山東省棗莊市第四十二中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 第一單元《化學(xué)改變了世界》單元備課

《山東省棗莊市第四十二中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 第一單元《化學(xué)改變了世界》單元備課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省棗莊市第四十二中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 第一單元《化學(xué)改變了世界》單元備課（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一單元 化學(xué)改變了世界 單元備課（上） 第一節(jié) 奇妙的化學(xué) 第二節(jié) 化學(xué)之旅 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 單元備課（下） 單元教材地位 本單元作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙內(nèi)容，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)于人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初步形成化學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀、物質(zhì)構(gòu)成的粒子觀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的重要手段，明確物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系，利用化學(xué)反應(yīng)得到有用的物質(zhì)或獲取能量是人類開(kāi)展化學(xué)研究的基本目的。認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀

2、事實(shí)、善于合作的優(yōu)良品質(zhì)，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心，為解決人類面臨的能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等做出積極的貢獻(xiàn)。 單元目標(biāo) 本單元主要內(nèi)容可分為三部分： 第一部分：體驗(yàn)化學(xué)的奇妙，初步形成學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；感受化學(xué)與人類生活以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系；知道化學(xué)研究的主要任務(wù)；理解物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系。 第二部分：初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程。 第三部分：初步學(xué)會(huì)某些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能；初步認(rèn)識(shí)化學(xué)的一些基本觀念。 重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，掌握有關(guān)儀器的使用注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練。 難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)觀察和描述物質(zhì)變化的現(xiàn)象，物理變

3、化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系，探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確使用常見(jiàn)的化學(xué)儀器。 學(xué)法建議 1.重視科學(xué)探究，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法 科學(xué)探究包括：“提出問(wèn)題”“建立假設(shè)”“收集數(shù)據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）”“獲得結(jié)論”“交流評(píng)價(jià)”這樣幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。 2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力和分析推理能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 3.注重比較，認(rèn)清概念的區(qū)別和聯(lián)系 本單元涉及到物理變化和化學(xué)變化，通過(guò)比較，認(rèn)清他們之間的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)判斷哪些變化是物理變化，哪些是化學(xué)變化，加深對(duì)概念的理解和應(yīng)用。 單元教學(xué) 計(jì)劃

4、 節(jié)次 教學(xué)時(shí)數(shù) 主要知識(shí)點(diǎn) 探究活動(dòng) 第1節(jié) 2 化學(xué)改變了社會(huì)；化學(xué)變化、物理變化的概念；利用化學(xué)反應(yīng)的目的；綠色化學(xué)觀念；分子和原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；元素。 觀察化學(xué)改變了社會(huì)的事實(shí)；思考化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用；觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象。 第2節(jié) 2 科學(xué)探究要素：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。 從實(shí)例中歸納科學(xué)探究要素；探究影響蠟燭燃燒時(shí)間的因素；反思探究過(guò)程。 第3節(jié) 3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的名稱和用途；實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則；實(shí)驗(yàn)操作基本方法。 取用藥品，對(duì)物質(zhì)加熱、稱量，儀器的連接與洗滌。 復(fù)習(xí)、測(cè)試 2 見(jiàn)

5、單元備課（下） 第一節(jié) 奇妙的化學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ⑴知識(shí)與技能 ①感受化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用，認(rèn)識(shí)化學(xué)的兩面性，初步樹(shù)立綠色化學(xué)觀。 ②認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化的基本特征及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。 ③知道分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。 ⑵過(guò)程與方法 ①通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，認(rèn)識(shí)物質(zhì)發(fā)生的物理變化和化學(xué)變化。 ②通過(guò)生產(chǎn)、生活實(shí)際感受化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系。 ⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀 聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，體會(huì)化學(xué)的魅力。初步樹(shù)立為民族振興、為

6、社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。 相關(guān)知識(shí) ⑴小學(xué)自然：我們生活的世界是物質(zhì)的，物質(zhì)又會(huì)發(fā)生很多變化。 ⑵小學(xué)中所學(xué)到的關(guān)于塑料、纖維、鋼鐵、食品、藥品等物質(zhì)的知識(shí)。 ⑶小學(xué)中所學(xué)到的關(guān)于植物生長(zhǎng)和動(dòng)物的生命活動(dòng)現(xiàn)象。 重點(diǎn) 區(qū)分物理變化和化學(xué)變化；物質(zhì)的組成與構(gòu)成。 難點(diǎn) 物質(zhì)的組成與構(gòu)成。 方法、技巧 與規(guī)律小結(jié) ⑴樹(shù)立信心，要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要性。 ⑵加強(qiáng)記憶：要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)時(shí)不能僅滿足聽(tīng)懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時(shí)通過(guò)勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進(jìn)一步加深理解。 ⑶注重概念的區(qū)別和聯(lián)系： 物理變化與化學(xué)變化。 思維誤區(qū) 本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤

7、區(qū)是： 判斷化學(xué)變化的依據(jù)是“有無(wú)新物質(zhì)生成”而不是發(fā)生的現(xiàn)象。 組成與構(gòu)成不同：物質(zhì)是由分子或原子等微粒構(gòu)成，分子又是由原子構(gòu)成的；物質(zhì)都是由元素組成的。 化學(xué)與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系 物質(zhì)的 變化 物理變化：沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化 化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化 兩者的區(qū)別：有無(wú)新物質(zhì)生成。 兩者的聯(lián)系：化學(xué)變化中一定有物理變化發(fā)生，但物理變化中不一定發(fā)生化學(xué)變化。 化學(xué)變化的奧秘 本質(zhì)：生成了與原來(lái)的物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)不同的物質(zhì)。 構(gòu)成物質(zhì)的微粒：分子、原子等。 奇妙的 化學(xué) 化學(xué)研究的范疇：在原子、分子的水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)

8、 本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 奇妙的化學(xué) 課 題 第一節(jié) 奇妙的化學(xué) 課 型 新 授 第 1 課時(shí) 第 周 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.了解化學(xué)對(duì)生活、生產(chǎn)、科研等方面的重要性；知道化學(xué)有助于人類認(rèn)識(shí)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源；認(rèn)識(shí)化學(xué)有助于促進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。 2.聯(lián)系實(shí)際體會(huì)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的價(jià)值；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和緊迫感。 學(xué)情分析 學(xué)生第一次接觸化學(xué)，對(duì)課本中

9、的插圖充滿了好奇，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿了憧憬，懷有一種非常美好的情感。他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的、意義、內(nèi)容、方法、特點(diǎn)都有自己獨(dú)特的想法，也心存疑惑，教師要注意引導(dǎo)。 學(xué)生對(duì)天然材料和人工制造材料的辨別、物理變化與化學(xué)變化的判斷、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察可能有一定的困難，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)方法。 重 點(diǎn) 物理變化和化學(xué)變化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。 難 點(diǎn) 物理變化和化學(xué)變化的判斷 關(guān) 鍵 點(diǎn) 抓住化學(xué)變化的特征去判斷，不能根據(jù)化學(xué)變化的現(xiàn)象判斷。 教學(xué)媒體 化學(xué)教育的多媒體素材，木頭、紙、石頭、塑料、橡膠、纖維等； 演示實(shí)驗(yàn) ：鎂條、酒精燈、火柴、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、試管、試管架

