《語文同步序列 第二講 常見哲學(xué)原理在寫作中的應(yīng)用 蘇教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文同步序列 第二講 常見哲學(xué)原理在寫作中的應(yīng)用 蘇教版必修3（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二講常見哲學(xué)原理在寫作中的應(yīng)用第二講常見哲學(xué)原理在寫作中的應(yīng)用訓(xùn)練目標(biāo)訓(xùn)練目標(biāo)技法指津技法指津范文鑒賞范文鑒賞實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練訓(xùn)練目標(biāo)訓(xùn)練目標(biāo)1.1.理解常見哲學(xué)原理理解常見哲學(xué)原理, ,體會常見哲學(xué)原理在寫作中的應(yīng)用。體會常見哲學(xué)原理在寫作中的應(yīng)用。2.2.進(jìn)行寫作練習(xí)進(jìn)行寫作練習(xí), ,在寫作中有意識地運用哲學(xué)原理分析問題在寫作中有意識地運用哲學(xué)原理分析問題, ,解決問題。解決問題。技法指津技法指津作文題注重考查學(xué)生的思辨能力作文題注重考查學(xué)生的思辨能力, ,重視思維品質(zhì)重視思維品質(zhì), ,注重論證層次注重論證層次, ,突出突出材料與觀點間的邏輯關(guān)系材料與觀點間的邏輯關(guān)系, ,這是近年高考作
2、文題大趨勢。同時這是近年高考作文題大趨勢。同時, ,思辨性是思辨性是材料作文命題的一個重要指導(dǎo)思想材料作文命題的一個重要指導(dǎo)思想, ,也是材料作文應(yīng)試必須高度重視的一也是材料作文應(yīng)試必須高度重視的一個寫作原則。個寫作原則。辯證思維是指以變化發(fā)展視角認(rèn)識客觀事物的思維方式辯證思維是指以變化發(fā)展視角認(rèn)識客觀事物的思維方式, ,最基本的特點是最基本的特點是將對象作為一個整體將對象作為一個整體, ,從其內(nèi)在矛盾的運動、變化及各個方面的相互聯(lián)系從其內(nèi)在矛盾的運動、變化及各個方面的相互聯(lián)系中進(jìn)行考察中進(jìn)行考察, ,以便從本質(zhì)上系統(tǒng)地、完整地認(rèn)識對象。辯證思維的實質(zhì)就以便從本質(zhì)上系統(tǒng)地、完整地認(rèn)識對象。辯證
3、思維的實質(zhì)就是按照唯物辯證法的原則是按照唯物辯證法的原則, ,在聯(lián)系和發(fā)展中把握認(rèn)識對象在聯(lián)系和發(fā)展中把握認(rèn)識對象, ,在對立統(tǒng)一中在對立統(tǒng)一中認(rèn)識事物。認(rèn)識事物。辯證思維可用于高考作文全程辯證思維可用于高考作文全程, ,無論是審題立意無論是審題立意, ,還是分析論證。還是分析論證。一、內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系一、內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系【原理概述【原理概述】 事物的產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡都是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果事物的產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡都是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果, ,既是由其本既是由其本身所固有的內(nèi)部原因所引起身所固有的內(nèi)部原因所引起, ,又同一定的外部條件密切聯(lián)系。但是二者在又同一定的外部條件密切聯(lián)系。但
4、是二者在事物發(fā)展中的地位和作用是不同的。外因是變化的條件事物發(fā)展中的地位和作用是不同的。外因是變化的條件, ,內(nèi)因則是變化的內(nèi)因則是變化的根據(jù)根據(jù), ,外因通過內(nèi)因而起作用。內(nèi)因既是事物存在和發(fā)展的根據(jù)外因通過內(nèi)因而起作用。內(nèi)因既是事物存在和發(fā)展的根據(jù), ,又是一事又是一事物區(qū)別于他事物的內(nèi)在本質(zhì)物區(qū)別于他事物的內(nèi)在本質(zhì), ,它決定著事物發(fā)展的方向。它決定著事物發(fā)展的方向。【方法論【方法論】 要重視內(nèi)因的作用要重視內(nèi)因的作用, ,又不能忽視外因的作用又不能忽視外因的作用, ,堅持內(nèi)因外因相結(jié)合的觀點。堅持內(nèi)因外因相結(jié)合的觀點?！酒涡蕾p【片段欣賞】為什么同班的同學(xué)在大致相同的條件下受教育為什么
5、同班的同學(xué)在大致相同的條件下受教育, ,有的在德、智、體幾方面有的在德、智、體幾方面都進(jìn)步很快都進(jìn)步很快, ,而有的進(jìn)步比較慢呢而有的進(jìn)步比較慢呢? ?關(guān)鍵在于內(nèi)因不同關(guān)鍵在于內(nèi)因不同, ,即每個人的基礎(chǔ)不即每個人的基礎(chǔ)不同同, ,學(xué)習(xí)的目的、動機(jī)、方法不同學(xué)習(xí)的目的、動機(jī)、方法不同, ,努力的程度不同。有的同學(xué)成績下降努力的程度不同。有的同學(xué)成績下降, ,往往不是首先從自身找原因往往不是首先從自身找原因, ,而是首先抱怨外部條件不好而是首先抱怨外部條件不好, ,怨天尤人怨天尤人, ,灰心灰心喪氣。每個人的成長喪氣。每個人的成長, ,離不開社會、學(xué)校和家庭等大小環(huán)境的影響離不開社會、學(xué)校和家庭
