高考語文第一輪復習仿用句式正確運用常見的修辭手法

《高考語文第一輪復習仿用句式正確運用常見的修辭手法》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文第一輪復習仿用句式正確運用常見的修辭手法（53頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考語文第一輪復習 仿用句式正確運用常見的修辭手法子建與潘安古典小說中形容女子容貌美麗常用“沉魚落雁”“閉月羞花”等套語，形容男子才貌雙全常用“才比子建，貌若潘安”。其中“子建”“潘安”各指誰？第1頁/共53頁答案子建是曹植，以一首七步詩名揚天下，名垂青史。潘安本名潘岳，字安仁，俗稱潘安，西晉文學家。他豐姿秀美，容貌出眾，少年居都城洛陽時，每乘車出游，總有一些女子攜手繞車，投花擲果，以示愛慕之意，后人以“美男子”、“擲果潘郎”稱贊他。第2頁/共53頁 1.(2011新課標全國卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分) 平凡是泥土，孕育著收獲，只要

2、你肯耕耘； 平凡是苗圃，孕育著爛漫，只要你肯澆灌； 平凡是細流，孕育著浩瀚，只要你肯積聚。答：_解析本題為開放性試題，“自選話題”雖自由度大，但所選話題應健康、積極，句意應力求意蘊豐富。第3頁/共53頁答案(示例一)微笑是陽光，帶給人溫暖，只要你肯照耀；微笑是雨露，帶給人生機，只要你肯播撒；微笑是春風，帶給人融洽，只要你肯吹拂。(示例二)普通是山石，孕育著寶藏，只要你肯錘煉；普通是大地，孕育著生機，只要你肯創(chuàng)造；普通是種子，孕育著生命，只要你肯播種。 第4頁/共53頁 2(2011湖北卷)某中學文學社舉辦“感動心靈我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎

3、詞。要求：請先將所選人物姓名寫在答題線上，然后寫頒獎詞；符合人物特征；語言表達生動、連貫、得體；至少運用一種修辭手法。(4分)答：_第5頁/共53頁解析首先要注意活動的性質：“感動心靈我最崇敬的課文人物”評選。這就要求我們寫出所選人物感動我們心靈的地方。其次，迅速選出一位，不要首鼠兩端，見異思遷。其三，聯(lián)想課文中相關人物感動人心、震撼心靈的相關事跡。最后，用生動、連貫、得體的語言對其進行褒獎。這兩個人物中學教材中都有，要充分利用教材上的材料，巧妙化用原文。語言要富有激情。第6頁/共53頁答案(示例一)藺相如：身為門客，膽識超強，完璧歸趙，智勇無雙；澠池赴會，舌戰(zhàn)群狼，位超廉頗，忍辱避讓；國家為

4、先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚！(示例二)劉和珍：你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，始終微笑的劉和珍君，你激勵我們每個熱血青年，為了祖國更加強大，“奮然而前行”！第7頁/共53頁3(2011大綱全國卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分)諒解是一股和煦的春風，能消融凝結在人們心中的堅冰；諒解是一場綿綿的細雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃；諒解是一束溫暖的陽光，能驅散積聚在人們心上的陰云。答：_ 第8頁/共53頁解析每個仿句都要運用比喻的修辭，三個仿句構成排比關系，句式結構與例句相同。看清題干列出的幾點要求，化仿寫為填

5、空。分析仿寫句：包括分析仿寫句的句式特點、思想內(nèi)容、修辭手法等。展開聯(lián)想和想象，搜索仿寫材料。按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，做到內(nèi)容符合要求，盡量寫得新穎，有深意，帶文采。修辭手法要符合事理和情理?？傊涫椒聦懸浘涫?，尋找對象，遣詞造句，連貫得體。答案(示例)寬容是一股清爽的微風，能吹散縈繞在人們心中的陰霾；寬容是一泓甘洌的山泉，能解除盤踞在人們心頭的干渴；寬容是一束明亮的陽光，能劃破籠罩在人們心扉的黑暗。第9頁/共53頁【例題】 仿照下面文字中的畫線句子，在橫線上續(xù)寫兩句話。現(xiàn)如今，“個性”早已成為新新人類的宣言?！澳阏嬗袀€性”成為一種語言的時尚。其實，個性不是奇裝異服，不是夸夸