10、、膠頭滴管、鑷子、氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸 、鋅粒、硫酸銅溶液。 教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第一節(jié) 奇妙的化學(xué) 一、奇妙的化學(xué) 1.天然材料：如木材、石料、棉花等 2.人工制造材料（化學(xué)制品） 如：塑料、玻璃、纖維等。 二、觀察化學(xué)變化 1.化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化。 如：物質(zhì)的燃燒，糧食釀酒，食物腐爛等。 2.物理變化：沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化 如：礦石粉碎，冰雪熔化等形狀、狀態(tài)發(fā)生的變化。 觀察實(shí)驗(yàn)一~實(shí)驗(yàn)四： 現(xiàn)象： 3.化學(xué)變化的特征：有新物質(zhì)生成。 4.化學(xué)

11、變化中常伴隨的現(xiàn)象：發(fā)光、放熱、顏色變化、產(chǎn)生氣體、生成沉淀等。 5.物理變化與化學(xué)變化的關(guān)系： 本質(zhì)區(qū)別：有沒(méi)有新物質(zhì)生成。 聯(lián)系：在化學(xué)變化過(guò)程中一定同時(shí)發(fā)生物理變化，但在物理變化過(guò)程中不一定發(fā)生化學(xué)變化。 教 學(xué) 過(guò) 程 知 識(shí) 點(diǎn) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、化學(xué)給我們帶來(lái)了什么 1.天然材料 如：木材、棉花、石料、石油、羊毛等 2.化學(xué)制品 如：塑料、玻璃、橡膠、不銹鋼等 （三大合成材料：合成塑料、合成橡膠、合成纖維） 結(jié)論 第一節(jié) 奇妙的化學(xué) （第一課時(shí)

12、） 了解：天然材料與人工制造材料 結(jié)論：生活中使用的各種物品，絕大多數(shù)是人造材料，它們都屬于化學(xué)制品。 衣服（純棉的除外）、汽車的零部件、化肥、農(nóng)藥、除草劑、各種塑料制品都是化學(xué)制品。 逐一說(shuō)明 土坯、茅草房→玻璃、磚瓦房→鋼筋水泥混凝土塑鋼和新型建筑涂料等構(gòu)成的樓房 結(jié)論：化學(xué)科學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步，提高了人們的生活質(zhì)量。 環(huán)境保護(hù)、能源開(kāi)發(fā)利用、功能材料研制、生命活動(dòng)探索等都與化學(xué)密切相關(guān)。 活動(dòng)天地P2 觀察教室： 哪些材料是天然的？ 哪些材料是人工制造的？ 觀察P3頁(yè)彩圖并思考： 化學(xué)制品的廣泛存在與應(yīng)用。

13、 假想： 如果你來(lái)到一座與世隔絕、沒(méi)有化學(xué)制品的荒島上，你的生活會(huì)是什么樣子？ 舉例說(shuō)明： 房屋建筑材料的變遷？ 觀察P4頁(yè)彩圖：了解沙子、石油、煤炭的部分用途。 二、觀察化學(xué)變化 1.化學(xué)變化 （化學(xué)反應(yīng)） 2.物理變化 3.化學(xué)變化的基本特征 4.化學(xué)變化中常伴隨的現(xiàn)象 5.物理變化與化學(xué)變化的關(guān)系 結(jié)論：都有新物質(zhì)生成 生成新物質(zhì)的變化叫化學(xué)變化。 如：物質(zhì)的燃燒，糧食釀酒，食物腐爛，金屬生銹，金屬的冶煉等。 沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化叫物理變化。 如：礦石粉碎，冰雪熔化等。 物理變化一般是形狀、狀態(tài)等發(fā)生變化

14、 1.點(diǎn)燃鎂條——發(fā)光、放熱 2.氫氧化鈉溶液使酚酞試液變紅色 3.鋅粒與鹽酸反應(yīng)——冒氣泡 4.氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)——產(chǎn)生藍(lán)色沉淀 化學(xué)變化的基本特征是有新物質(zhì)生成。 發(fā)光、放熱、顏色變化、產(chǎn)生氣體、生成沉淀等。 本質(zhì)區(qū)別：有沒(méi)有新物質(zhì)生成。 聯(lián)系：在化學(xué)變化過(guò)程中一定同時(shí)發(fā)生物理變化，但在物理變化過(guò)程中不一定發(fā)生化學(xué)變化。 分析P5彩圖中的三種變化的共同點(diǎn)。 活動(dòng)天地P5 觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象P5并總結(jié) 1~4 （注意觀察化學(xué)現(xiàn)象的方法：儀器、物質(zhì)在反應(yīng)前后的顏色、狀態(tài)、反應(yīng)中的現(xiàn)象等） 判斷： 某一發(fā)光、放熱的變化一定是化學(xué)變化嗎

15、？ 交流共享P6 1、2 比較、分析、舉例 拓寬了解 理解：一定、不一定的含義 課 題 第一節(jié) 奇妙的化學(xué) 課 型 新 授 第 2 課時(shí) 第 周 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為人類更美好的未來(lái)將繼續(xù)發(fā)揮它的偉大作用。 2.了解：化學(xué)變化的能量觀——化學(xué)變化會(huì)放出或消耗能量；化學(xué)研究的目的觀——利用化學(xué)反應(yīng)可獲得新物質(zhì)或能量；化學(xué)的科學(xué)價(jià)值觀——化學(xué)科學(xué)的兩面性；綠色化學(xué)觀。 3.了解化學(xué)研究的范疇。 4.知道分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微

16、觀粒子，物質(zhì)是由元素組成的，初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。 學(xué)情分析 分子、原子等微觀粒子比較抽象，而建立對(duì)微觀世界的想象力是化學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)不同于其他學(xué)科最特征的思維方式。教材在第一節(jié)就引入分子、原子的知識(shí)，目的是“先入為主”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的開(kāi)始就建立這種思維方式。 重 點(diǎn) 物質(zhì)的組成與構(gòu)成；化學(xué)的概念 難 點(diǎn) 物質(zhì)的組成與構(gòu)成 關(guān) 鍵 點(diǎn) 采用對(duì)比的方法、模擬化的方法，利用影視資料，把不可見(jiàn)的變?yōu)榭梢?jiàn)的，把靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的。 教學(xué)媒體 有關(guān)物質(zhì)組成與構(gòu)成的視頻資料；元素周期表 教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法、對(duì)比探

17、究法 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第一節(jié) 奇妙的化學(xué) 一、奇妙的化學(xué) 1.天然材料 2.人工制造材料（化學(xué)制品） 二、觀察化學(xué)變化 1.化學(xué)變化（化學(xué)反應(yīng)） 2.物理變化： 3.化學(xué)變化的特征 4.化學(xué)變化中常伴隨的現(xiàn)象 5.物理變化與化學(xué)變化的關(guān)系 6.化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化：常表現(xiàn)為熱能、光能、電能等能量的放出或吸收 化學(xué)研究的基本目的：獲得有用的物質(zhì)或能量 7.綠色化學(xué)：化學(xué)對(duì)環(huán)境的承諾 三、物質(zhì)組成的奧秘 1.物質(zhì)的構(gòu)成——分子、原子等小微粒（微觀） 水：H2O 水是由水分子構(gòu)成；水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成；每個(gè)