6、等大小環(huán)境的影響, ,但個人但個人的成功與否的成功與否, ,歸根到底取決于自己的主觀努力。歸根到底取決于自己的主觀努力。二、量變與質(zhì)變二、量變與質(zhì)變【原理概述【原理概述】一切事物的變化發(fā)展一切事物的變化發(fā)展, ,都是首先從量變開始的。沒有量變作準(zhǔn)備都是首先從量變開始的。沒有量變作準(zhǔn)備, ,就不會有就不會有質(zhì)變發(fā)生。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備。事物的量變達(dá)到一定程度時質(zhì)變發(fā)生。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備。事物的量變達(dá)到一定程度時, ,又必然會引起質(zhì)變。質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。又必然會引起質(zhì)變。質(zhì)變是量變的必然結(jié)果?！痉椒ㄕ摗痉椒ㄕ摗?用量變引起質(zhì)變的道理看問題用量變引起質(zhì)變的道理看問題: :堅持適
7、度原則堅持適度原則; ;不失時機(jī)地促成飛躍不失時機(jī)地促成飛躍; ;重視重視量的積累量的積累; ;要學(xué)會要學(xué)會“優(yōu)化結(jié)構(gòu)優(yōu)化結(jié)構(gòu)”?！酒涡蕾p【片段欣賞】“沉默呵沉默呵, ,沉默呵沉默呵! !不在沉默中爆發(fā)不在沉默中爆發(fā), ,就在沉默中滅亡。就在沉默中滅亡。”“”“其實地上其實地上本沒有路本沒有路, ,走的人多了走的人多了, ,也便成了路。也便成了路。”“”“為山九仞為山九仞, ,功虧一簣。功虧一簣?！鄙钪杏幸粋€奇怪的現(xiàn)象活中有一個奇怪的現(xiàn)象,“,“行百里者半九十行百里者半九十”, ,就是我們很多時候都是就是我們很多時候都是失敗在接近成功的那一瞬。有人把這種失敗怪罪于命運失敗在接近成功的那一
8、瞬。有人把這種失敗怪罪于命運, ,以為是命運以為是命運在捉弄人在捉弄人, ,而事實上而事實上, ,是因為我們在臨近成功的時候便以為成功的質(zhì)變是因為我們在臨近成功的時候便以為成功的質(zhì)變已經(jīng)發(fā)生了。結(jié)果已經(jīng)發(fā)生了。結(jié)果, ,我們的心松懈了我們的心松懈了, ,改變甚至停止了量變改變甚至停止了量變, ,沒有足夠沒有足夠的量變的量變, ,成功便與我們失之交臂。成功便與我們失之交臂。三、發(fā)展的觀點三、發(fā)展的觀點【原理概述【原理概述】一切事物都處于永不停息的運動、變化和發(fā)展的過程中一切事物都處于永不停息的運動、變化和發(fā)展的過程中, ,整個世界就是一整個世界就是一個無限變化和永恒發(fā)展著的物質(zhì)世界個無限變化和永
9、恒發(fā)展著的物質(zhì)世界, ,發(fā)展是新事物代替舊事物的過程。發(fā)展是新事物代替舊事物的過程?！痉椒ㄕ摗痉椒ㄕ摗?把事物如實地看成一個變化發(fā)展的過程把事物如實地看成一個變化發(fā)展的過程, ,用發(fā)展的、動態(tài)的、歷史的觀點用發(fā)展的、動態(tài)的、歷史的觀點看待問題看待問題; ;明確事物處于怎樣的階段和地位明確事物處于怎樣的階段和地位; ;凡事有個過程凡事有個過程, ,做事按事物發(fā)做事按事物發(fā)展的規(guī)律一步一步地來展的規(guī)律一步一步地來, ,不能急于求成不能急于求成, ,不能好高騖遠(yuǎn)不能好高騖遠(yuǎn); ;堅持與時俱進(jìn)堅持與時俱進(jìn), ,培培養(yǎng)創(chuàng)新精神養(yǎng)創(chuàng)新精神, ,促進(jìn)新事物的成長。促進(jìn)新事物的成長?！酒涡蕾p】【片段欣賞】實
10、踐表明實踐表明, ,所謂的所謂的“差生差生”可能只是在學(xué)習(xí)方面有所欠缺。有的在某些學(xué)可能只是在學(xué)習(xí)方面有所欠缺。有的在某些學(xué)科成績差科成績差, ,但在另一些學(xué)科成績卻相當(dāng)優(yōu)異但在另一些學(xué)科成績卻相當(dāng)優(yōu)異; ;有的課本知識學(xué)得不太好有的課本知識學(xué)得不太好, ,但但課外知識面卻很寬廣課外知識面卻很寬廣; ;有的雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)期間成績低下有的雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)期間成績低下, ,但走上工作崗但走上工作崗位后成績卻十分驚人。著名科學(xué)家愛因斯坦位后成績卻十分驚人。著名科學(xué)家愛因斯坦, ,在做學(xué)生時在做學(xué)生時,“,“智力不佳智力不佳, ,反反應(yīng)遲鈍應(yīng)遲鈍”, ,被老師視為被老師視為“笨頭笨腦的孩子笨頭笨腦的孩子
11、”, ,然而然而, ,他卻以驚人的毅力勤奮他卻以驚人的毅力勤奮攻讀攻讀, ,潛心鉆研潛心鉆研, ,創(chuàng)立了舉世聞名的創(chuàng)立了舉世聞名的“相對論相對論”, ,為科學(xué)的發(fā)展開拓了深廣為科學(xué)的發(fā)展開拓了深廣的領(lǐng)域。由此可見的領(lǐng)域。由此可見, ,聰明和愚笨之間并沒有不可逾越的鴻溝。所謂的聰明和愚笨之間并沒有不可逾越的鴻溝。所謂的“差差生生”不僅可以轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生不僅可以轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生, ,而且還可以成長為社會的棟梁和科學(xué)事業(yè)而且還可以成長為社會的棟梁和科學(xué)事業(yè)的巨人。的巨人。四、因果聯(lián)系四、因果聯(lián)系【原理概述【原理概述】事物之間存在著因果聯(lián)系事物之間存在著因果聯(lián)系, ,因果之間既有先行后續(xù)因果之間既有先行