6、其談，我們是否可以這樣理解：個性就是“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原那忠貞愛國的熱切與無望；_；_。當個性化為一種精神、一份力量，當個性成為一種氣質、一種風度時，你能不快樂地接受并享有嗎？仿用句式仿用句式嵌入式仿寫嵌入式仿寫 第10頁/共53頁解析本題是一道嵌入式仿寫題。做這類題首先要審清題目要求，即仿寫兩個句子；然后，要分析畫線句子所隱含的信息，其中，這道題的句式特點為“個性就是”。解答此題，要看清句子所運用的“引用”修辭格，并能揭示出所寫人物的個性品質，否則，所寫文字將不符合要求。答案(示例)個性就是“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的李白那蔑視權貴的不羈與灑脫個性就是“我自橫刀

7、向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同那蹈死不顧的英勇與豪邁第11頁/共53頁這類題型往往是把要求考生所寫的句子夾在材料中間，一般限定了句子表達的思維空間，不僅考查仿寫能力，還考查語言表達連貫能力。解答這類題型要注意如下幾點：1仿寫的句子在結構上應與原文基本保持一致；2仿寫的句子在內(nèi)容與邏輯關系上應與原文保持協(xié)調，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應；3考慮與上下文的銜接和照應，要符合語境；4注意情感基調和語言風格等；5注意修辭特點。第12頁/共53頁【例題】 仿照下面的示例為名人“畫像”，從所提供的名人中任選一個寫幾句話。(不要求句數(shù)和字數(shù)完全相等)(示例)契訶夫諷刺，是你身上的血液。如銀

8、針刺向病疾，輕輕一捻，變色龍與別里科夫都自羞無比。備選名人：屈原杜甫辛棄疾魯迅命題式仿寫命題式仿寫 第13頁/共53頁仿寫：_第14頁/共53頁解析命題式仿寫題一般是先給出一段完整的語言材料，讓考生品讀例句，領會其句式、結構、意蘊等方面的特點，然后給出要求仿寫的具體材料，讓考生依照示例仿寫。這類題沒有前后文，不需考慮上下文銜接問題，只需依照例文，表現(xiàn)與例文相似的意蘊即可。第15頁/共53頁答案(示例一)屈原朝飲春蘭之墜露，夕餐秋菊之落英。壯志凌云，長歌離騷，行吟出形容的枯槁。第16頁/共53頁(示例二)杜甫一杯濁酒，可裝下冷月低懸？哭泣爺娘，可喚回兒女平安？半漏茅棚，可棲居漂泊夙愿？第17頁/

9、共53頁命題式仿寫題一般會另外給出一個仿寫的話題，內(nèi)容與示例無關。因此，解答這類試題時要注意：1審清示例的句式特點，仿寫句要與示例的句式保持一致；2分析示例的修辭特點，修辭方法與示例要保持一致；3把握要求仿寫的話題，不要脫離要求另立話題；4依據(jù)話題展開聯(lián)想和想象，寫出形象、合理的語句。第18頁/共53頁【例題】 依照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思連貫完整。(不要求與原句字數(shù)相同)如果人生是一首詩，奮斗就是欣賞，你可以從中收獲許多東西。成功，你可以從中體驗到喜悅和自豪。失敗，你可以從中體驗到痛苦和脆弱。答：_解析本題考查話題外仿寫，只要求句式和修辭上的一致，解答本題關