18、水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成。 氫氣：H2 氧氣：O2 鐵：Fe 鐵是由鐵原子構(gòu)成。 2.物質(zhì)的組成——元素（宏觀） 水是由氫元素和氧元素組成。 鐵是由鐵元素組成。 組成與構(gòu)成的區(qū)別： 3.化學(xué)：在原子、分子的水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。 教 學(xué) 過(guò) 程 知 識(shí) 點(diǎn) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 第一節(jié) 奇妙的化學(xué) （第二課時(shí)） 復(fù)習(xí)提問(wèn)： 1.物理變化、化學(xué)變化的概念并舉兩例 2.化學(xué)變化的特征 3.兩種變化的關(guān)

19、系 思考并回答 二、 6.化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化 7.綠色化學(xué) （新授） 化學(xué)變化不但生成新物質(zhì)，而且常伴隨熱、光、電等能量的放出或吸收。 化學(xué)研究的基本目的：獲得有用的物質(zhì)或能量 綠色化學(xué)又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。 了解： 舉例： 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的例子 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的例子 仔細(xì)閱讀P7多識(shí)一點(diǎn)： 了解優(yōu)點(diǎn) 三、物質(zhì)組成的奧秘 1.物質(zhì)的構(gòu)成——分子、原子等小微粒 水：H2O 氫氣：H2 氧氣：O2 鐵：Fe 2.物質(zhì)的組成——元素 3.化學(xué) 物質(zhì)都是由極其微小的粒

20、子（如分子、原子等）構(gòu)成。 水是由大量的水分子構(gòu)成，每個(gè)水分子又是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。 氫氣是由氫分子構(gòu)成，每個(gè)氫分子是由兩個(gè)氫原子構(gòu)成。 鐵是由鐵原子直接構(gòu)成。 （常見(jiàn)的氣體、液體物質(zhì)一般由分子構(gòu)成；常見(jiàn)的金屬一般由原子直接構(gòu)成） 物質(zhì)都是由元素組成的。 如：水是由氫元素和氧元素組成，氧氣是由氧元素組成。 元素是宏觀概念，論種不論個(gè)； 原子、分子是微觀粒子論種又論個(gè)。 在原子、分子的水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。 小結(jié)： 1. 2. 3. 說(shuō)明構(gòu)成下列物質(zhì)的微粒名稱： 水、氧氣等 鐵、銅、鋁等 理解

21、 記憶下列化學(xué)符號(hào)： H2O，H2，O2，CO2，CO，F(xiàn)e，Si 拓寬了解 能否說(shuō)分子大，原子??？ 從宏觀、微觀兩個(gè)方面分析二氧化碳的組成與構(gòu)成。 區(qū)別： 組成與構(gòu)成 組成：宏觀——元素 構(gòu)成：微觀——分子、原子 閱讀P9長(zhǎng)話短說(shuō) 挑戰(zhàn)自我P9 練習(xí) 小知識(shí) 從全球范圍看，當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)有健康問(wèn)題、能源問(wèn)題、糧食問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題。化學(xué)家們希望從化學(xué)角度，通過(guò)化學(xué)方法解決這些問(wèn)題，為人類的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)界所研究的課題很多，其中有：①合成高效化肥；②開(kāi)發(fā)新型高效醫(yī)用藥品；③研制快速降解的塑料；④尋找高效催化劑在低耗能情況下分解水制取氫氣；⑤研制人

22、造皮膚和血管；⑥研制植物營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行無(wú)土栽培；⑦在無(wú)毒無(wú)害條件下進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)；⑧開(kāi)發(fā)新型制冷劑代替氟里昂；⑨消除汽車有害尾氣、研制高效無(wú)磷洗衣粉；⑩研制開(kāi)發(fā)超導(dǎo)材料等。 第二節(jié) 化學(xué)之旅 學(xué)習(xí)目標(biāo) ⑴知識(shí)與技能 ①了解科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展靠的是不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。 ②知道科學(xué)探究的步驟，會(huì)寫(xiě)探究活動(dòng)報(bào)告并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思。 ⑵過(guò)程與方法 學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題，并通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題，進(jìn)行活動(dòng)反思。 ⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好化學(xué)的情感。 相關(guān)知識(shí) ⑴物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系。 ⑵化學(xué)變化中常伴隨的現(xiàn)象。

23、 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法 難點(diǎn) 探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 方法、技巧與規(guī)律小結(jié) ⑴明確科學(xué)探究的環(huán)節(jié)：研究化學(xué)的重要方法是科學(xué)探究，科學(xué)探究包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃并實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)。其中收集證據(jù)包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)。 ⑵注重設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題注重實(shí)驗(yàn)操作的綜合性、可操作性、知識(shí)的綜合應(yīng)用性。在解答時(shí)，需要學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)操作的基本知識(shí)，懂得操作的原理和實(shí)驗(yàn)的一般步驟。 ⑶理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)接受信息的能力：需要學(xué)生會(huì)將教材中的理論知識(shí)與日常生活應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，需

24、要學(xué)生善于積累知識(shí)，并關(guān)注化學(xué)科技成果，解答的關(guān)鍵是抓住問(wèn)題的題干“順藤摸瓜”。 思維誤區(qū) 本節(jié)內(nèi)容常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：現(xiàn)象與結(jié)論混為一談，這是初學(xué)者在描述現(xiàn)象時(shí)最易犯的錯(cuò)誤。 本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu) 第二節(jié) 化學(xué)之旅 研究化學(xué)的方法→科學(xué)探究 途徑：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 環(huán)節(jié) 提出問(wèn)題 建立假設(shè) 收集證據(jù) 獲得結(jié)論 交流評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 課 題 第二節(jié) 化學(xué)之旅 課 型 新 授 第 1 課時(shí) 第 周 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.明確發(fā)現(xiàn)

25、問(wèn)題、提出問(wèn)題（表述問(wèn)題）是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。 2.通過(guò)對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表述問(wèn)題的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的欲望。 3.知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）→獲得結(jié)論→交流評(píng)價(jià)。 4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。 學(xué)情分析 學(xué)生是在已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，知道了物質(zhì)發(fā)生的變化和構(gòu)成物質(zhì)成分的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)的。因此怎樣學(xué)好化學(xué)是學(xué)生熱切關(guān)注的，此時(shí)的求知欲也是非常強(qiáng)烈的。但對(duì)于怎樣發(fā)現(xiàn)與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，又怎樣明確地提出問(wèn)題，準(zhǔn)確地表述出問(wèn)題并不明確，往往感到無(wú)從下手，所以學(xué)生急于想知道怎樣解決提出的問(wèn)題。 教師要因勢(shì)利導(dǎo)地

26、幫助、引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究是非常必要的，學(xué)生的積極性應(yīng)該是非常高漲的。 重 點(diǎn) 科學(xué)探究的方法 難 點(diǎn) 探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 關(guān) 鍵 點(diǎn) 教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間探究，讓學(xué)生分組完成不同的實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生交流、討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題為主，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，要給予積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)媒體 多媒體素材、燒杯、蠟燭、秒表、火柴等 教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第二節(jié) 化學(xué)之旅 一、從問(wèn)題開(kāi)始 1.問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出——科學(xué)探究的起點(diǎn) 2.化學(xué)之謎 3.金剛石、石墨與C60的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)