12、后續(xù), ,又有引起和被引起又有引起和被引起的關(guān)系的關(guān)系, ,原因與結(jié)果相互區(qū)別原因與結(jié)果相互區(qū)別, ,相互聯(lián)系。相互聯(lián)系?！痉椒ㄕ摗痉椒ㄕ摗?承認(rèn)因果聯(lián)系的普遍性和客觀性承認(rèn)因果聯(lián)系的普遍性和客觀性, ,是人們正確認(rèn)識事物是人們正確認(rèn)識事物, ,進(jìn)行科學(xué)研究進(jìn)行科學(xué)研究的前提的前提; ;正確把握事物的因果聯(lián)系正確把握事物的因果聯(lián)系, ,才能提高人們實踐活動的自覺性和才能提高人們實踐活動的自覺性和預(yù)見性。預(yù)見性?！酒涡蕾p【片段欣賞】磨難磨難, ,能歷練人生。貝多芬雙耳失聰能歷練人生。貝多芬雙耳失聰, ,卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲響曲, ,撼人心靈撼人心
13、靈, ,那是因為他不屈服命運壓打那是因為他不屈服命運壓打, ,頑強(qiáng)地抗拒厄運頑強(qiáng)地抗拒厄運; ;司馬遷遭受司馬遷遭受腐刑腐刑, ,卻能在這樣的恥辱中寫成卻能在這樣的恥辱中寫成史記史記, ,汗青溢光汗青溢光, ,那是因為他有堅定如那是因為他有堅定如山的信念山的信念, ,剛毅如鐵的意志剛毅如鐵的意志, ,能于誹謗譏嘲中堅持自己的志向能于誹謗譏嘲中堅持自己的志向; ;一代體操王一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇, ,卻又另辟天地卻又另辟天地, ,讓讓“李寧牌李寧牌”系列運動用系列運動用品風(fēng)靡中國的體育用品市場品風(fēng)靡中國的體育用品市場, ,那是因為他懂得承受失敗那是因為
14、他懂得承受失敗, ,不為失敗所嚇倒。不為失敗所嚇倒。因此因此, ,磨難磨難, ,能帶領(lǐng)人沖破黑暗能帶領(lǐng)人沖破黑暗, ,綻放光彩。綻放光彩。五、矛盾的觀點五、矛盾的觀點【原理概述【原理概述】1.1.矛盾的含義及其基本屬性。事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系叫作矛盾的含義及其基本屬性。事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系叫作矛盾矛盾, ,矛盾就是對立統(tǒng)一。所謂矛盾就是對立統(tǒng)一。所謂“對立對立”, ,是指矛盾雙方相互排斥、相互是指矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性、趨勢分離的屬性、趨勢, ,又叫又叫“斗爭性斗爭性”。所謂。所謂“統(tǒng)一統(tǒng)一”, ,是指矛盾雙方相互是指矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性、趨勢吸引、
15、相互聯(lián)結(jié)的屬性、趨勢, ,又叫又叫“同一性同一性”。它有如下兩種情形。它有如下兩種情形: :第第一一, ,矛盾雙方在一定條件下相互依存矛盾雙方在一定條件下相互依存, ,一方的存在以另一方的存在為前提一方的存在以另一方的存在為前提, ,雙方共處于一個統(tǒng)一體中雙方共處于一個統(tǒng)一體中; ;第二第二, ,矛盾雙方依據(jù)一定的條件相互轉(zhuǎn)化。矛盾雙方依據(jù)一定的條件相互轉(zhuǎn)化。2.2.矛盾的普遍性和特殊性。矛盾的普遍性是指矛盾的普遍性和特殊性。矛盾的普遍性是指: :矛盾存在于一切事物中矛盾存在于一切事物中, ,即事事有矛盾即事事有矛盾; ;矛盾貫穿每一事物發(fā)展過程的始終矛盾貫穿每一事物發(fā)展過程的始終, ,即時時
16、有矛盾。矛盾即時時有矛盾。矛盾的特殊性是指矛盾著的事物及其每一個側(cè)面各有其特點。的特殊性是指矛盾著的事物及其每一個側(cè)面各有其特點?！痉椒ㄕ摗痉椒ㄕ摗?堅持用全面的觀點看問題堅持用全面的觀點看問題( (一分為二一分為二););矛盾的雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化矛盾的雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化; ;勇于揭露矛盾勇于揭露矛盾, ,積極尋找正確方法積極尋找正確方法, ,解決矛盾解決矛盾; ;堅持具體問題具體分析。堅持具體問題具體分析?！酒涡蕾p【片段欣賞】具體問題具體分析具體問題具體分析, ,這是認(rèn)識問題的基礎(chǔ)這是認(rèn)識問題的基礎(chǔ), ,也是解決問題的途徑。孔子弟子也是解決問題的途徑。孔子弟子三千三千, ,其中
17、賢士七十二人其中賢士七十二人, ,子路、子有、顏淵性格各異子路、子有、顏淵性格各異, ,孔子也都寵愛有加孔子也都寵愛有加, ,但如何教育好這天下英才呢但如何教育好這天下英才呢? ?若是重于普遍性的應(yīng)試教育若是重于普遍性的應(yīng)試教育, ,其弟子最多只是其弟子最多只是一個模子里刻出來的思想復(fù)制機(jī)一個模子里刻出來的思想復(fù)制機(jī), ,又何來百家爭鳴的思想進(jìn)步又何來百家爭鳴的思想進(jìn)步? ?正是孔子的正是孔子的因材施教因材施教, ,以不同的方法教育各有特長的學(xué)生以不同的方法教育各有特長的學(xué)生, ,讓天生不一樣的個體施展才讓天生不一樣的個體施展才華華, ,發(fā)揮出各自的亮彩發(fā)揮出各自的亮彩, ,才譜寫出才譜寫出“