10、鍵是選取一組合適的本體，如例句中的“人生”“奮斗”“成功”“失敗”，選擇時要考慮它們之間的邏輯關系，然后確定相應的喻體，再依據(jù)句式結構進行仿寫。開放式仿寫開放式仿寫 第19頁/共53頁答案(示例)如果自然是一本書，旅游就是閱讀，你可以從中收獲許多東西。登山，你可以讀到秀麗雄奇。觀海，你可以讀到博大深沉。第20頁/共53頁開放式仿寫與命題式仿寫基本相似，唯一不同的是不給出要求仿寫的“話題”，要求答題者自己確定內(nèi)容，按例句句式仿寫。第21頁/共53頁【例題】 根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)。上聯(lián)：英雄出少年揚鞭策馬河山萬里建功業(yè)下聯(lián)：_解析高考對對聯(lián)的考查，一般有兩種題型：一是給出上聯(lián)或下聯(lián)，讓

11、你補寫出另外一聯(lián)；二是根據(jù)語境或例子擬對聯(lián)。解答這類試題要注意：在形式上，上下聯(lián)要字數(shù)相等、詞性相同、結構相應，形成對仗；在內(nèi)容上，上下聯(lián)要相互關聯(lián)，或正對、或反對、或串對。對于平仄，高考一般不作要求。答案才俊滿郡園揮毫潑墨青春十載展宏圖對聯(lián)式仿寫對聯(lián)式仿寫 第22頁/共53頁解答對聯(lián)式仿寫題應當注意以下幾點：1字數(shù)相等。上下兩聯(lián)字數(shù)必須完全相等，這是對聯(lián)具有對稱美的不可或缺的基礎。2詞性相同。上下兩聯(lián)的詞語基本上是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞，介詞對介詞，等等。第23頁/共53頁3結構相應。上下兩聯(lián)之間的句法結構必須彼此一致，如主語對主語，動賓結構對動賓結構，主謂句相對

12、，平仄相反。但是，在高考中一般要求寬對，不對平仄作具體的要求。4內(nèi)容相關。對聯(lián)的上下聯(lián)的含義必須有一定的關聯(lián)，做到相互銜接，但又不能重復，比較常見的有互補關系、對立關系、承接關系。第24頁/共53頁1忌話題脫離話題指題目中規(guī)定的陳述對象，在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語，否則便會不合要求，“失之一詞，謬以千里”。話題有時還指文段所給定的主旨，仿寫時應在弄懂文意的基礎上把握主旨，循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索句。第25頁/共53頁【例題1】 在下文橫線上，根據(jù)提供的開頭，仿照提供的句子，續(xù)寫句子。畫家畫花，獨繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自去遐想；音樂家演奏，抑揚頓挫，有時“無聲勝有聲”，任聽眾自

13、去體味；詩人作詩，_，_，_；教師講課，_，_，_。誤例洋洋灑灑感情揮灑淋漓盡致讓讀者身臨其境循循善誘講解深入淺出讓學生如坐春風第26頁/共53頁解析在給定的例句中，“畫家畫花”“留些天地”，“音樂家演奏”“無聲勝有聲”，都體現(xiàn)了畫畫及演奏中的“空白藝術”，這也是例句的主旨，所以下文中“詩人作詩”“教師講課”也應遵循這個主旨，即應體現(xiàn)“作詩”“講課”中的空白藝術，而誤例中忽略了這一點，所以是不合要求的。答案(示例)講究含蓄言有盡而意無窮讓讀者自去欣賞言簡意賅故意引而不發(fā)留給學生思考的余地第27頁/共53頁2忌結構不一仿寫句子比較重要的一點是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語

14、氣，仿寫時要注意句子結構形式的高度一致，或常式或變式，或陳述或疑問，或祈使或感嘆；還要弄清楚句子內(nèi)部的語意關系，或轉折或遞進，或因果或假設，或總分或并列等。第28頁/共53頁【例題2】 仿照例句的格式，任寫一種景物。教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。答：_誤例父親額頭上淌著汗水，啊，那是辛勤的汗水，那難道不是父親辛苦勞作的見證嗎？解析首先分析給定的結構形式，然后確定內(nèi)容。例句的結構格式是“事物否定想象”，并且最后一個分句用了比喻的形式，且有其象征意義。而誤例中首先沒有用否定形式，其次，后一分句沒有用比喻形式，再次，后一分句用一反問句，也不符合例句中的陳述語氣，因