27、 二、通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題 基本環(huán)節(jié)： 提出問(wèn)題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）→獲得結(jié)論→交流評(píng)價(jià) 1.探究蠟燭燃燒時(shí)間與燒杯容積的大小關(guān)系 ⑴創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、提出問(wèn)題→⑵猜想或假設(shè)→⑶實(shí)驗(yàn)探究→⑷收集證據(jù)→⑸得出結(jié)論→⑹評(píng)價(jià)、反思 2.探究蠟燭的長(zhǎng)短與燃燒時(shí)間的影響實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)自變量→實(shí)驗(yàn)因變量→控制變量→結(jié)論 （蠟燭高度）（燃燒時(shí)間）（兩只同樣的燒杯） 3.怎樣保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性 教 學(xué) 過(guò) 程 知 識(shí) 點(diǎn) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)

28、 一、從問(wèn)題開(kāi)始 1.問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出——科學(xué)探究的起點(diǎn) 2.金剛石與石墨的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)差異 第二節(jié) 化學(xué)之旅 （第一課時(shí)） 1.提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！獝?ài)因斯坦 2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題？ ⑴時(shí)刻保持一顆好奇心。 ⑵學(xué)會(huì)質(zhì)疑，凡事好問(wèn)“為什么”，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論。 ⑶善于變換角度看問(wèn)題。 ⑷善于觀察。 ⑸善于從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。 …… 組成：都是由碳元素組成 構(gòu)成：金剛石、石墨由碳原子直接構(gòu)成，C60由分子構(gòu)成，每個(gè)分子由60個(gè)碳原子構(gòu)成。 性質(zhì)差異大的原因：碳原子的排列不同 閱讀P10

29、多識(shí)一點(diǎn) P11化學(xué)之謎 1~6 P11交流共享1、2 多識(shí)一點(diǎn)P12 C60的發(fā)現(xiàn) 比較金剛石、石墨及C60的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)是的區(qū)別？ 二、通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題 科學(xué)知識(shí)就是通過(guò)科學(xué)探究一步一步建立起來(lái)的 1.探究蠟燭燃燒時(shí)間與燒杯容積的大小關(guān)系 2.探究蠟燭的長(zhǎng)短與燃燒時(shí)間的影響實(shí)驗(yàn) 3.怎樣保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性 如何尋找問(wèn)題的答案呢？ 有了問(wèn)題，就要設(shè)法尋找答案，首先要根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或已有的知識(shí)，提出猜想或假設(shè)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查或查閱資料等方法為自己的假設(shè)收集證據(jù)，并對(duì)這些證據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析、比較、歸納

30、、概括，最后作出結(jié)論。錯(cuò)了，查找失敗的原因，改進(jìn)后再做。 （創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、提出問(wèn)題→猜想、假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→收集證據(jù)→得出結(jié)論→評(píng)價(jià)、反思） 結(jié)論：燒杯越大，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)，但不是正比的關(guān)系。 可能因素：蠟燭的長(zhǎng)短、粗細(xì)、質(zhì)地等 結(jié)論：高蠟燭先熄滅。 原因：頂部二氧化碳多。 實(shí)驗(yàn)自變量→實(shí)驗(yàn)因變量→控制變量→結(jié)論（蠟燭高度）（燃燒時(shí)間）（兩只同樣的燒杯） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須明確： 想探究的問(wèn)題是什么（即實(shí)驗(yàn)?zāi)康模? 需要改變的因素是什么（即實(shí)驗(yàn)自變量） 需要測(cè)量的因素是什么（即實(shí)驗(yàn)因變量） 需要保持不變的因素是什么（即控制變量） 閱讀P12 了解科學(xué)探究的環(huán)節(jié)

31、 活動(dòng)天地P13 1~6 探究蠟燭燃燒時(shí)間與燒杯容積的大小關(guān)系 實(shí)驗(yàn)探究P14 影響蠟燭燃燒時(shí)間的因素 P15多識(shí)一點(diǎn) 怎樣保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性 課 題 第二節(jié) 化學(xué)之旅 課 型 新 授 第 2 課時(shí) 第 周 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.明確對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思的重要性。 2.知道如何對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思。 3.培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好的科學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)知道了科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，但不少學(xué)生僅僅是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，

32、或者說(shuō)是為了完成任務(wù)而做實(shí)驗(yàn)，缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及反?，F(xiàn)象的進(jìn)一步探究。所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思是科學(xué)探究中必不可少的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的創(chuàng)新精神的重要步驟。 重 點(diǎn) 探究活動(dòng)的反思 難 點(diǎn) 探究活動(dòng)的反思及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì) 關(guān) 鍵 點(diǎn) 留給學(xué)生充足的時(shí)間討論，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生提出的需進(jìn)一步討論的問(wèn)題，給學(xué)生提供科學(xué)探究的條件。 教學(xué)媒體 多媒體素材、燒杯、蠟燭、秒表、火柴 教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第二節(jié) 化學(xué)之旅

33、 二、科學(xué)探究的環(huán)節(jié) ⑴提出問(wèn)題——科學(xué)探究的起點(diǎn) ⑵猜想與假設(shè) ⑶收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等） ⑷獲得結(jié)論 ⑸交流與評(píng)價(jià) 三、對(duì)探究活動(dòng)的反思 1.三思而后行 2.行后而三思 3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和對(duì)話 ⑴.勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 ⑵.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。 ⑶.尋找支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)。 教 學(xué) 過(guò) 程 知 識(shí) 點(diǎn) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二、科學(xué)探究的環(huán)節(jié) ⑴提出問(wèn)題 ⑵猜想與假設(shè) ⑶實(shí)驗(yàn)探究 ⑷解釋與結(jié)論

34、 ⑸反思與評(píng)價(jià) ⑹表述與交流 2. 化學(xué)之旅（第二課時(shí)） 復(fù)習(xí)： 1. 2.科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式，它一般包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 提出問(wèn)題是科學(xué)探究的前提。 在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的可能答案作出猜想與假設(shè)，并對(duì)猜想與假設(shè)作出初步的論證。 實(shí)驗(yàn)探究包括制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和搜集證據(jù)等要素。 對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工與整理，判斷事實(shí)與假設(shè)的關(guān)系，在教師的指點(diǎn)下或通過(guò)與他人論證，對(duì)證據(jù)進(jìn)行歸納，得出正確的結(jié)論。 對(duì)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長(zhǎng)處以及不足，并提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)。 表述與交流貫穿于整個(gè)探究學(xué)

35、習(xí)的始終，是科學(xué)探究的重要要素。同學(xué)們要善于通過(guò)口頭或書(shū)面方式與他人交流或討論。 復(fù)習(xí)、總結(jié)整理 提出問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要途徑；實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是探究的重要環(huán)節(jié)。 科學(xué)探究是一個(gè)合作的過(guò)程。 三、對(duì)探究活動(dòng)的反思 1.三思而后行 2.行后而三思 3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和對(duì)話 從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到實(shí)施實(shí)驗(yàn)需要“三思而后行”，實(shí)驗(yàn)完成后，還應(yīng)“行后而三思”。通過(guò)對(duì)自己探究活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的反思與評(píng)價(jià)，才能使我們不斷地獲得進(jìn)步。 格式：