18、桃李不言桃李不言, ,下自成蹊下自成蹊”的神話。的神話。六、現(xiàn)象與本質(zhì)六、現(xiàn)象與本質(zhì)【原理概述【原理概述】現(xiàn)象和本質(zhì)是揭示客觀事物的外在聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系相互關(guān)系的一對范疇?，F(xiàn)象和本質(zhì)是揭示客觀事物的外在聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系相互關(guān)系的一對范疇。本質(zhì)是事物的根本性質(zhì)或組成事物基本要素的內(nèi)在聯(lián)系本質(zhì)是事物的根本性質(zhì)或組成事物基本要素的內(nèi)在聯(lián)系, ,現(xiàn)象是事物的現(xiàn)象是事物的外部聯(lián)系和表面特征?，F(xiàn)象和本質(zhì)是辯證統(tǒng)一的。外部聯(lián)系和表面特征。現(xiàn)象和本質(zhì)是辯證統(tǒng)一的?！痉椒ㄕ摗痉椒ㄕ摗?把現(xiàn)象作為入門的向?qū)О熏F(xiàn)象作為入門的向?qū)? ,通過現(xiàn)象去認(rèn)識事物的本質(zhì)通過現(xiàn)象去認(rèn)識事物的本質(zhì); ;防止經(jīng)驗主義和理防止經(jīng)驗主義和理
19、性主義性主義( (教條主義教條主義) )的出現(xiàn)。的出現(xiàn)?！酒涡蕾p【片段欣賞】為什么有的干癟、瘦小、無光的種子能長出飽滿、金亮的玉米為什么有的干癟、瘦小、無光的種子能長出飽滿、金亮的玉米, ,而有時飽而有時飽滿、金亮的種子種出的玉米卻大幅減產(chǎn)呢滿、金亮的種子種出的玉米卻大幅減產(chǎn)呢? ?因為決定玉米品質(zhì)的不是種子因為決定玉米品質(zhì)的不是種子的外觀的外觀, ,而是種子內(nèi)部的基因?；虿攀欠N子的本質(zhì)。我們在生活中經(jīng)常而是種子內(nèi)部的基因。基因才是種子的本質(zhì)。我們在生活中經(jīng)常會被事物的表象迷惑會被事物的表象迷惑, ,所以要想明靜通達(dá)所以要想明靜通達(dá), ,就要有雙望穿心靈迷霧的慧眼。就要有雙望穿心靈迷霧的慧
20、眼。子貢和子路都是孔子的學(xué)生。一次子貢和子路都是孔子的學(xué)生。一次, ,子貢重金贖回魯國人質(zhì)卻拒絕賞賜子貢重金贖回魯國人質(zhì)卻拒絕賞賜, ,孔孔子批評了他子批評了他; ;子路救了落水兒童并接受了對方的一頭牛子路救了落水兒童并接受了對方的一頭牛, ,孔子反而表揚了他?？鬃臃炊頁P了他。眾人不解眾人不解, ,孔子解釋說孔子解釋說, ,子路富有子路富有, ,不在乎這些錢不在乎這些錢, ,可這卻讓那些也想贖人卻可這卻讓那些也想贖人卻又不富裕的人左右為難又不富裕的人左右為難, ,子路接受了牛子路接受了牛, ,會使更多的人因此行善?？鬃诱菚垢嗟娜艘虼诵猩啤？鬃诱峭高^現(xiàn)象看本質(zhì)透過現(xiàn)象看本質(zhì), ,用他那
21、智慧的雙眼穿透了心靈的迷霧用他那智慧的雙眼穿透了心靈的迷霧, ,才能到達(dá)圣人之境才能到達(dá)圣人之境界。界。范文鑒賞范文鑒賞一碗一筷詮中華一碗一筷詮中華廣州一考生廣州一考生 白落梅曾寫道白落梅曾寫道: :“那小小的瓷碟里那小小的瓷碟里, ,竟品出了海的包容竟品出了海的包容, ,天的曠天的曠遠(yuǎn)遠(yuǎn), ,地的遼闊。嘗難盡的是食物千味地的遼闊。嘗難盡的是食物千味, ,吃不完的是人生百態(tài)。吃不完的是人生百態(tài)?！敝腥A中華食文化源遠(yuǎn)流長食文化源遠(yuǎn)流長, ,千百年來一句千百年來一句“民以食為天民以食為天”竟令無數(shù)文人騷客、竟令無數(shù)文人騷客、權(quán)貴寵臣、普通百姓競折腰權(quán)貴寵臣、普通百姓競折腰, ,不妨拿起一雙木筷不妨
22、拿起一雙木筷, ,從胃開始從胃開始, ,讀懂讀懂中華。中華。 古來便有七俗古來便有七俗: :“柴米油鹽醬醋茶。柴米油鹽醬醋茶?！睆脑既说膹脑既说摹叭忝嬔忝嬔钡饺缃竦饺缃瘛罢糁蟪礌F燉蒸煮炒燜燉”, ,火的使用火的使用, ,讓中國人的餐桌走向多元。而這讓中國人的餐桌走向多元。而這, ,恰好體現(xiàn)了古人們的創(chuàng)新精神。倘若沒有創(chuàng)新思維恰好體現(xiàn)了古人們的創(chuàng)新精神。倘若沒有創(chuàng)新思維, ,又怎會有火苗又怎會有火苗的出現(xiàn)的出現(xiàn)? ?又怎會有火種的保留又怎會有火種的保留? ?“食色食色, ,性也。性也。”儒家先哲早已道出國儒家先哲早已道出國人性格真諦。人性格真諦。標(biāo)題簡潔、優(yōu)標(biāo)題簡潔、優(yōu)美、扣題。美、
23、扣題。首段引用名句首段引用名句, ,氣勢奪人。氣勢奪人。首段尾句首段尾句, ,點點明論點明論點, ,“從胃開從胃開始始, ,讀懂中華讀懂中華”。亮點評析亮點評析 食物承載的還有人們的性情。食物承載的還有人們的性情。廣東人好喝湯廣東人好喝湯, ,正如廣東人的性格正如廣東人的性格, ,溫潤謙和溫潤謙和; ;四川人愛吃辣四川人愛吃辣, ,也恰體也恰體現(xiàn)了川妹子、川哥哥們的豪爽直率現(xiàn)了川妹子、川哥哥們的豪爽直率; ;京城烤鴨色澤金京城烤鴨色澤金黃黃, ,制作講究制作講究, ,不正是京城不正是京城“老炮兒老炮兒”們謹(jǐn)慎機(jī)智的最們謹(jǐn)慎機(jī)智的最好表現(xiàn)嗎好表現(xiàn)嗎? ?凡此種種凡此種種, ,不一而足。酸甜苦辣咸