15、而仿寫不符合要求。第29頁/共53頁答案(示例一)教室前方有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。(示例二)農(nóng)民的腳下泛著黃泥巴，不，那不是黃泥巴，那是農(nóng)民播下的希望的種子。(示例三)學生的面前堆著厚厚的一摞書，不，那不是一摞書，那是學生砌下的通向成功的階梯。第30頁/共53頁3忌修辭不符修辭作為一種表達手段，僅僅限于能夠識別某些修辭格顯然是不夠的，而仿寫句子著重在“運用”上考查修辭格，也正符合考試大綱中提出的“正確運用常見的修辭手法”的內(nèi)容，對促進學生語言表達水平的提高，有很好的導向作用。仿寫前應分析給定例句所運用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或夸張，或對偶或排比等，仿寫時必須嚴格遵

16、守。第31頁/共53頁4忌色調不合色調，即色彩和格調。仿寫的句子同例句要色彩和諧，不論語境色彩還是感情色彩；除此之外，仿寫的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味，內(nèi)容要有哲理性和啟發(fā)性。相對于前三項要求而言，這是一項比較高的要求，不僅要求學生正確運用基本的語言知識，掌握基本的語言操作技能，而且要求學生具有一定的審美情趣。第32頁/共53頁【例題3】 依照例句的格式，根據(jù)提供的開頭，仿寫句子。如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，漂漂蕩蕩，沒有方向；如果沒有理想，人生就像_，_，_。誤例(如果沒有理想，人生就像)一只無頭的蒼蠅哼哼嗡嗡到處亂撞解析仿寫的句子結構形式一致，屬于假設關系的復句，并且也

17、運用了比喻修辭格，點明了理想對人生的指導作用。但是整個句子缺乏美感，趣味不高，因而不合適。答案(示例一)(如果沒有理想，人生就像)一只折翅的蒼鷹跌跌撞撞缺少目標(示例二)(如果沒有理想，人生就像)一只斷線的風箏飄飄悠悠迷失方向第33頁/共53頁修辭(一)注意考查特點歷年對這一考點的考查，呈現(xiàn)出這樣兩個特點：1著重考查正確運用高考考修辭，一般不考修辭方法的辨認，著重考修辭方法的運用，即根據(jù)規(guī)定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。因此，所給材料，所設情境，多來自于現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關。近若干年來尤其如此。第34頁/共53頁2多與其它表達方式結合高考考修

18、辭，注重綜合表達能力的考查。有與仿寫結合的，有與“連貫”結合的等等。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往多種修辭方法放在一道試題中考。例：在畫線部分填上恰當?shù)脑?，使分號前后?nèi)容、句式對應，修辭手法相同。有些事情我們要勇于放棄，只有放棄才是明智的。懸崖上的青松懂得不放棄平坦，就難以展示自己獨特的生命風采；_。如果對什么都堅守，對什么都窮追不舍，則是愚蠢的，池中的魚兒往往不知道放棄那些誘人的美味而上鉤，從而把自己變成了餐桌上的一道美味；_，_。第35頁/共53頁這道試題兼考修辭(擬人)、仿寫、擴寫、“連貫”諸項，有相當?shù)木C合性。所給材料，首句表明對“放棄”的看法，后面的話都是用來證明這一

19、看法的。根據(jù)試題規(guī)定的“使分號前后內(nèi)容、句式對應、修辭方法相同”的要求，“風采”后可以接寫“荒野上的梅花知道，只有放棄春天的舒適，才能贏得人們對自己的品格的贊美?！薄懊牢丁焙罂梢越訉戇@樣的話：“池中的荷花不懂得在嚴寒來臨之前要放棄漂亮的衣裙，從而使自己變得形容枯槁?！贝送猓@一考點還常常出現(xiàn)在詩歌鑒賞題和現(xiàn)代文閱讀題中，通常需要結合詩句或文章內(nèi)容辨別使用了何種修辭方法以及修辭手法所表達的內(nèi)容及作用。第36頁/共53頁(二)幾種易混的修辭格的辨析1比喻和比擬的辨析(1)反映事物間的關系不同比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關系。例1霎時間，東西長安街成