36、①姓名，②合作者，③班級(jí)，④時(shí)間，⑤探究實(shí)驗(yàn)的名稱，⑥實(shí)驗(yàn)的目的，⑦儀器、藥品，⑧步驟和方法，結(jié)論，⑨對(duì)結(jié)論的解釋，反思，⑩需進(jìn)一步討論的問(wèn)題等。 大膽猜想，小心求證是科學(xué)探究的正確道路，沒(méi)有革舊布新的勇氣和膽略是做不出科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新成果的；小心求證說(shuō)明了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的精神，如果沒(méi)有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的精神，同樣做不出科學(xué)成果。 ⑴.勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 ⑵.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。 ⑶.尋找支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)。 活動(dòng)天地P15 化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告案例 了解格式 交流共享P16 有人認(rèn)為科學(xué)探究就應(yīng)該“大膽猜想，小心求證”，你同意

37、這種觀點(diǎn)嗎？ 多識(shí)一點(diǎn)P17 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和對(duì)話 小結(jié) 1.科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式。 2.科學(xué)探究包括：“提出問(wèn)題”、“建立假設(shè)”、“收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）”、“獲得結(jié)論”、“交流評(píng)價(jià)”這樣幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。 3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)，它必須保證實(shí)驗(yàn)的公正性。 4.科學(xué)探究是一個(gè)合作的過(guò)程，只有積極參與才能享受到探究的樂(lè)趣。 去圖書(shū)室借閱或登陸網(wǎng)站獲取資料：了解有關(guān)化學(xué)家的傳記、化學(xué)史、化學(xué)上的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，看看化學(xué)家們是如何進(jìn)行科學(xué)探究的。 教后記：

38、 長(zhǎng)話短說(shuō) 信息沖浪P17 練習(xí) 1.趣味思考 一般的蠟燭燃燒時(shí)，一吹即滅，然而卻有一種蠟燭，當(dāng)你需要點(diǎn)燃時(shí)，只要吹一口氣就可燃燒了。請(qǐng)看魔術(shù)師的表演，他手里拿著蠟燭讓觀眾看一看，確信這就是普通的蠟燭，然后對(duì)準(zhǔn)蠟芯吹一口氣，蠟燭便著了，你能提出哪些問(wèn)題？ 2.化學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際 冬季，農(nóng)民伯伯常常把地瓜、蔬菜、水果等農(nóng)產(chǎn)品密封在深深的地窖中保存，當(dāng)需要下地窖取保鮮品時(shí)，即便在白天，他們也要先將一支點(diǎn)燃的蠟燭吊入窖底，在觀察蠟燭能正常燃燒后，才允許進(jìn)入地窖，以避免地窖中的氣體對(duì)人體不利。 ⑴農(nóng)民伯伯為什么在下地窖以前要先將一支點(diǎn)燃的蠟燭吊

39、入窖中？ ⑵不考慮水蒸氣含量的變化，試推斷地窖中的氣體與空氣（主要含氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體和二氧化碳等）相比，哪種成分含量可能升高？為什么？ ⑶給你一段塑料繩、玻璃片、集氣瓶，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)單的方法取出窖中的氣體。 3.實(shí)驗(yàn)探究題 進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，通常需對(duì)問(wèn)題或現(xiàn)象做出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或收集證據(jù)加以驗(yàn)證。請(qǐng)參照表⑴，完成表⑵⑶ 內(nèi)容 提出假設(shè) 實(shí)驗(yàn)探究 記錄結(jié)果 獲得結(jié)論 ⑴酒精燈火焰是分層的嗎？ ①是 ②不是 點(diǎn)燃酒精燈，觀察火焰情況 火焰共分三層 酒精燈火焰分外焰、內(nèi)焰和焰心三層 ⑵比較酒精燈外焰、內(nèi)焰和焰心的溫度的高低 ① ② ③ ④

40、⑶不同海拔處的空氣一樣多嗎？ ① ② ③ 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 學(xué)習(xí)目標(biāo) ⑴知識(shí)與技能 ①認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的九種儀器，了解它們的主要用途和使用注意事項(xiàng)。 ②理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，提高遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的自覺(jué)性。 ⑵過(guò)程與方法 初步學(xué)會(huì)藥品的取用、物質(zhì)的加熱、物質(zhì)的稱量、儀器的洗滌和連接等基本實(shí)驗(yàn)操作。 ⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀 初步養(yǎng)成“動(dòng)腦思考、規(guī)范操作、仔細(xì)觀察、詳實(shí)記錄”的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 相關(guān)知識(shí) ⑴鎂條燃燒時(shí)，用到的儀器、實(shí)驗(yàn)基本操作、觀察到的現(xiàn)象？ ⑵酚酞試液遇氫氧化鈉溶液變色的實(shí)驗(yàn)用到的儀器、實(shí)驗(yàn)基本操作、觀察到的

41、現(xiàn)象？ ⑶鋅粒與稀鹽酸反應(yīng)中用到的儀器、實(shí)驗(yàn)基本操作、觀察到的現(xiàn)象？ ⑷硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)中用到的儀器、實(shí)驗(yàn)基本操作、觀察到的現(xiàn)象？ 重點(diǎn) 常見(jiàn)儀器的使用注意事項(xiàng)及基本操作訓(xùn)練 難點(diǎn) 準(zhǔn)確使用常見(jiàn)的化學(xué)儀器 方法、技巧與規(guī)律小結(jié) ⑴怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。新課標(biāo)要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣，學(xué)會(huì)一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能。平時(shí)要善于思考，做到不僅會(huì)操作，還要懂得操作的原理。 ⑵注重對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的總結(jié)。 思維誤區(qū) 本節(jié)內(nèi)容

42、常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作不熟練，常出現(xiàn)操作不規(guī)范或錯(cuò)誤操作。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作 藥品的取用 物質(zhì)的加熱 儀器的連接及裝置氣密性的檢查 玻璃儀器的洗滌 取固體 液體藥品 取用一定量的藥品 粉末狀固體：藥匙 塊狀固體：鑷子 滴加：滴管 傾倒：試管 托盤天平的使用和物質(zhì)的稱量 量筒的使用和液體的量取 酒精燈的使用 給物質(zhì)加熱的方法 本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 課 題 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 課 型 新 授 第 1 課時(shí) 第 周 年

43、 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的九種儀器，了解它們的主要用途和使用注意事項(xiàng)。 2.理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，提高遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的自覺(jué)性。 學(xué)情分析 在小學(xué)和初中其他課程中，學(xué)生曾做過(guò)不少實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中見(jiàn)過(guò)和使用過(guò)一些儀器，他們喜歡在實(shí)驗(yàn)室里動(dòng)手動(dòng)腦、自主探索，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)、技能和情感基礎(chǔ)。本節(jié)應(yīng)著眼于提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性和目的性的認(rèn)識(shí)，更應(yīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)和對(duì)操作的規(guī)范性的要求。 重 點(diǎn) 常見(jiàn)的九種儀器的主要用途和使用注意事項(xiàng)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則 難 點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則 關(guān) 鍵 點(diǎn) 在“做實(shí)驗(yàn)”中“學(xué)化學(xué)