24、不一而足。酸甜苦辣咸, ,五味全。五味全。五味構(gòu)成一桌滿漢全席五味構(gòu)成一桌滿漢全席, ,菜式多樣菜式多樣, ,人也多樣人也多樣, ,中國人中國人就是如此多元。就是如此多元。 食物上多依附的不乏中華傳統(tǒng)。食物上多依附的不乏中華傳統(tǒng)。元旦吃餃子元旦吃餃子, ,元元宵吃湯圓宵吃湯圓, ,端午吃粽子端午吃粽子食物們的名稱由于諧音也食物們的名稱由于諧音也被用來傳遞美好愿景被用來傳遞美好愿景年年有年年有“魚魚”, ,湯湯“圓圓”團(tuán)團(tuán)圓圓這些都體現(xiàn)了先人們卓越的智慧以及虔誠的美這些都體現(xiàn)了先人們卓越的智慧以及虔誠的美好祝愿。好祝愿。這兩段分別從這兩段分別從“食食物承載的性情物承載的性情”“”“食食物依附的中
25、華傳統(tǒng)物依附的中華傳統(tǒng)”展開論證展開論證, ,典型的并典型的并列式結(jié)構(gòu)。列式結(jié)構(gòu)。 然而然而, ,正如正如月亮的六便士月亮的六便士所言所言:“:“任何硬幣都有正任何硬幣都有正反面。反面。”在食品行業(yè)迅速發(fā)展的今天在食品行業(yè)迅速發(fā)展的今天, ,其背后透露出的一些弊其背后透露出的一些弊端也引發(fā)了人們的恐慌。不知從何時起端也引發(fā)了人們的恐慌。不知從何時起, ,三鹿奶粉開始代替了三鹿奶粉開始代替了三聚氰胺三聚氰胺, ,紅心鴨蛋成為了蘇丹紅漿液的代名詞紅心鴨蛋成為了蘇丹紅漿液的代名詞, ,蝦不是蝦蝦不是蝦, ,而而是注膠蝦是注膠蝦漸漸地漸漸地, ,人們談人們談“食食”色變色變, ,浮云蔽目浮云蔽目, ,
26、食物難辨食物難辨好惡好惡, ,這正折射出今日中國個別商家唯利是圖這正折射出今日中國個別商家唯利是圖, ,罔顧他人安全罔顧他人安全, ,實在是實在是“利欲催人萬火牛利欲催人萬火?！? ,悲哉悲哉! ! 所幸中華民族沒有放棄抵抗。食品監(jiān)管力度的加大、有所幸中華民族沒有放棄抵抗。食品監(jiān)管力度的加大、有關(guān)法律的出臺、執(zhí)法程序的嚴(yán)格關(guān)法律的出臺、執(zhí)法程序的嚴(yán)格均在扼殺著不良商家的均在扼殺著不良商家的壞念頭。最終壞念頭。最終, ,蔽目浮云將被吹薄蔽目浮云將被吹薄, ,也不再會因為也不再會因為“不見長安不見長安”而發(fā)愁了。而發(fā)愁了。 裝盛中華美食的瓷碗裝盛中華美食的瓷碗, ,素胚勾勒出細(xì)致紋路素胚勾勒出細(xì)致
27、紋路, ,碗身描繪艷碗身描繪艷麗的花麗的花, ,這是中華民族千年手藝傳承這是中華民族千年手藝傳承, ,歷史沉淀歷史沉淀; ;夾食中華美食夾食中華美食所用木筷所用木筷, ,竹香仍溢竹香仍溢, ,挺直堅韌挺直堅韌, ,恰如中華民族性格剛直正義恰如中華民族性格剛直正義, ,不阿不諛。不阿不諛。正反論證正反論證, ,結(jié)構(gòu)富于變化結(jié)構(gòu)富于變化, ,由由“性情性情”到到“中華傳統(tǒng)中華傳統(tǒng)”再到再到“人性人性”, ,說理更深刻。說理更深刻。 中華美食折射的中華美食折射的, ,除了文化還有人性除了文化還有人性; ;烹烹飪方式的改進(jìn)始發(fā)于人們的創(chuàng)新思維飪方式的改進(jìn)始發(fā)于人們的創(chuàng)新思維, ,源起于人源起于人民精益
28、求精的追求民精益求精的追求;“;“縱有安全小隱患縱有安全小隱患, ,重典治重典治理安人心理安人心”更是體現(xiàn)了中華民族的責(zé)任心之強(qiáng)更是體現(xiàn)了中華民族的責(zé)任心之強(qiáng)大。捧起一碗大。捧起一碗, ,執(zhí)起一筷執(zhí)起一筷, ,于色香味俱全的中華于色香味俱全的中華美食中美食中, ,歆享中國特色中國味吧歆享中國特色中國味吧! ! 尾段總結(jié)全文尾段總結(jié)全文, ,回回扣論點?？壅擖c。 這是一篇優(yōu)秀的議論文。本文作者選擇了這是一篇優(yōu)秀的議論文。本文作者選擇了“中華美食中華美食”和和“食品食品安全安全”這兩個關(guān)鍵詞這兩個關(guān)鍵詞, ,向讀者介紹自己對當(dāng)代中國的認(rèn)知向讀者介紹自己對當(dāng)代中國的認(rèn)知, ,二者之間有二者之間有著密
29、切的關(guān)聯(lián)。著密切的關(guān)聯(lián)。 該文富于哲思該文富于哲思, ,能從現(xiàn)象看到本質(zhì)能從現(xiàn)象看到本質(zhì), ,從從“中華美食中華美食”和和“食品安全食品安全”這一表象看到深層的精神、文化和人性等問題這一表象看到深層的精神、文化和人性等問題, ,思想深刻。先從歷史發(fā)思想深刻。先從歷史發(fā)展的角度寫中華美食展的角度寫中華美食, ,贊美中國人的創(chuàng)新精神贊美中國人的創(chuàng)新精神; ;接著敘寫各地的美食接著敘寫各地的美食, ,稱稱贊美食樣式豐富多彩贊美食樣式豐富多彩, ,美食承載著人的性情美食承載著人的性情; ;然后進(jìn)一步挖掘美食及食然后進(jìn)一步挖掘美食及食具具( (瓷碗和木筷瓷碗和木筷) )的文化內(nèi)涵的文化內(nèi)涵; ;同時也提
30、出了美食背后的隱患同時也提出了美食背后的隱患食品安食品安全問題全問題, ,并指出這些問題得到了整治。文章內(nèi)容豐富并指出這些問題得到了整治。文章內(nèi)容豐富, ,論證層次嚴(yán)謹(jǐn)論證層次嚴(yán)謹(jǐn), ,邏邏輯性強(qiáng)。輯性強(qiáng)。 閱卷點評閱卷點評 祁同偉自盡之謎祁同偉自盡之謎浙江一考生浙江一考生 高高的孤鷹嶺高高的孤鷹嶺, ,是成就他緝毒英雄的地方。是成就他緝毒英雄的地方。他開槍了他開槍了, ,在眾人的唏噓聲中在眾人的唏噓聲中, ,一代鳳凰男就一代鳳凰男就此倒下此倒下。 本來本來, ,他可以向前來抓捕他的他可以向前來抓捕他的“猴子猴子”開開槍槍, ,他也可以選擇投案自首他也可以選擇投案自首, ,可他卻飲彈自盡可他卻
