【步步高】高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第二章 專題二 第4節(jié) 嫁于春風(fēng)巧用媒——鑒賞表達(dá)特色

《【步步高】高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第二章 專題二 第4節(jié) 嫁于春風(fēng)巧用媒——鑒賞表達(dá)特色》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【步步高】高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第二章 專題二 第4節(jié) 嫁于春風(fēng)巧用媒——鑒賞表達(dá)特色（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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2、，我沒有見過(guò)。他的字寫得很好，是我見過(guò)的作家里字最好的。字是歐字底子，結(jié)體稍長(zhǎng)，字如其人。 他的稿子非常干凈，極少涂改。他寫稿大概不起草。我曾見過(guò)他的底稿，只是一些人物名姓，東一個(gè)西一個(gè)，姓名之間牽出一些細(xì)線，這便是原稿了?？紤]成熟，一氣呵成。趙樹理衣著不講究，但對(duì)寫稿有潔癖。他痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字(有一個(gè)時(shí)期有些人愛寫“妳”字，這是一種時(shí)髦)，說(shuō)：“當(dāng)面說(shuō)話，第二人稱，為什么要分性別？——‘妳’也不讀‘你’！”他在一篇稿子的頁(yè)邊批了一行字：“排版、校對(duì)同志請(qǐng)注意，文中所有‘你’字，一律不準(zhǔn)改為‘妳’，否則要負(fù)法律責(zé)任?！? 趙樹理是《說(shuō)說(shuō)唱唱》副主編，實(shí)際上是執(zhí)行主編。他

3、是負(fù)責(zé)發(fā)稿的，有時(shí)沒有好稿，稿發(fā)不出，他就從編輯部抱一堆被審掉的稿子回屋里去看，不好，就丟在一邊，弄得一地都是廢稿。有時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)一篇好稿，就欣喜若狂。他說(shuō)這種編輯方法是“絕處逢生”。陳登科的《活人塘》就是這樣發(fā)現(xiàn)的。有次實(shí)在沒有好稿，康濯就說(shuō)：“老趙，你自己來(lái)一篇吧！”趙樹理關(guān)上門，寫出了一篇名著《登記》(即《羅漢錢》)。 趙樹理吃食很隨便，隨便看到路邊的一個(gè)小飯攤，坐下來(lái)就吃。后來(lái)是胡喬木同志跟他說(shuō)：“你這么亂吃，不安全，也不衛(wèi)生。”他才有點(diǎn)選擇。他愛喝酒。每天晚上要到霞公府間壁一條胡同的餛飩攤上，來(lái)二三兩酒，一碟豬頭肉，吃兩個(gè)芝麻燒餅，喝一碗餛飩。他和老舍感情很好。每年老舍要在家里請(qǐng)市文

4、聯(lián)的干部?jī)纱慰?。一次是菊花開的時(shí)候，賞菊。一次是臘月二十三，老舍的生日。趙樹理必到。喝酒，劃拳。老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會(huì)兒用左手，一會(huì)兒用右手。老舍摸不清老趙的拳路，常常敗北。 趙樹理很有幽默感。趙樹理的幽默和老舍的幽默不同。老舍的幽默是市民式的幽默，趙樹理的幽默是農(nóng)民式的幽默。他愛給他的小說(shuō)里的人起外號(hào)：翻得高、糊涂涂……他寫的散文中有一個(gè)國(guó)民黨小軍官愛訓(xùn)話，訓(xùn)話中愛用“所以”，而把“所以”聯(lián)讀成為“水”，于是農(nóng)民聽起來(lái)很奇怪：他干嘛老說(shuō)“水”呀？他寫的“催租吏”為了“顯派”，戴了一副紅玻璃的眼鏡，眼鏡度數(shù)不對(duì)，深一腳淺一腳地在農(nóng)村的土路上走。他抨擊時(shí)事，也往往以幽默的

5、語(yǔ)言出之。有一個(gè)時(shí)期，很多作品對(duì)農(nóng)村情況多粉飾夸張，他回鄉(xiāng)住了一陣，回來(lái)作報(bào)告，說(shuō)農(nóng)村的情況不像許多作品描寫得那樣好，農(nóng)民還很苦，城鄉(xiāng)差別還很大，說(shuō)，我這塊表，在農(nóng)村可以買五頭毛驢，這是塊“五驢表”！他因此受到批評(píng)。 注?、倨鸢裕簯蚯硌莩淌街唬次鋵⑸详嚽八龅恼?、束甲等一套舞蹈動(dòng)作。②揸：把手指伸張開。 1.本文語(yǔ)言很有特色，請(qǐng)結(jié)合文中畫線的①②兩處分別加以賞析。 答：____________________________________________________________________ _____________________________________