44、”，把實(shí)驗(yàn)作為一種動(dòng)腦、動(dòng)手的科學(xué)探究活動(dòng)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。 教學(xué)媒體 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室演示實(shí)驗(yàn)一組；多媒體素材 教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 一、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室 1.反應(yīng)容器 ①直接加熱的儀器： ②墊石棉網(wǎng)加熱： ③不能加熱的儀器： 2.加熱儀器 3.計(jì)量?jī)x器 4.固定、支持儀器 5.分離物質(zhì)儀器 6.存放物質(zhì)的儀器 二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則 1.三不原則 2.用剩藥品的處理（安全環(huán)保原則） 3.化學(xué)危險(xiǎn)品圖標(biāo) 4.燙傷

45、 5.酸、堿灼傷 6.實(shí)驗(yàn)臺(tái)著火 教 學(xué) 過(guò) 程 知 識(shí) 點(diǎn) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室 1.反應(yīng)容器 2.加熱儀器 3.計(jì)量?jī)x器 4.固定、支持儀器 5.分離物質(zhì)儀器 6.存放物質(zhì)的儀器 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 （第一課時(shí)） 了解和認(rèn)識(shí)下列九種儀器的用途及使用注意事項(xiàng)： 試管、試管夾、錐形瓶、燒杯、水槽與集氣瓶、量筒、膠頭滴管、酒精燈、滴瓶。 ①直接加熱的儀器（4種）：試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙。 ②墊石棉網(wǎng)加熱：燒杯、燒瓶、錐形瓶 ③不能加熱的儀

46、器：量筒、集氣瓶等 活動(dòng)天地P18 1~3 活動(dòng)天地P19 根據(jù)課后附錄ⅡP143~145 多識(shí)一點(diǎn) 總結(jié) 二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則 1.三不原則 2.用剩藥品的處理（安全環(huán)保原則） 3.化學(xué)危險(xiǎn)品圖標(biāo) 4.燙傷 5.酸、堿灼傷 6.實(shí)驗(yàn)臺(tái)著火 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則： 1~12 溫馨提示：實(shí)驗(yàn)室里有的藥品易燃、易爆，有的有腐蝕性或有毒，所以： 不能用手接觸藥品，不能將鼻孔湊近容器口去聞藥品的氣味，未經(jīng)老師允許不得嘗藥品的味道。 實(shí)驗(yàn)剩余的藥品不能放回原瓶，

47、也不能隨意丟棄，更不能拿出實(shí)驗(yàn)室。 溫馨提示： 1.未征得教師同意，不能擅自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。 2.不能在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嬉笑打鬧、大聲談話。 3.禁止在實(shí)驗(yàn)室里吃喝食物。 4.嚴(yán)格遵守操作規(guī)則，保護(hù)自己和他人安全。 熟悉下列化學(xué)危險(xiǎn)品圖標(biāo)： 腐蝕品、有毒品、自燃物品、爆炸品。 發(fā)生意外怎么辦： 立即用水沖洗，再涂上燒傷膏。 先用大量水沖洗，若濺入眼睛內(nèi)，千萬(wàn)不要用手揉眼睛。 移開(kāi)可燃物，用濕布或沙子覆蓋，或使用滅火器。 小結(jié) 根據(jù)課后附錄ⅠP142 取用藥品的“三不” 活動(dòng)天地P20交流共享 你能找出多少處不安全的地方？（十處以上）

48、 熟記圖標(biāo) 多識(shí)一點(diǎn)P21 發(fā)生意外怎么辦？ 課 題 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 課 型 新 授 第 2 課時(shí) 第 周 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.初步學(xué)會(huì)藥品的取用、物質(zhì)的加熱等基本實(shí)驗(yàn)操作。 2.初步養(yǎng)成“動(dòng)腦思考、規(guī)范操作、仔細(xì)觀察、詳實(shí)記錄”的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)情分析 學(xué)生在生物、物理等學(xué)科實(shí)驗(yàn)中，曾用過(guò)本節(jié)課中的一些儀器，但由于教學(xué)要求不同，使學(xué)生養(yǎng)成了一些不良的操作習(xí)慣。本節(jié)應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)和對(duì)操作的規(guī)范性的要求，在技能訓(xùn)練中，將語(yǔ)言指

49、導(dǎo)與正確操作示范和糾正錯(cuò)誤操作緊密結(jié)合起來(lái)。 重 點(diǎn) 藥品的取用、物質(zhì)的加熱 難 點(diǎn) 藥品的取用、物質(zhì)的加熱、儀器的組裝順序 關(guān) 鍵 點(diǎn) 教師的語(yǔ)言指導(dǎo)與正確操作示范和糾正錯(cuò)誤操作相結(jié)合 教學(xué)媒體 演示實(shí)驗(yàn) 、實(shí)驗(yàn)操作掛圖 教學(xué)方法 講述法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 三、練習(xí)實(shí)驗(yàn)基本功 1.藥品的取用 ⑴液體 一倒（放置）、二向（手心）、三靠（瓶口） ⑵粉末狀固體 （一斜、二送、三直立） ⑶塊狀固體 （一橫、二放、三慢豎） ⑷最少量原則 實(shí)驗(yàn)1 現(xiàn)象： 實(shí)驗(yàn)2 現(xiàn)象：

50、 2.物質(zhì)的加熱 ⑴酒精燈的使用 ⑵給液體加熱 ⑶給固體加熱 （試管口稍向下傾斜） ⑷組裝儀器的順序 實(shí)驗(yàn)3 現(xiàn)象： 實(shí)驗(yàn)4 現(xiàn)象： 教 學(xué) 過(guò) 程 知 識(shí) 點(diǎn) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 三、練習(xí)實(shí)驗(yàn)基本功 1.藥品的取用 ⑴液體 一倒（放置）、二向（手心）、三靠（瓶口） ⑵粉末狀固體 （一斜、二送、三直立） ⑶塊狀固體 （一橫、二放、三慢豎） ⑷最少量原則 實(shí)驗(yàn)1 實(shí)驗(yàn)2 2.

51、物質(zhì)的加熱 ⑴酒精燈的使用 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 （第二課時(shí)） 問(wèn)題1：怎樣把試劑瓶中的液體倒入試管？ 瓶塞倒放，標(biāo)簽向手心，倒完后立即蓋好瓶塞，放回原處，標(biāo)簽向外。 問(wèn)題2：如何用膠頭滴管向試管中滴加液體？ ①不可把滴管伸入試管內(nèi)。 ②不可把滴管放在實(shí)驗(yàn)桌上。 ③不可倒持滴管。 問(wèn)題3：怎樣將粉末狀或塊狀固體裝入試管中？ 粉末：用藥匙或紙槽，試管橫放 塊狀：用鑷子，試管橫放，放在管口，慢慢豎起，沿管壁滑下。 用后的藥匙、鑷子用紙擦凈。 沒(méi)有說(shuō)明用量時(shí)： 一般取最少量：液體1~2mL；固體剛蓋滿試管底。 觀察內(nèi)容： 反應(yīng)前后物質(zhì)的