31、飲彈自盡, ,落得一個很不體面的下場。為什么祁同偉選擇落得一個很不體面的下場。為什么祁同偉選擇以這種方式了結(jié)自己以這種方式了結(jié)自己? ?這中間有多少謎團(tuán)有待這中間有多少謎團(tuán)有待解開解開? ? 祁同偉祁同偉, ,一個讀過有字之書的人一個讀過有字之書的人, ,讀得很讀得很用功很優(yōu)秀。用功很優(yōu)秀。標(biāo)題設(shè)置懸念標(biāo)題設(shè)置懸念, ,吸引吸引讀者。由祁同偉一人寫讀者。由祁同偉一人寫成全篇成全篇, ,這一寫法難度這一寫法難度大大, ,極具挑戰(zhàn)。極具挑戰(zhàn)。用語新潮用語新潮, ,有時代感有時代感, ,吸引讀者。吸引讀者。 作為一個貧寒的農(nóng)家少年作為一個貧寒的農(nóng)家少年, ,我們可以想象他當(dāng)我們可以想象他當(dāng)年讀書該有
32、多么出色年讀書該有多么出色, ,否則怎么考得進(jìn)漢大政法系。否則怎么考得進(jìn)漢大政法系。即使在大學(xué)即使在大學(xué), ,他依然在有字之書上辛勤耕耘他依然在有字之書上辛勤耕耘, ,否則怎否則怎么當(dāng)?shù)蒙蠈W(xué)生會主席么當(dāng)?shù)蒙蠈W(xué)生會主席, ,怎么考得上研究生。即使工怎么考得上研究生。即使工作以后作以后, ,他念茲在茲的他念茲在茲的“勝天半子勝天半子”, ,依然是有字之依然是有字之書教于他的。書教于他的。 祁同偉是個有爭議的人祁同偉是個有爭議的人, ,但在但在“有字之書有字之書”上上, ,他是努力的他是努力的, ,是勤奮的是勤奮的, ,這點毫無異議。這點毫無異議。點出關(guān)鍵詞點出關(guān)鍵詞“有有字之書字之書”, , 本段
33、涉本段涉及作者觀點、作文及作者觀點、作文題旨題旨, ,是一個總起句是一個總起句, ,是對下文是對下文“祁同偉祁同偉讀有字之書讀有字之書”的總的總述述, ,單獨成段寫法大單獨成段寫法大膽膽, ,是個亮點。是個亮點。 社會是一本大書社會是一本大書, ,是一本無字之書是一本無字之書, ,多少學(xué)問需多少學(xué)問需要你用心揣摩。要你用心揣摩。不少當(dāng)年才華橫溢者最后不少當(dāng)年才華橫溢者最后“泯然眾泯然眾人人”, ,推其原委推其原委, ,與其書生氣十足與其書生氣十足, ,讀不透社會這本無字讀不透社會這本無字之書多有直接關(guān)系。之書多有直接關(guān)系。 但祁同偉不一樣。他知道工作要以業(yè)務(wù)為本但祁同偉不一樣。他知道工作要以業(yè)
34、務(wù)為本, ,因此因此有了那個廣為傳頌的緝毒英雄有了那個廣為傳頌的緝毒英雄; ;他知道大丈夫要能屈能他知道大丈夫要能屈能伸伸, ,所以有操場上的那悍然一跪所以有操場上的那悍然一跪; ;他知道要與領(lǐng)導(dǎo)搞好他知道要與領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系關(guān)系, ,所以才有書記父母墳前那番痛哭流涕所以才有書記父母墳前那番痛哭流涕社會這本無字之書社會這本無字之書, ,誰有祁同偉讀得那么通透誰有祁同偉讀得那么通透, ,那么活那么活學(xué)活用。學(xué)活用。由由“有字有字之書之書”過渡過渡到到“無字之無字之書書”, ,談?wù)撈钫務(wù)撈钔瑐ピ谏鐣瑐ピ谏鐣系谋憩F(xiàn)。上的表現(xiàn)。 然而然而, ,祁同偉還是倒下了祁同偉還是倒下了, ,倒在自己的槍口之下。
35、倒在自己的槍口之下。因為勤奮如同偉者因為勤奮如同偉者, ,忽視了一本書忽視了一本書心靈之書。心靈之書。 不忘初心不忘初心, ,方得始終。方得始終。 相信少年時勤奮的祁同偉只想過上幸福的日子相信少年時勤奮的祁同偉只想過上幸福的日子, ,絕不絕不會想去做一個貪官會想去做一個貪官, ,殺一個同學(xué)。然而殺一個同學(xué)。然而, ,在走向富貴的大道在走向富貴的大道上上, ,他太浮躁太匆忙了他太浮躁太匆忙了, ,以至沒有時間去審視自己的初心以至沒有時間去審視自己的初心, ,沒沒有精力去讀一讀心靈之書。他就這樣墮落了。有精力去讀一讀心靈之書。他就這樣墮落了。 當(dāng)然當(dāng)然, ,祁同偉不是孤獨的。祁同偉不是孤獨的。 無
36、論是嚴(yán)肅的育良書記無論是嚴(yán)肅的育良書記, ,還是副國級的趙立春還是副國級的趙立春, ,哪個哪個人沒讀過有字之書人沒讀過有字之書, ,哪個人不精通無字之書。然而哪個人不精通無字之書。然而, ,他們都他們都忽視了一本心靈之書。于是忽視了一本心靈之書。于是, ,人生迷茫人生迷茫, ,罪惡叢生罪惡叢生, ,到頭來作到頭來作繭自縛。繭自縛。由由“有字之書有字之書”到到“無字之書無字之書”再再到到“心靈之書心靈之書”, ,層層遞進(jìn)層層遞進(jìn), ,謎底慢謎底慢慢揭開。慢揭開。 但是但是, ,祁同偉又是不一樣的祁同偉又是不一樣的, ,他最后還是讀他最后還是讀到了心靈之書。到了心靈之書。 陳家于他有恩陳家于他有恩
37、, ,他在開槍之前吼的那一他在開槍之前吼的那一聲聲,“,“陳海的命我會還的陳海的命我會還的”, ,正是他閱讀了心靈之正是他閱讀了心靈之書后的一份覺醒。只是這本書他讀得太遲了。書后的一份覺醒。只是這本書他讀得太遲了。 謎底總是簡單。謎底總是簡單。 只是祁同偉就這樣走了只是祁同偉就這樣走了, ,而更多的祁同偉而更多的祁同偉還在路上。還在路上。 人生三本書人生三本書, ,該怎樣去讀該怎樣去讀, ,聰明的你聰明的你, ,一定懂一定懂了吧了吧 結(jié)尾發(fā)人深思結(jié)尾發(fā)人深思, ,給給讀者留下豐富的想讀者留下豐富的想象空間。象空間。 這是一篇見解獨到、充滿哲理思辨的優(yōu)秀作文。這是一篇見解獨到、充滿哲理思辨的優(yōu)秀
38、作文。 此文作者選擇的論據(jù)極少此文作者選擇的論據(jù)極少( (只有祁同偉一個只有祁同偉一個),),而論點涉及的內(nèi)容極而論點涉及的內(nèi)容極多多( (“有字之書有字之書”“”“無字之書無字之書”“”“心靈之書心靈之書”),),這一寫法似乎違背了中這一寫法似乎違背了中學(xué)生寫作議論文的一般規(guī)律學(xué)生寫作議論文的一般規(guī)律( (論點要小論點要小, ,論據(jù)要豐富論據(jù)要豐富),),由此可見由此可見, ,作者是作者是一個敢于冒險和充滿自信的人一個敢于冒險和充滿自信的人, ,選擇的難度系數(shù)極高。選擇的難度系數(shù)極高。 作者緊緊圍繞作者緊緊圍繞“三本大書三本大書”展開論證展開論證, ,讓我們明白了人生不僅要讀讓我們明白了人生
