孜孜不倦 實(shí)踐創(chuàng)新

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1、朝陽(yáng)縣小學(xué)綜合實(shí)踐活 動(dòng)課程落實(shí)經(jīng)驗(yàn)材料 孜孜探索 實(shí)踐創(chuàng)新 尚志鄉(xiāng)中心小學(xué) 馮國(guó)柱 序：有這樣一個(gè)故事：一個(gè)技藝嫻熟的老木匠給一個(gè)富翁蓋了一輩子房子， 由于年齡越來(lái)越大，他就決定退養(yǎng)了。富翁答應(yīng)了他的請(qǐng)求，但也提出一個(gè)要求， 讓老木匠再為他建最后一座房，老木匠答應(yīng)了。但老木匠想：反正是最好一座了， 糊弄糊弄就算了，于是老木匠就沒(méi)有太認(rèn)真，馬馬虎虎地做活。房子蓋好了，富 翁真誠(chéng)對(duì)老木匠說(shuō)：你給我辛苦了一輩子，為感謝你的付出，這座房子就送給你 了.… 綜合實(shí)踐課是一門(mén)新興的課程（2000年9月提出），是九年義務(wù) 教育的必修課，它注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué) 生發(fā)展價(jià)值的

2、實(shí)踐。綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿趣味性、探索性、好奇性和創(chuàng) 造性，積極開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)是貫徹實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為核心的素質(zhì)教 育的一個(gè)重要渠道。綜合實(shí)踐活動(dòng)中必須給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間， 讓他們能有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一片關(guān)注的空間，關(guān)注自我、關(guān) 注學(xué)校、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開(kāi)發(fā)就是要走進(jìn) 兒童的精神世界，探索兒童的關(guān)注點(diǎn)，拓寬兒童的關(guān)注空間，打開(kāi)一 扇認(rèn)識(shí)世界、感悟生活的窗戶(hù)，把學(xué)生從學(xué)科學(xué)習(xí)、從狹窄的課堂帶 出來(lái)，讓他們時(shí)常用一雙明亮的眼去觀察，用一顆靈動(dòng)的心去觸摸， 感受世界的多彩，體驗(yàn)生活的律動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門(mén)全新的 課程，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合

3、實(shí)踐活 動(dòng)并作為必修課程。我校從2009年參加基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，雖然 對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行了探索，但由于種種主客觀方面的原因， 存在這樣那樣的問(wèn)題。這些都成為了綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的障礙。為了 我校更好的上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課我校主要做了以下幾個(gè)方面工作： 一、硬件建設(shè) （一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè) 一是通過(guò)走出去，組織教師參加省、市級(jí)培訓(xùn):2009年派徐繼超 老師到喀左參加了由省級(jí)教研組織的培訓(xùn)活動(dòng)；2010年5月派徐繼超 到北票參加了遼寧省綜合實(shí)踐教材培訓(xùn)；2011年上學(xué)期派金國(guó)杰老師 參加了市學(xué)院組織的綜合實(shí)踐教研培訓(xùn)；2011年12月7日又派兩位教 師參加了在南街小學(xué)召開(kāi)的市級(jí)交流

4、會(huì)。二是組織教師學(xué)習(xí)《活動(dòng)課 程研究》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)》、《基 礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等理論書(shū)籍和文件資料，幫助教師轉(zhuǎn) 變觀念，同時(shí)鼓勵(lì)支持教師研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施規(guī)律，提高開(kāi)發(fā) 與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)能力；三是在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中， 培養(yǎng)中青年教師，促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；四是鼓勵(lì)青年教師積極參加 綜合實(shí)踐教研活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己，不斷提升教育教學(xué)能 力，2010年選派我鄉(xiāng)的金國(guó)杰老師參加了綜合實(shí)踐市級(jí)優(yōu)秀課評(píng)選活 動(dòng)，她主講的《迷人的動(dòng)畫(huà)片》被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀課，2011年5月組織 教師參加綜合實(shí)踐優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，李晉老師撰寫(xiě)的《小學(xué)綜 合