52、顏色、狀態(tài)、過(guò)程中的現(xiàn)象等。要及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄現(xiàn)象。 現(xiàn)象： A+B：產(chǎn)生藍(lán)色沉淀。 A+C：溶液變藍(lán)色。 B+C：無(wú)現(xiàn)象。 現(xiàn)象：石灰石表面有大量氣泡產(chǎn)生；燃著的木條熄滅。 問(wèn)題1：怎樣點(diǎn)燃和熄滅酒精燈？使用時(shí)有哪些注意事項(xiàng)？ 酒精燈的火焰分三部分：外焰、內(nèi)焰和焰心。外焰溫度最高。 使用時(shí)應(yīng)注意： ①要用火柴等點(diǎn)燃，嚴(yán)禁用燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈。 ②要用燈帽蓋滅，嚴(yán)禁用嘴吹滅酒精燈火焰。 ③嚴(yán)禁向燃著的酒精燈中添加酒精，燈壺中的酒精應(yīng)為燈壺容積的1/3~2/3。 活動(dòng)天地P22 想一想P22 1. 2. 注意P22 使用滴管

53、注意事項(xiàng) 取用儀器 方法 量的規(guī)定 練習(xí)操作： 實(shí)驗(yàn)1 實(shí)驗(yàn)2 活動(dòng)天地P23 想一想 教 學(xué) 過(guò) 程 知 識(shí) 點(diǎn) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) ⑵給液體加熱 ⑶給固體加熱 （試管口稍向下傾斜） ⑷組裝儀器的順序 實(shí)驗(yàn)3 實(shí)驗(yàn)4 小結(jié) 問(wèn)題2：怎樣給試管里的液體加熱？應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 用試管夾從試管底部向上套，夾在試管的中上部，

54、液體不超過(guò)試管容積的1/3，試管口向上傾斜一般45°，試管外壁不能有水珠。先使試管均勻受熱，然后用外焰加熱液體的中下部。管口不要對(duì)著自己或他人。 問(wèn)題3：怎樣給試管里的固體加熱？應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 將裝有固體的試管固定在鐵架臺(tái)的鐵夾上，試管口應(yīng)稍向下傾斜，防止冷凝水倒流，試管炸裂。 組裝儀器的順序一般為： 自下而上，從左到右。 現(xiàn)象： 黑色的粉末逐漸溶解；溶液變藍(lán)色。 藍(lán)色的晶體逐漸變成白色粉末；試管口有大量的水珠。 小結(jié) 1.藥品的取用： ⑴“三不”原則； ⑵最少量原則； ⑶用剩藥品的安全環(huán)保原則； ⑷粉末狀藥品的取用； ⑸塊狀藥品的取用； ⑹多量液體的傾

55、倒； ⑺少量液體的滴加。 2.物質(zhì)的加熱 ⑴酒精燈的檢查、點(diǎn)燃、熄滅、火焰結(jié)構(gòu)、酒精添加、應(yīng)急滅火； ⑵加熱所用儀器及夾持方法； ⑶給固體、液體的加熱操作。 3.儀器的組裝順序 造成試管炸裂可能的因素： ⑴試管外壁有水珠，沒(méi)擦干就加熱； ⑵加熱過(guò)程中，試管底觸及到燈芯； ⑶沒(méi)有均勻加熱，直接集中加熱固體的底部； ⑷試管口沒(méi)有向下傾斜； ⑸加熱過(guò)程中或剛加熱完后沒(méi)有冷卻時(shí)，試管外壁沾到了水。 想一想 想一想 （根據(jù)酒精燈的高度調(diào)節(jié)鐵夾的高度） 觀察操作、現(xiàn)象并記錄 實(shí)驗(yàn)3 實(shí)驗(yàn)4

56、 討論：某同學(xué)給試管里的固體加熱時(shí)，試管炸裂了，請(qǐng)分析可能的原因？ 課 題 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 課 型 新 授 第 3 課時(shí) 第 周 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的稱量、溶液的配制、儀器的洗滌和連接、氣密性的檢查等基本實(shí)驗(yàn)操作。 2.初步養(yǎng)成“動(dòng)腦思考、規(guī)范操作、仔細(xì)觀察、詳實(shí)記錄”的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)情分析 學(xué)生曾用的一些儀器，例如：量筒、滴管、玻璃棒、天平等儀器，但由于教學(xué)要求不同，使學(xué)生養(yǎng)成了一些不良的操作習(xí)慣。本節(jié)應(yīng)該應(yīng)強(qiáng)化實(shí)

57、驗(yàn)安全意識(shí)和對(duì)操作的規(guī)范性的要求，在技能訓(xùn)練中，將語(yǔ)言指導(dǎo)與正確操作示范和糾正錯(cuò)誤操作緊密結(jié)合起來(lái)。 重 點(diǎn) 物質(zhì)的稱量、儀器的洗滌和連接 難 點(diǎn) 量筒的使用及裝置氣密性的檢查 關(guān) 鍵 點(diǎn) 教師的語(yǔ)言指導(dǎo)與正確操作示范和糾正錯(cuò)誤操作相結(jié)合；畫(huà)圖分析仰視或俯視讀數(shù)圖。 教學(xué)媒體 演示實(shí)驗(yàn)、掛圖 教學(xué)方法 講述法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 3.物質(zhì)的稱量 ⑴天平的使用 步驟：調(diào)零、放紙、稱量（左物右碼、先大后?。?、還原 加藥品和砝碼的先后順序： 一般精確到0.1g ⑵量筒的使用 讀數(shù)：三點(diǎn)一線（

58、視線、刻度線、凹液面最低點(diǎn)） 10mL的量筒可精確到0.1mL 仰視或俯視讀數(shù)的結(jié)果： ⑶配制溶液的主要步驟、儀器 4.儀器的連接與洗滌 ⑴儀器的連接 左定右動(dòng)，水潤(rùn)濕，慢轉(zhuǎn)動(dòng) ⑵氣密性的檢查操作 原理 ⑶洗滌 振蕩方法 刷洗 洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)： 放置 教 學(xué) 過(guò) 程 知 識(shí) 點(diǎn) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 3.物質(zhì)的稱量 ⑴天平的使用 步驟：調(diào)零、放紙、稱量（左物右碼、先大后?。?、還原 加藥品和砝碼的先后順序 一般精確到0.1g ⑵

59、量筒的使用 讀數(shù) 三點(diǎn)一線（視線、刻度線、凹液面最低點(diǎn)） 10mL的量筒可精確到0.1mL ⑶配制溶液的主要步驟、儀器 4.儀器的連接與洗滌 ⑴儀器的連接 ⑵氣密性的檢查 操作 原理 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 （第三課時(shí)） 稱量前：先把游碼調(diào)零，然后調(diào)平衡。 稱量物不能直接放在托盤里，兩盤應(yīng)先各墊一張相同的紙；潮濕的或有腐蝕性的藥品一般放在燒杯里稱量。 砝碼要用鑷子夾取。稱量物應(yīng)放在左盤，砝碼放在右盤。 當(dāng)稱量一未知物體的質(zhì)量時(shí)，先加物體后加砝碼； 當(dāng)準(zhǔn)確稱量一定質(zhì)量的藥品時(shí)，要先加砝碼、移動(dòng)好游碼后再加藥品。