39、不僅要讀好好“有字之書有字之書”“”“無字之書無字之書”, ,更要讀好更要讀好“心靈之書心靈之書”的道理的道理, ,讓我們讓我們感受到祁同偉忽視感受到祁同偉忽視“心靈之書心靈之書”而造成的人生悲劇。祁同偉在社會上而造成的人生悲劇。祁同偉在社會上很有典型性很有典型性, ,借用當(dāng)下熱播的電視劇人物借用當(dāng)下熱播的電視劇人物, ,直擊當(dāng)下人們存在的問題和直擊當(dāng)下人們存在的問題和困惑困惑, ,正是這篇文章的高明之處。正是這篇文章的高明之處。 實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練1.1.(2017(2017浙江卷浙江卷) )閱讀下面文字閱讀下面文字, ,根據(jù)要求作文。根據(jù)要求作文。 有位作家說有位作家說, ,人要讀三本大書人
40、要讀三本大書: :一本是一本是“有字之書有字之書”, ,一本是一本是“無字之無字之書書”, ,一本是一本是“心靈之書心靈之書”。對此你有什么思考對此你有什么思考? ?寫一篇文章寫一篇文章, ,對作家的看法加以評說。對作家的看法加以評說。注意注意: : 題目自擬。題目自擬。不得少于不得少于800800字。字。不得抄襲、套作。不得抄襲、套作。我來立意我來立意: : 寫作提示寫作提示: :近幾年浙江高考作文命制形式近幾年浙江高考作文命制形式, ,一般都是一般都是“材料材料+ +要求要求”型型,“,“材料材料”起起引導(dǎo)觀點的作用引導(dǎo)觀點的作用,“,“要求要求”起明確觀點的作用。也就是說起明確觀點的作用
41、。也就是說, ,浙江高考只要讀懂命題浙江高考只要讀懂命題材料材料, ,便可以得出觀點。便可以得出觀點。20172017年浙江高考作文命題材料只有一句話年浙江高考作文命題材料只有一句話, ,告訴我們告訴我們“人人生要讀三本大書生要讀三本大書”, ,請問考生對此的思考并且請問考生對此的思考并且“做出評說做出評說”。審題比較容易。審題比較容易, ,要么要么認(rèn)可作家的話認(rèn)可作家的話, ,要么補(bǔ)充作家的話要么補(bǔ)充作家的話, ,要么對作家的話提出異議要么對作家的話提出異議, ,三者只選其一。但要三者只選其一。但要注意隱性審題注意隱性審題,“,“有字之書有字之書”“”“無字之書無字之書”“”“心靈之書心靈之
42、書”分別指代什么分別指代什么,“,“有字之有字之書書”, ,可指書籍可指書籍, ,不光是指教科書、專業(yè)書籍不光是指教科書、專業(yè)書籍, ,也指人類經(jīng)典的書籍也指人類經(jīng)典的書籍;“;“無字之書無字之書”, ,可指生活本身這本大書可指生活本身這本大書;“;“心靈之書心靈之書”, ,可指促進(jìn)內(nèi)心成長可指促進(jìn)內(nèi)心成長, ,培養(yǎng)良善品德等。對大培養(yǎng)良善品德等。對大多數(shù)學(xué)生來說多數(shù)學(xué)生來說, ,從認(rèn)可作家的角度立意從認(rèn)可作家的角度立意, ,比較好寫。比較好寫。如果從認(rèn)可作家的角度考慮如果從認(rèn)可作家的角度考慮, ,可有以下立意可有以下立意: :人生要讀好人生要讀好“有字之書有字之書”“”“無字之無字之書書”和
43、和“心靈之書心靈之書”。中學(xué)生重要的是讀好中學(xué)生重要的是讀好“有字之書有字之書”。人生重要的是讀人生重要的是讀好好“無字之書無字之書”?！靶撵`之書心靈之書”不可忽視等。不可忽視等。2.2.(2017(2017青島一模青島一模) )閱讀下面的材料閱讀下面的材料, ,根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想, ,寫一篇不少于寫一篇不少于800800字的字的文章。文章。 一個孩子把一勺鹽倒入一杯水中一個孩子把一勺鹽倒入一杯水中, ,驚奇地發(fā)現(xiàn)驚奇地發(fā)現(xiàn), ,鹽一會兒不見了。父親告訴鹽一會兒不見了。父親告訴他他: :“孩子孩子, ,鹽沒有消失。不信鹽沒有消失。不信, ,你嘗嘗。你嘗嘗?！焙⒆右艘簧缀?/p>
44、子舀了一勺, ,咸的咸的; ;再舀一勺再舀一勺, ,還是咸的還是咸的; ;到了最后一滴到了最后一滴, ,還是咸的。父親說還是咸的。父親說: :“你雖然找不到鹽你雖然找不到鹽, ,可鹽早已無處不在可鹽早已無處不在, ,你能感受你能感受到它的真實存在。這世上的許多現(xiàn)象和道理到它的真實存在。這世上的許多現(xiàn)象和道理, ,就和它一樣。就和它一樣?！币笠? :選準(zhǔn)角度選準(zhǔn)角度, ,自定立意自定立意; ;自擬題目自擬題目; ;除詩歌外除詩歌外, ,文體不限文體不限; ;文體特征鮮明。文體特征鮮明。我來立意我來立意: : 寫作提示寫作提示: :材料以固態(tài)的鹽可融于水中化為無形卻又無處不在材料以固態(tài)的鹽可融
45、于水中化為無形卻又無處不在, ,來喻來喻指生活中相似的現(xiàn)象或道理指生活中相似的現(xiàn)象或道理某些東西某些東西( (或現(xiàn)象或現(xiàn)象) )會以無形會以無形( (或抽象或抽象) )的的方式存在方式存在, ,并漸染式地產(chǎn)生著影響。寫作時學(xué)生需要通過自己的感悟和并漸染式地產(chǎn)生著影響。寫作時學(xué)生需要通過自己的感悟和聯(lián)想聯(lián)想, ,與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象或道理相銜接與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象或道理相銜接, ,得出自己的認(rèn)識與思考。從大得出自己的認(rèn)識與思考。從大處著眼處著眼, ,諸如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的存在與影響、中西文化的逐漸融合、愛國諸如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的存在與影響、中西文化的逐漸融合、愛國情感的培育、公民意識法制觀念的形成、社會道德
