《陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 4.20 口技導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 4.20 口技導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《口技》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):背誦課文,能說出表時(shí)間的詞語。
2.技能目標(biāo):能運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法;。
3.情感目標(biāo):體會(huì)我國(guó)口技藝人的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):能理清課文的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):能運(yùn)用側(cè)面描寫與烘托手法的作用。
學(xué)法指導(dǎo):導(dǎo)讀法,討論法
課前預(yù)習(xí)(自主學(xué)習(xí)最快樂)
一.讀一讀、寫一寫(給下列字詞注音)
少頃( ) 犬吠( ) 囈( )語 夫叱( )大兒聲 夫齁( )聲起
意少( )舒 中間( ) 曳( )屋許許( )聲 幾( )欲先走
二.讀一讀、譯一譯
會(huì)賓客大宴:
2、 施八尺屏障: 少頃: 不能名其一處
滿坐: 寂然: 犬吠: 婦拍而嗚之:
既而兒醒: 婦撫兒乳: 兒含乳啼: 其夫囈語:
夫叱大兒: 當(dāng)是時(shí): 一時(shí)齊發(fā): 眾妙畢備:
未幾: 夫齁聲起: 賓客意少舒: 奮袖出臂:
中間: 曳屋許許聲: 雖人有百手: 但聞:
兩股戰(zhàn)戰(zhàn): 幾欲先走:
3、 俄而:
三.讀一讀,理一理(整體感悟課文)
(1)本文選自《 》,這本書是 朝的 編選的一部筆記小說集。本文的作者是 朝的 。
(2)找出口技人表演了哪三個(gè)場(chǎng)景?
第一個(gè)場(chǎng)景:夢(mèng)中驚醒。(夜闌人靜,一家人驚醒后的喧鬧情景。)
第二個(gè)場(chǎng)景:漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。(一家人鬧而復(fù)靜的情景。)
第三個(gè)場(chǎng)景:火起群亂。(深夜失火、救火的情景。)
①第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音,由遠(yuǎn)及近,由小到大; ②第二個(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說明一家人由醒而睡
4、,聲音變小,尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內(nèi)的安靜,甚是絕妙。 ③第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn),由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”,再到各種風(fēng)火聲、救火聲,“凡所應(yīng)有,無所不有”,說明聲音由少而多、雜,也越來越大.
(3)作者按什么順序描摹的?描摹了哪些聲音?
全文以時(shí)間先后為序,由施屏障始,到撤屏障止,順著眾賓的所聞來寫,使讀者能有親歷的感覺。形象而逼真地描述口技藝人精心模擬的復(fù)雜而多變的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場(chǎng)景:
夢(mèng)中驚醒,,漸入夢(mèng)鄉(xiāng),火場(chǎng)百象
①第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音,由遠(yuǎn)及近,由小到大;
②第二個(gè)
5、場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說明一家人由醒而睡,聲音變小,尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內(nèi)的安靜,甚是絕妙。
③第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn),由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”,再到各種風(fēng)火聲、救火聲,“凡所應(yīng)有,無所不有”,說明聲音由少而多、雜,也越來越大.
④從三個(gè)場(chǎng)面總體來看,聲音變化的情形是:小——大——小——大,思路清楚有序,情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦,體現(xiàn)出表演者高超的技藝。
(4)這三個(gè)文段中,除了描寫口技藝人的表演外,還描寫了聽眾的情緒變化,請(qǐng)找出來,這樣寫有什么作用?
第2段中聽眾的反應(yīng)是:“滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,
6、默嘆,以為妙絕”
第3段中聽眾的反應(yīng)是:“賓客意少舒,稍稍正坐”,
第4段寫聽眾的反應(yīng)是: 于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”
三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化,“這些描寫是側(cè)面烘托,在于反襯與贊美藝人技藝高超。
四. 讀一讀,問一問
學(xué)習(xí)質(zhì)疑:
課堂訓(xùn)練(合作學(xué)習(xí)最有效)
一.讀一讀、品一品
(1)文中總領(lǐng)全文,集中表現(xiàn)口技表演者技藝精湛的一個(gè)詞是 。:
“善”字。總起全文,概括介紹口技藝人高超的技藝。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文,貫通全篇。
(2)作者在選文第二段中怎樣表現(xiàn)口技表演的精湛?
答:當(dāng)是時(shí)
7、,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一齊齊發(fā),眾妙畢備。 正面表現(xiàn)口技表演之善。
滿座賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。側(cè)面表現(xiàn)口技表演之善。
(3)課文中前后兩次交代“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,其作用是:
首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。烘托口技者技藝的高超。
(4)本文運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫,寫口技人的表演內(nèi)容,屬于__ ___描寫;而賓客們的表情動(dòng)作,屬___ ___描寫。賓客們“幾欲選走”情形,烘托了口技藝人的 。
(5)從文中找出相應(yīng)的時(shí)間詞語。
①表示突然發(fā)生: ②表示同時(shí)發(fā)生:
③表示相繼發(fā)生:
8、 ④表示在特定時(shí)間內(nèi)發(fā)生:
⑤表示過了很短時(shí)間就發(fā)生:
⑥全文從三個(gè)方面突出表演者技藝高超:
答案:表示突然發(fā)生:忽 忽然2.表示同時(shí)發(fā)生:一時(shí)3. 表示相繼發(fā)生:既而4.表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生:是時(shí)5.表示過了很短時(shí)間就發(fā)生:俄而 少頃 未幾
⑥通過為表演口技者布置的設(shè)施..賓客的反映..他表演時(shí)模仿的聲音的逼真
二、讀一讀、記一記
(1)用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。
①少傾,但聞屏障中扶尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者。
②滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。
③賓客意少舒,稍稍正坐。
④凡所應(yīng)有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其
9、一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。
⑤于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。
(2)掌握活用的詞
“婦撫兒乳”中的“乳”是( ),作( )講。
“善口技者”中的“善”是( )(原為名詞),作( )講。
“不能名其一處”中的“名”是( )(原為名詞),作( )講。
“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是( )(原為名詞),作( )講。
(3)出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義。
會(huì):古義: 今義: 施:古義: 今義: 廳事:古義: 今義:
奮:古義: 今義:
10、 聞:古義: 今義: 但: 古義: 今義:
雖:古義: 今義 : 走:古義: 今義 :
會(huì)——適逢 施——放置
廳事——大廳、廳堂奮——卷起
聞——聽見 但——只
雖——即使 走——跑
(4)比一比:找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一( )人 一( )桌 一( )椅 一( )扇 一( )撫尺 兩( )兒
百千( )人 百千( )犬 百( )手 百( )舌 百( )口
三、讀一讀、論一論(小結(jié)拓展)
(1)文中用了許多表示時(shí)間的詞語,這些詞語有何作用?
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”;表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”,表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變,準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果,表現(xiàn)出其技藝之高深。
(2)課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面,連用五個(gè)“百千”,表達(dá)效果怎樣?
——“百千”指多、雜,突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn),也渲染出人們的緊張和慌亂。
(3)讀完課文的感悟或收獲是什么?