60、 只用于量取液體的體積。不能加熱，不能作反應(yīng)容器。不能量溫度高的液體。 量取液體時(shí)，量筒必須放平穩(wěn)。先將液體注入到接近指定刻度線處，再用膠頭滴管滴加。 讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液體的凹液面的最低處保持水平。 常用量筒的規(guī)格： 10mL；50mL；100mL ①稱取：天平、藥匙 ②量?。毫客?、膠頭滴管 ③攪拌溶解：燒杯、玻璃棒 儀器連接時(shí)，一般先將導(dǎo)管的一端用水潤(rùn)濕，然后稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)。 左定右動(dòng)，水潤(rùn)濕，慢轉(zhuǎn)動(dòng) 試管與橡皮塞連接時(shí)要旋緊。 將連接好的裝置的導(dǎo)管一端防入水中，用手緊貼在試管的外壁，觀察導(dǎo)管口處是否有氣泡冒出。 現(xiàn)象：冒氣泡 結(jié)論：氣密性良好，裝置

61、不漏氣。 氣體的熱脹冷縮。 想一想P25 1，2，3 討論： 稱量一燒杯的質(zhì)量與稱量5g食鹽時(shí)，加入砝碼和物體的順序有何不同？ 思考： 仰視時(shí)，讀數(shù)比真實(shí)值偏 ，俯視時(shí)，真實(shí)值比讀數(shù)偏 。俯視時(shí)，讀數(shù)偏 ，仰視時(shí)，真實(shí)值偏 。 實(shí)驗(yàn)5 總結(jié)步驟、所需主要儀器： 仔細(xì)觀察 分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因 教 學(xué) 過(guò) 程 知 識(shí) 點(diǎn) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) ⑶洗滌

62、 振蕩方法 刷洗 洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)： 放置 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，有用的藥品，倒在指定的容器里；沒(méi)有用的，倒入廢液缸里，然后洗刷干凈。 加水后，拇指、食指和中指拿住試管的中上部，用手腕的力量左右晃動(dòng)、振蕩后，將水倒掉。 用水潤(rùn)濕試管刷，轉(zhuǎn)動(dòng)或上下移動(dòng)刷洗。 內(nèi)壁附著的水均勻了，既不聚成水滴，也不成股流下。 洗刷干凈的玻璃儀器要倒立在試管架或指定的地方晾干。 小結(jié) 1.物質(zhì)的稱量： ⑴托盤天平的使用：調(diào)零、放紙、稱量、還原； ⑵量筒的使用：量筒的選擇、讀數(shù)、量取操作。 2.儀器的連接、氣密性的檢查及洗滌 ⑴儀器的連接順序、連接操作； ⑵氣密性的檢查：操作

63、、原理； ⑶儀器的洗滌：振蕩、洗刷、放置。 教后記 仔細(xì)觀察 注意安全，防止把試管戳破 長(zhǎng)話短說(shuō) 練習(xí) 強(qiáng)化提高題： 1.在使用托盤天平時(shí)，若在未調(diào)零時(shí)（空載時(shí)指針偏左）進(jìn)行稱量，則稱量結(jié)果比實(shí)際質(zhì)量（ ）A偏大 B偏小 C相等 D不能確定 2.用天平稱量易吸水且有腐蝕性的氫氧化鈉固體時(shí)，最好放在（ ） A右邊托盤 B左邊托盤 C右邊燒杯 D左邊燒杯 3.試管是實(shí)驗(yàn)室常用的儀器，可進(jìn)行多種操作，如：①取少量液體做實(shí)驗(yàn)；②加熱液體；③洗滌試管；④收集氣體。上述操作用到

64、液體（或水）的量常有：a盛滿試管，b約占試管的容積的一半，c不超過(guò)容積的1/3，d為1~2mL，對(duì)于上述①~④操作，正確的液體用量相應(yīng)的是（ ）A.abaa B.dcba C.dcab D.cdaa 4.用酒精燈給試管里的液體加熱時(shí)，造成試管破裂，可能的原因是：①用酒精燈的外焰加熱；②試管外壁有水；③試管底部接觸燈芯；④試管內(nèi)的液體超過(guò)容積的1/3；⑤沒(méi)有進(jìn)行預(yù)熱直接加熱試管里的液體。你認(rèn)為可能的原因是（ ）A.①③⑤ B.②④ C.②③⑤ D.③④ 5.膠頭滴管在使用過(guò)程中不能平放或倒置的原因是（ ）A防止試劑腐蝕膠頭 B防止試劑腐蝕皮膚 C防止試劑揮發(fā)

65、 D 防止液體倒流 6.為了稱取一定質(zhì)量的食鹽，當(dāng)天平達(dá)到平衡時(shí)，甲、乙兩位同學(xué)都用了10g的砝碼一個(gè)，5g的砝碼一個(gè)，游碼在2.2g刻度處。 ⑴甲同學(xué)把砝碼放在左盤，食鹽在右盤，他稱取的食鹽的實(shí)際質(zhì)量為 ； ⑵乙同學(xué)把砝碼放在右盤，食鹽在左盤，他稱取的食鹽的實(shí)際質(zhì)量為 。 單元備課（下） 單元總結(jié) 一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)歸納 化學(xué)改變了世界 化學(xué)造福于人類 物質(zhì)的變化 科學(xué)探究 提出問(wèn)題 建立假設(shè) 收集數(shù)據(jù) 獲得結(jié)論 交流評(píng)價(jià) 途徑：化學(xué)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)基本操作 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 物理變化：概念 化學(xué)變化：概念

66、 本質(zhì) 環(huán)節(jié) 區(qū)別和聯(lián)系 儀器使用規(guī)則 注意事項(xiàng) 二、專題綜合講解 1.如何描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 “現(xiàn)象”是指事物在變化中所表現(xiàn)的外部形態(tài)和聯(lián)系?；瘜W(xué)反應(yīng)“現(xiàn)象”也同樣是反映物質(zhì)在變化中的外部表象，而不是變化的實(shí)質(zhì)。至于反應(yīng)后生成什么？具有什么性質(zhì)等，就不屬于“現(xiàn)象”的范疇。因此，在啟蒙階段，同學(xué)們要養(yǎng)成正確描述現(xiàn)象的習(xí)慣。 描述現(xiàn)象三忌：忌把生成物的名稱當(dāng)作現(xiàn)象來(lái)描述，如生成氧化鎂；忌脫離實(shí)驗(yàn)實(shí)際，沒(méi)有觀察到的現(xiàn)象也描述出來(lái)；忌片面描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不全面。 描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要注意用詞的準(zhǔn)確性，如煙和霧、火星和火焰、燃燒和點(diǎn)燃的區(qū)別。 2.量筒的使用 用于量度液體的體積。讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液體的凹液面的最低處保持水平。俯視讀數(shù)偏大、仰視讀數(shù)偏小。 3.托盤天平的使用 指針偏左：讀數(shù)＞實(shí)際質(zhì)量 指針偏右：讀數(shù)＜實(shí)際質(zhì)量 指針偏左：讀數(shù)＜實(shí)際質(zhì)量 指針偏右：讀數(shù)＞實(shí)際質(zhì)量 常見(jiàn)的錯(cuò)誤分析： ⑴未調(diào)節(jié)天平平衡便稱量 ⑵指針未指到中央時(shí)便讀數(shù) ⑶稱量時(shí)