20、了喧騰的大海。例2青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風景。例1以“喧騰的大?！北茸鳠狒[的“東西長安街”，有相似點；例2把“青蛙”模擬成“歌手”來描述，兩者融為一體。所以，例1是比喻，例2是比擬。第37頁/共53頁(2)表達的結構方式不同比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和“擬體”成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，“擬體”不出現(xiàn)。第38頁/共53頁例3曙色像一片翠藍的水，流動在原野的盡頭。例4曙色流動在原野的盡頭。例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍的水”和比喻詞“像”，例4只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語“流動”。所以，例3是比喻，例4是比擬。(3)表達的效果不同比喻重在用淺近的

21、形象的事物去說明深奧的抽象的事物；比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。例3和例4能夠達到各自的表達效果。第39頁/共53頁2借喻和借代的辨析(1)相同點：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。例1黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。例2他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”。例1是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”；例2是借代，只出現(xiàn)借體“龍井”。第40頁/共53頁(2)不同點借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，它只代不喻。構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構成借代的基礎是

22、事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系。借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。第41頁/共53頁例3要掃除一切害人蟲，全無敵。例4雷鋒說：“大嫂，別問了，我叫解放軍，就住在中國?！崩?是借喻，“害人蟲”是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。例4是借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。第42頁/共53頁3對偶和對比的辨析(1)對偶主要是從結構形式上說的，其基本特點是“對稱”，它要求結構相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，其基本特點是“對立”，它要求意義相反或相對，而不管結構形式如何。例1赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。例2有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉

23、大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。例1的結構對稱，字數(shù)相等，是對偶；例2的意義相反，結構形式并不對稱，是對比。第43頁/共53頁(2)對偶里的“反對”，就形式說是對偶，就意義說是對比，這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。例3橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。例4敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩(wěn)如磐石。例3是對偶，例4是對比。第44頁/共53頁4排比和對偶的辨析(1)排比是三個或三個以上語言單位，而對偶是兩個語言單位，排比要求結構大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格，而對偶必須對稱。例1但見那滿樹繁花，一街燈光，四海長風上例破折號后是排比結構，如果將它改為“滿樹繁花，一街燈光”，或“一街燈光，四海長風”，就變成了對偶。

24、第45頁/共53頁(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提挈語，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。例2國家要獨立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。例3五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。例2是排比，“要”是提挈語；例3是對偶，屬于沒有重字的典型的對偶句。(3)對偶在平仄、對仗方面有一定要求，而排比則無此要求。第46頁/共53頁5反問和設問的辨析(1)反問明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設問則不表示肯定什么或否定什么。(2)反問的作用主要是加強語氣，句末可用問號，也可用感嘆號；而設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問號。例1池水漣漪

25、，鶯花亂舞，誰能說它不美呢？例2誰是最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。例1是反問，能明確肯定“美”的意思，句末可用問號，也可用感嘆號；例2是設問，問句本身不能明確什么意思，句末只能用問號。第47頁/共53頁6比喻與象征的區(qū)別分析：在概念上，比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，屬于語言學范疇，而象征則是通過一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)作品主題的藝術創(chuàng)作手法，屬于文藝學范疇。從運用上看，有的用象征構思全文，有的用象征刻畫主要人物，有的用象征進行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。從特點上看，象征是

26、以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。第48頁/共53頁例如：巴金的燈通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的海燕用海燕象征革命先驅者和預言家大無畏的革命精神；藥中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。但是拿來主義的“大宅子”則只是用來比喻中國、外國的文化的，不具有象征意義。當然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質，從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。即或是這樣，象征與比喻也是分開的。第49頁/共53頁(三)注意辭格的綜合運用1兼用：一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用

27、的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。(反對黨八股)比喻、引用兼用。2聯(lián)用：一個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧！(科學的春天)先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。第50頁/共53頁3套用：一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是徂徠山等著名的山嶺。(泰山極頂)排比中套用反問、比喻、擬人、夸張。 第51頁/共53頁單擊此處進入單擊此處進入 板塊對練板塊對練第52頁/共53頁