5、實(shí)踐的探究性學(xué)習(xí)》被評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文，2011年11月選派金國(guó) 杰老師參加綜合實(shí)踐省優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)，她主講的《巧用舊光盤(pán)》被評(píng) 為省級(jí)優(yōu)秀課；五是注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，請(qǐng)縣師校綜合實(shí)踐 教研員和鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師。 （二）開(kāi)發(fā)利用課程教育資源 在研究中，我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，探索如何 因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用地方特色的課程資源，使學(xué)校教育辦學(xué)體制從 傳統(tǒng)的單一性、平行性朝彈性化、自律性的方向發(fā)展，力求克服注入 式的教學(xué)方式，學(xué)校應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，改變僅依靠教科書(shū)開(kāi)展 教學(xué)的做法。充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育 資源，落實(shí)課程計(jì)劃的要求。使課

6、程在實(shí)施的過(guò)程中能從學(xué)校擴(kuò)展到 家庭、社區(qū)、社會(huì)，廣泛地發(fā)揮校內(nèi)外的教育資源。課程資源的開(kāi)發(fā) 首先開(kāi)發(fā)利用好具有朝陽(yáng)地方特色的物質(zhì)資源，依托朝陽(yáng)的“山” （云蒙山、柏山、清風(fēng)嶺）、“水”（小凌河、大凌河、老哈河）、 “田”（蔬菜大棚、苗圃、果園）、“廠”（尚志大理石加工廠、瓦 房子工業(yè)區(qū)等）、趙尚志烈士陵園等。 二、教育教學(xué) 通過(guò)近年來(lái)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的一點(diǎn)探索和嘗試，我認(rèn)為我們 教師教學(xué)必須認(rèn)識(shí)到：大膽實(shí)踐，積極反思，在不斷地摸索中前進(jìn)、 不斷地實(shí)踐著新課程。讓小學(xué)綜合實(shí)踐課達(dá)到常態(tài)化實(shí)施。 （一） 更新觀念，達(dá)成共識(shí) 綜合實(shí)踐課的本質(zhì)在于：讓學(xué)生自主參與到開(kāi)放式的綜合應(yīng)用實(shí) 踐

7、活動(dòng)中，通過(guò)親身體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的 協(xié)調(diào)發(fā)展。因此教師應(yīng)多參加各種培訓(xùn)，多聽(tīng)取各方面的經(jīng)驗(yàn)，提高 自己對(duì)實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)課程的認(rèn)識(shí)。 （二） 有效指導(dǎo)，搭建平臺(tái) 綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的 “教”。這后一個(gè)“教”就是教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)。尤其是課程剛啟 動(dòng)，學(xué)生處于一種不知所然的狀態(tài)，一上來(lái)就完全放手由學(xué)生進(jìn)行所 謂的“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。實(shí)踐中來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，不是空 想，不是成年人的問(wèn)題，就近聯(lián)系生活實(shí)際，主題不能太空、太大， 要小一點(diǎn)、近一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)。所以我認(rèn)為教師首先當(dāng)好“指揮”。老 師從幕前策劃撤到幕后指揮，把學(xué)生推向前臺(tái)，教師

8、只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在 學(xué)生旁邊，如《燈光》中的郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣時(shí)而舉起手中的火把，讓學(xué) 生借著他的火光不斷地摸索。變“悉數(shù)傳授”為“適度點(diǎn)撥”。其次 對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信發(fā) 揮極至，促使他們形成再研究的愿望，形成"愿學(xué)-善學(xué)-學(xué)好"的 良性循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，老師應(yīng)嘗試用"挫折教育" 讓學(xué)生品味人生，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)良好的"抗震"心理素 質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。 （三）回歸生活，體驗(yàn)生活 綜合實(shí)踐活動(dòng)中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，給他們自由發(fā)展 和展示的機(jī)會(huì)。給學(xué)生一片獨(dú)立的空間，“回歸生活、體驗(yàn)生活、學(xué) 會(huì)生活”是綜合實(shí)

9、踐活動(dòng)的基本理念。所以活動(dòng)的選材及設(shè)計(jì)方面要 貼近生活。 1、立足校園生活 世界是美麗的：自然之美是規(guī)律，社會(huì)之美是和諧，人格之美是 責(zé)任，藝術(shù)之美在創(chuàng)新。對(duì)課程的開(kāi)發(fā)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主 題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活 動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探 究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。例如開(kāi)展“讓學(xué)生與校園環(huán)境對(duì)話” 實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)前讓老師帶著學(xué)生參觀我們美麗的校園，再以調(diào)查表 的形式讓學(xué)生將自己感興趣，想研究、探討的問(wèn)題羅列出來(lái)。通過(guò)統(tǒng) 計(jì)表明，許多學(xué)生對(duì)學(xué)校的爬山虎產(chǎn)生了濃厚的興趣，當(dāng)老師拿著一 根爬山虎走進(jìn)課堂，讓學(xué)生談?wù)?/p>

