陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 4.20 口技導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):111511910 上傳時(shí)間:2022-06-20 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?11KB
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陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 4.20 口技導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版_第1頁(yè)
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1、《口技》 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):背誦課文,能說出表時(shí)間的詞語。 2.技能目標(biāo):能運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法;。 3.情感目標(biāo):體會(huì)我國(guó)口技藝人的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):能理清課文的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):能運(yùn)用側(cè)面描寫與烘托手法的作用。 學(xué)法指導(dǎo):導(dǎo)讀法,討論法 課前預(yù)習(xí)(自主學(xué)習(xí)最快樂) 一.讀一讀、寫一寫(給下列字詞注音) 少頃( ) 犬吠( ) 囈( )語 夫叱( )大兒聲 夫齁( )聲起 意少( )舒 中間( ) 曳( )屋許許( )聲 幾( )欲先走 二.讀一讀、譯一譯 會(huì)賓客大宴:

2、 施八尺屏障: 少頃: 不能名其一處 滿坐: 寂然: 犬吠: 婦拍而嗚之: 既而兒醒: 婦撫兒乳: 兒含乳啼: 其夫囈語: 夫叱大兒: 當(dāng)是時(shí): 一時(shí)齊發(fā): 眾妙畢備: 未幾: 夫齁聲起: 賓客意少舒: 奮袖出臂: 中間: 曳屋許許聲: 雖人有百手: 但聞: 兩股戰(zhàn)戰(zhàn): 幾欲先走:

3、 俄而: 三.讀一讀,理一理(整體感悟課文) (1)本文選自《 》,這本書是 朝的 編選的一部筆記小說集。本文的作者是 朝的 。 (2)找出口技人表演了哪三個(gè)場(chǎng)景? 第一個(gè)場(chǎng)景:夢(mèng)中驚醒。(夜闌人靜,一家人驚醒后的喧鬧情景。) 第二個(gè)場(chǎng)景:漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。(一家人鬧而復(fù)靜的情景。) 第三個(gè)場(chǎng)景:火起群亂。(深夜失火、救火的情景。) ①第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音,由遠(yuǎn)及近,由小到大; ②第二個(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說明一家人由醒而睡

4、,聲音變小,尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內(nèi)的安靜,甚是絕妙。 ③第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn),由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”,再到各種風(fēng)火聲、救火聲,“凡所應(yīng)有,無所不有”,說明聲音由少而多、雜,也越來越大. (3)作者按什么順序描摹的?描摹了哪些聲音? 全文以時(shí)間先后為序,由施屏障始,到撤屏障止,順著眾賓的所聞來寫,使讀者能有親歷的感覺。形象而逼真地描述口技藝人精心模擬的復(fù)雜而多變的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場(chǎng)景: 夢(mèng)中驚醒,,漸入夢(mèng)鄉(xiāng),火場(chǎng)百象 ①第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音,由遠(yuǎn)及近,由小到大; ②第二個(gè)

5、場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說明一家人由醒而睡,聲音變小,尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內(nèi)的安靜,甚是絕妙。 ③第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn),由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”,再到各種風(fēng)火聲、救火聲,“凡所應(yīng)有,無所不有”,說明聲音由少而多、雜,也越來越大. ④從三個(gè)場(chǎng)面總體來看,聲音變化的情形是:小——大——小——大,思路清楚有序,情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦,體現(xiàn)出表演者高超的技藝。 (4)這三個(gè)文段中,除了描寫口技藝人的表演外,還描寫了聽眾的情緒變化,請(qǐng)找出來,這樣寫有什么作用? 第2段中聽眾的反應(yīng)是:“滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,

6、默嘆,以為妙絕” 第3段中聽眾的反應(yīng)是:“賓客意少舒,稍稍正坐”, 第4段寫聽眾的反應(yīng)是: 于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走” 三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化,“這些描寫是側(cè)面烘托,在于反襯與贊美藝人技藝高超。 四. 讀一讀,問一問 學(xué)習(xí)質(zhì)疑: 課堂訓(xùn)練(合作學(xué)習(xí)最有效) 一.讀一讀、品一品 (1)文中總領(lǐng)全文,集中表現(xiàn)口技表演者技藝精湛的一個(gè)詞是 。: “善”字。總起全文,概括介紹口技藝人高超的技藝。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文,貫通全篇。 (2)作者在選文第二段中怎樣表現(xiàn)口技表演的精湛? 答:當(dāng)是時(shí)

7、,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一齊齊發(fā),眾妙畢備。 正面表現(xiàn)口技表演之善。 滿座賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。側(cè)面表現(xiàn)口技表演之善。 (3)課文中前后兩次交代“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,其作用是: 首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。烘托口技者技藝的高超。 (4)本文運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫,寫口技人的表演內(nèi)容,屬于__ ___描寫;而賓客們的表情動(dòng)作,屬___ ___描寫。賓客們“幾欲選走”情形,烘托了口技藝人的 。 (5)從文中找出相應(yīng)的時(shí)間詞語。 ①表示突然發(fā)生: ②表示同時(shí)發(fā)生: ③表示相繼發(fā)生:

8、 ④表示在特定時(shí)間內(nèi)發(fā)生: ⑤表示過了很短時(shí)間就發(fā)生: ⑥全文從三個(gè)方面突出表演者技藝高超: 答案:表示突然發(fā)生:忽 忽然2.表示同時(shí)發(fā)生:一時(shí)3. 表示相繼發(fā)生:既而4.表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生:是時(shí)5.表示過了很短時(shí)間就發(fā)生:俄而 少頃 未幾 ⑥通過為表演口技者布置的設(shè)施..賓客的反映..他表演時(shí)模仿的聲音的逼真 二、讀一讀、記一記 (1)用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。 ①少傾,但聞屏障中扶尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者。 ②滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。 ③賓客意少舒,稍稍正坐。 ④凡所應(yīng)有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其

9、一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。 ⑤于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。 (2)掌握活用的詞 “婦撫兒乳”中的“乳”是( ),作( )講。 “善口技者”中的“善”是( )(原為名詞),作( )講。 “不能名其一處”中的“名”是( )(原為名詞),作( )講。 “會(huì)賓客大宴”中的“宴”是( )(原為名詞),作( )講。 (3)出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義。 會(huì):古義: 今義: 施:古義: 今義: 廳事:古義: 今義: 奮:古義: 今義:

10、 聞:古義: 今義: 但: 古義: 今義: 雖:古義: 今義 : 走:古義: 今義 : 會(huì)——適逢 施——放置 廳事——大廳、廳堂奮——卷起 聞——聽見 但——只 雖——即使 走——跑 (4)比一比:找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。 一( )人 一( )桌 一( )椅 一( )扇 一( )撫尺 兩( )兒 百千( )人 百千( )犬 百( )手 百( )舌 百( )口 三、讀一讀、論一論(小結(jié)拓展) (1)文中用了許多表示時(shí)間的詞語,這些詞語有何作用? 表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”;表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”,表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變,準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果,表現(xiàn)出其技藝之高深。 (2)課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面,連用五個(gè)“百千”,表達(dá)效果怎樣? ——“百千”指多、雜,突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn),也渲染出人們的緊張和慌亂。 (3)讀完課文的感悟或收獲是什么?

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