīng)驗,調(diào)動學生的生活積累,把音節(jié)和學生熟悉的事物對應起來。如,拼讀tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音節(jié),可以結(jié)合相應的動作展開教學,拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節(jié),可以借助實物或圖片展開教學。有的音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物,

22、如bēi、shuǐ,教學時可以充分利用這些已有的資源。此外,學生每拼出一個音節(jié),都可以讓他們說一說、用一用,如,學生拼出g—āi→gāi,教師可以追問:這是什么gāi?學生回答:“該睡覺”的gāi,“不應該打人”的gāi。 (三)拼寫音節(jié)詞 1.(課件出示音節(jié)詞)學生拼讀、自由讀、分組比賽讀。 2.教師出示四線格,范寫音節(jié)“pái duì”,學生仔細觀察,然后描紅,在練習本上練寫。 注意:書寫的時候,要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調(diào),不要看一個字母寫一個字母,而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié),養(yǎng)成好的書寫習慣。 三、游戲激趣,作業(yè)設計

23、1.做“戴帽子”游戲。 課件出示ɑ、e、i、u的帶調(diào)韻母,學生分成3組,選擇自己喜歡的字母,看教師出示的復韻母,快速反應誰摘帽,誰戴帽。如教師出示ui,拿著字母u和i的學生迅速拉手,并討論交流出:u摘帽,i戴帽。 2.完成本課對應訓練。 借助拼音,正確認讀2個詞語和4個生字,正確朗讀兒歌《小白兔》。 正確認讀2個詞語和4個生字。 一、溫故知新,導入新課 1.玩“摘蘋果”游戲。 課件出示一棵結(jié)著蘋果的蘋果樹圖,蘋果上標有含ɑi、ei、ui的音節(jié)。蘋果樹下安放著3個籃子,籃子上分別標有ɑi、ei、ui。教師指名拼讀蘋果上的音節(jié),學生讀對,則該蘋果會掉入相應的籃

24、子中。 2.談話導入。 導語:同學們幫助農(nóng)民伯伯摘了許多許多蘋果,還將蘋果進行了分類,真能干!現(xiàn)在,農(nóng)民伯伯想要感謝我們,決定帶我們認識詞語,教我們朗讀兒歌。來吧,我們走進農(nóng)民伯伯的小課堂吧! 二、多種方法,重點研讀 (一)學習詞語 過渡:小朋友們,你們家有幾口人呢?(生答:6口。)分別是誰呀?(生答:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐和我。)小朋友們對自己的家很熟悉呀!現(xiàn)在我們再來學習兩個和家有關的詞語吧! 1.(課件出示爸爸、媽媽的圖片)教師引導學生說出“爸爸、媽媽”這兩個詞語。 注意:這兩個詞語的第二個字讀輕聲。 2.(課件插圖)教師引導學生觀察圖片,提問:圖中有幾個人?她們是

25、什么關系?她們在干什么? (圖中有兩個人。她們是祖孫關系。一個頭發(fā)花白的老奶奶彎著腰張開雙臂,一個小妹妹跑著正要投入老奶奶的懷抱。) 3.教師根據(jù)學生的回答,出示“妹妹、奶奶”這兩個詞語。 4.讀詞語。 (1)指名拼讀“妹、奶”: m-èi→mèi;n-ǎi→nǎi。 (2)聯(lián)系剛才讀“爸爸、媽媽”的方法,正確拼讀“妹妹、奶奶” ,指名讀。 注意:“妹”讀第四聲;“奶”的聲母是n,不要讀成l。第二個字均讀輕聲。 5.自主練讀,同桌之間互讀。 (二)學習生字 1.(課件出示生字:妹、奶)指名讀,看誰讀得最準確。 2.理解字義。 妹 教學時除了利用課文插圖,

26、還可以結(jié)合學生的家庭生活練習說話,如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。 奶 結(jié)合家庭生活,引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會“奶”的用法,如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。 (三)學習兒歌 過渡:同學們學習得多么認真呀,看,把小白兔都吸引過來了。(課件出示小白兔圖)你們喜歡小白兔嗎?在你們心中,小白兔是怎樣的呢?下面,我們就去認識一只可愛的小白兔吧! 1.引導學生觀察圖中的兔子長什么樣子。 (小白兔穿著一身白皮襖,有兩只長長的耳朵,但是尾巴卻很短小。它的嘴是三瓣嘴,看起來就像在微笑一樣。它的嘴兩邊長著長長的胡子,這胡子還能翹起來呢?。? 2.讀通兒

27、歌。 (1)教師讓學生拼讀兒歌中標紅的、本課新學的音節(jié)(bái、wěi、zuì、zài)。還可以讓學生自行圈畫,發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學過的音節(jié)。對于不認識的音節(jié),結(jié)合之前學過的相關知識進行拼讀,或向教師和同學請教。 (2)學生試讀,讀通后再多讀幾遍。 (3)教師范讀,學生認真聽,感受兒歌的節(jié)奏:前三行三字一頓,最后一句則是前四后三的節(jié)奏。然后學生模仿朗讀、自由讀、比賽讀、表演讀。 3.學習生字。 白教學時除了利用課文插圖中的小白兔,還可以結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,讓學生說說生活中還有哪些白色的事物,如雪花、紙張、白紗巾等。 皮可以讓學生摸摸自己身上的皮膚,并引導學生拓展和“皮”有關的詞

28、語,如“皮衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”等。 4.理解兒歌。 (1)這首兒歌寫的是哪種小動物?(小白兔。) (2)小白兔有什么特點?(顏色白、耳朵長、尾巴小、三瓣嘴、胡子翹。)三、課堂回顧,能力提升 1.課堂回顧。 小結(jié):這節(jié)課,我們運用學過的拼音知識,學習了2個詞語、1首兒歌和4個漢字。在以后的學習中,只要你們認真地學習拼音,老師相信你們的收獲會越來越多,本領也會越來越強。 2.讀兒歌,多練習。 小乖乖,自己睡,脫掉衣服蓋好被,鞋子床前擺整齊,睡覺不用媽媽陪。 3.完成本課對應訓練。 復韻母是漢語拼音教學中的一個難點,雖然只有9個,但學生記起來卻有困難,尤其是運用復韻母。

29、ɑi、ei、ui是復韻母教學中的第一課,十分關鍵。在本課的教學中,為了幫助學生掌握ɑi、ei、ui的發(fā)音,認清ɑi、ei、ui的形,我充分利用圖片,運用各種方法幫助學生讀準音、認清形,,ɑ、e、u三個單韻母都與“i”交朋友,記住三個復韻母的形,然后指導學生復韻母的發(fā)音,并通過多種形式的練讀(自由讀、同桌互讀、開火車讀等)來突破教學難點,讓學生熟練掌握復韻母四聲的讀法。同時,我還設置情境、游戲,學習復韻母的標調(diào)規(guī)則,學生學得開心,學得牢固。此外,我還在復習舊知的基礎上鼓勵學生大膽拼讀含有ɑi、ei、ui的音節(jié),認讀生字新詞和兒歌,盡可能啟發(fā)學生自己動腦動手。從教學氛圍來看,學生很有成就感,取得了較好的教學效果。

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