10、對(duì)爬山虎的認(rèn)識(shí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)了它 的外觀和氣味，老師可以趁勢(shì)提出：“大家想不想進(jìn)一步了解你們感 興趣的爬山虎呢？”孩子們有的說(shuō)“我想知道它的會(huì)不會(huì)開(kāi)花結(jié)果。” 有的說(shuō)“我想了解它的生長(zhǎng)過(guò)程?！薄拔覀儗W(xué)校為什么不多種些爬山 虎”……一個(gè)課題就這樣產(chǎn)生了。 2、 扎根家庭生活 教育走出課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能。例如： 在開(kāi)展“小小播音室”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們要求學(xué)生在家里，從廣播、 電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)上等多種信息渠道收集信息。學(xué)生全身心地參 與到收集、整理信息的活動(dòng)中來(lái)。這樣不但拓寬了知識(shí)面，開(kāi)闊了眼 界，提高了閱讀和習(xí)作的能力，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，養(yǎng)成了 關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的

11、好習(xí)慣。在總結(jié)匯報(bào)時(shí)，一個(gè)個(gè)學(xué)生講起來(lái)頭頭是 道，仿佛自己就是個(gè)新聞播音員，好多大人都望塵莫及。學(xué)生們精彩 的播音令我都大吃一驚。 3、 關(guān)注社會(huì)生活 陶行知先生說(shuō)：“要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為 學(xué)校?！苯M織學(xué)生走出校門(mén)到社會(huì)參觀，參與采訪，開(kāi)拓學(xué)生視野。 以加強(qiáng)技術(shù)技能與實(shí)踐的融合，“玩中學(xué)” “玩中做”以提升學(xué)生的 基本素質(zhì)。例如：在全國(guó)開(kāi)展推廣普通話的時(shí)候，我們組織學(xué)生開(kāi)展 “找不規(guī)范字”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。首先以小組為單位，各自擬出調(diào)查 提綱。第二，對(duì)學(xué)校附近的商家進(jìn)行觀察并作好記錄。第三，對(duì)調(diào)查 的資料進(jìn)行整理。第四，交流調(diào)查結(jié)果。學(xué)生通過(guò)調(diào)查交流，知道了 推廣普通話

12、的重要性，并提出了要大力宣傳，學(xué)生們寫(xiě)了一份宣言， 表達(dá)了他們對(duì)推廣普通話的支持。 （四）、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展 關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，目前尚無(wú)特別完善的標(biāo)準(zhǔn),在此， 我們主要對(duì)學(xué)生利用在學(xué)校、家庭、社會(huì)上學(xué)到的各科目、各領(lǐng)域內(nèi) 的本領(lǐng)，靈活、正確、綜合地解決學(xué)習(xí)和生活中問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。 在具體評(píng)價(jià)的操作中，我認(rèn)為可采用以下兩種方法： 1、 “檔案袋評(píng)定”：將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的 問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。 2、 建立“四級(jí)評(píng)議表”：評(píng)定的落腳點(diǎn)主要在學(xué)生參與過(guò)程中 的態(tài)度、情感、體驗(yàn)，采取學(xué)生小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多

13、 方協(xié)商評(píng)定，建立這種開(kāi)放式的評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加 全面，更加真實(shí)。 雖然經(jīng)過(guò)幾年的努力我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)：金國(guó)杰老師的《巧 用光盤(pán)》被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課，多篇有關(guān)綜合實(shí)踐課的論文公開(kāi)發(fā)表， 但在實(shí)踐過(guò)程中仍發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題：如以點(diǎn)帶面；抓不住主要問(wèn)題；易 受感情影響；詞不達(dá)意等等，這均有待于我們?cè)谙乱徊浇萄兄兄饾u予 以攻克。 總之，上好綜合實(shí)踐這堂課是一項(xiàng)艱辛而又繁瑣卻富有意義的工 作，需要傾注大量的心血和精力。需要教師有足夠的熱心、耐心和無(wú) 私奉獻(xiàn)的精神。只有這樣，才會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到比較滿意的綜合實(shí)踐活 動(dòng)課，也只有這樣，才會(huì)指導(dǎo)出立足于現(xiàn)實(shí)、服務(wù)于社會(huì)的綜合實(shí)踐 活動(dòng)研究成果。