46、風(fēng)俗的變遷等情感的培育、公民意識法制觀念的形成、社會道德風(fēng)俗的變遷等, ,甚至甚至是對中國哲學(xué)智慧是對中國哲學(xué)智慧大道無形的認(rèn)識等大道無形的認(rèn)識等, ,都可以寫成一篇文章都可以寫成一篇文章; ;小處落小處落筆可選擇親人間的愛、個人品格的塑造、語文素養(yǎng)形成等等筆可選擇親人間的愛、個人品格的塑造、語文素養(yǎng)形成等等, ,可從生活可從生活中的細(xì)節(jié)取材或基于對細(xì)節(jié)的思考感悟等角度中的細(xì)節(jié)取材或基于對細(xì)節(jié)的思考感悟等角度, ,這些都是以化有形為無這些都是以化有形為無形的方式漸染熏陶影響改變著我們。形的方式漸染熏陶影響改變著我們。立意角度立意角度: :好的事物雖然看不到它原來的樣子好的事物雖然看不到它原來的
47、樣子, ,但它的內(nèi)在特性已融入但它的內(nèi)在特性已融入到我們的生活中到我們的生活中, ,融入到我們的精神世界中融入到我們的精神世界中, ,并時時對我們起到積極的作并時時對我們起到積極的作用。因此用。因此, ,不要否定、忽視它的存在不要否定、忽視它的存在, ,要學(xué)會發(fā)現(xiàn)、感受、珍惜它。如傳要學(xué)會發(fā)現(xiàn)、感受、珍惜它。如傳統(tǒng)文化統(tǒng)文化, ,人類的寶貴財富人類的寶貴財富, ,生活中的親情、友情等等。生活中的親情、友情等等。不要只關(guān)注那些不要只關(guān)注那些有形的、眼前的、表面的東西有形的、眼前的、表面的東西, ,更應(yīng)關(guān)注那些無形的、長遠(yuǎn)的、內(nèi)在的修更應(yīng)關(guān)注那些無形的、長遠(yuǎn)的、內(nèi)在的修養(yǎng)、美德、習(xí)慣、品質(zhì)等東西養(yǎng)
48、、美德、習(xí)慣、品質(zhì)等東西, ,它們總會在某個時刻對我們的人生發(fā)展起它們總會在某個時刻對我們的人生發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。比如書籍等具有精神感召之類的事物。到積極的促進(jìn)作用。比如書籍等具有精神感召之類的事物。一個人在一個人在追求輝煌的道路上所付出的心血和努力不會白費追求輝煌的道路上所付出的心血和努力不會白費, ,它們所產(chǎn)生的效果它們所產(chǎn)生的效果, ,也也許我們一時看不到許我們一時看不到, ,但總會在某個時刻、環(huán)境場合中產(chǎn)生積極的作用但總會在某個時刻、環(huán)境場合中產(chǎn)生積極的作用, ,結(jié)結(jié)出豐碩的成果。因此出豐碩的成果。因此, ,要積極不懈地付出、奮斗。要積極不懈地付出、奮斗。我來立意我來立意: :
49、3.3.閱讀下面的文字閱讀下面的文字, ,根據(jù)要求作文。根據(jù)要求作文。錯覺錯覺( (印度印度泰戈爾泰戈爾) ) 河的此岸暗自嘆息河的此岸暗自嘆息: :“我相信我相信, ,一切歡樂都在對岸。一切歡樂都在對岸?！?河的彼岸一聲長嘆河的彼岸一聲長嘆: :“哎哎, ,也許也許, ,幸福盡在對岸。幸福盡在對岸。”品讀這首小詩品讀這首小詩, ,你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想或感悟呢你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想或感悟呢? ?請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想, ,寫一篇記敘文或議論文寫一篇記敘文或議論文, ,不少于不少于800800字。字。 寫作提示寫作提示: :這首小詩中河的兩岸都認(rèn)為自己所在的一方?jīng)]有歡樂、這首小詩
50、中河的兩岸都認(rèn)為自己所在的一方?jīng)]有歡樂、幸福幸福, ,而美好、幸福盡在對岸。詩題點出了問題而美好、幸福盡在對岸。詩題點出了問題, ,這是一種錯覺這是一種錯覺, ,一種錯一種錯誤的認(rèn)知。其實誤的認(rèn)知。其實, ,兩岸各有各的歡樂和幸福兩岸各有各的歡樂和幸福, ,只是它們沒有注意到罷了。只是它們沒有注意到罷了。也許此岸只看到彼岸的綠草如茵也許此岸只看到彼岸的綠草如茵, ,而忽視了自己這邊的翠柳而忽視了自己這邊的翠柳; ;可能彼岸只可能彼岸只看到此岸的高樓林立看到此岸的高樓林立, ,而忘卻了自己的鳥語花香而忘卻了自己的鳥語花香生活中亦有這種現(xiàn)生活中亦有這種現(xiàn)象象, ,人們總是這山望著那山高人們總是這山望著那山高, ,身在福中不知福。其實這是我們的錯覺身在福中不知福。其實這是我們的錯覺, ,所以我們不必盲目地羨慕別人所以我們不必盲目地羨慕別人, ,而應(yīng)該珍惜自己擁有的幸福、快樂。由而應(yīng)該珍惜自己擁有的幸福、快樂。由此可有如下立意此可有如下立意:(1):(1)不要只是羨慕別人不要只是羨慕別人, ,幸福、快樂就在自己身邊幸福、快樂就在自己身邊;(2);(2)要把握眼前要把握眼前;(3);(3)盲目羨慕不如展現(xiàn)自己盲目羨慕不如展現(xiàn)自己;(4);(4)肯定自己肯定自己; ;等等。等等。
語文同步序列 第二講 常見哲學(xué)原理在寫作中的應(yīng)用 蘇教版必修3