6、___________________________________ ________________________________________________________________________ 2.本文細(xì)節(jié)描寫十分精彩，請(qǐng)舉兩例加以評(píng)析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________

7、_____________________________________________________ 1.考點(diǎn)要求 鑒賞表達(dá)特色題主要是針對(duì)“分析表達(dá)方式，品味精彩語(yǔ)言”和“分析作品的主要表現(xiàn)手法”而設(shè)的題型。它是文學(xué)類文本閱讀的主要題型。 2.考點(diǎn)剖析 文章的表達(dá)方式是指記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情這五種語(yǔ)言運(yùn)用形式，其中，前三者對(duì)應(yīng)記敘文、說(shuō)明文、議論文三種文體。這五種表達(dá)方式都可以各自再分為幾種具體的形式。 作品中語(yǔ)言的考查內(nèi)容包括語(yǔ)言的風(fēng)格、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言的情感內(nèi)容、對(duì)話等。 文章的表現(xiàn)手法即文章中所采用的各種語(yǔ)言和藝術(shù)的方法。狹義的表現(xiàn)手法只指文章所采用的語(yǔ)言藝

8、術(shù)方法，如襯托、渲染等。廣義的表現(xiàn)手法可以包括以下五個(gè)方面：一是狹義的語(yǔ)言藝術(shù)方法；二是各種修辭手法；三是各種寫作方法；四是對(duì)表達(dá)方式(記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情)的藝術(shù)性運(yùn)用，如細(xì)節(jié)描寫、敘議結(jié)合等；五是對(duì)人稱方式的運(yùn)用。 3.命題規(guī)律 (1)命題角度有兩種：一種是大處著眼，小處設(shè)題，即從某一句某一段的表達(dá)特色切入；一種是大處著眼，大處設(shè)題，即考查全篇文章的藝術(shù)表達(dá)特色。 (2)鑒賞要求側(cè)重于多角度切入，分析要求既包括對(duì)表達(dá)技巧的辨識(shí)，又包括對(duì)其手法及其表達(dá)效果的具體解釋。 (3)考查的藝術(shù)技巧和表現(xiàn)手法重在常見常用的方法技巧上。 一、修辭手法 演練體悟　(2020·全

9、國(guó)Ⅱ)閱讀下面的文字，完成文后題目。 一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些挺拔而明快的白樺了，如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣，它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。因?yàn)閺陌讟宓皆罉?，作為一種樹已經(jīng)完成了對(duì)樹本身或者對(duì)森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹相比，岳樺更像一場(chǎng)風(fēng)；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在比，岳樺更像一種抽象的精神。 (節(jié)選自《岳樺》) 1.該段運(yùn)用了哪些修辭方法來(lái)表現(xiàn)岳樺？這樣寫有什么好處？ 答：________________________________________

10、____________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 整合點(diǎn)撥　高考中經(jīng)常涉及到的修辭手法有比喻、 比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等

11、九種。對(duì)這九種手法的特點(diǎn)、使用語(yǔ)境和表達(dá)效果，考生不僅應(yīng)了然于胸，更要會(huì)結(jié)合具體文字加以賞析。 二、表現(xiàn)手法 演練體悟　(2020·上海)閱讀下面的文字，完成文后題目。 母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤(rùn)。樹林深處鳥鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)：一群女生歡笑著從禪源寺的臨時(shí)課堂上跑出來(lái)，手拉手圍著寺前的老銀杏樹，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹上的小鳥……待她幾年后重回天目山，卻是被押解著，一步步踩著前頭他沉穩(wěn)的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見他坦然的目光，如陽(yáng)光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤。 (節(jié)選自《天目山》) 2.從表現(xiàn)手法上，選擇一個(gè)

12、角度對(duì)該段作賞析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2020·全國(guó)Ⅰ)閱讀下面的文字，完成文后題目。 在戈壁上趕路，還能經(jīng)常看到這樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為

13、活著的伙伴和為死去的自己?；哪瓯谏想S處可見被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，惟有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。 (節(jié)選自《總想為你唱支歌》) 3.該段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________

14、_________________________________ 整合點(diǎn)撥　1.“表現(xiàn)手法”這個(gè)概念有廣義和狹義之分。 狹義的只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見大等手法；廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用的是狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。 2.考查表現(xiàn)手法立足于常見常用的。 常見的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下： (1)象征：通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。 (2)抑揚(yáng)：在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

15、 (3)托物言志：假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來(lái)，能給人留下思考的余地和想象的空間。 (4)白描：不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。 (5)虛實(shí)結(jié)合：抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。 (6)借景抒情：通過(guò)對(duì)景物的描寫來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。 (7)開門見山：文章開頭直入正題，不拐彎抹角。 (8)襯托或渲染：用渲染描繪某一事

16、物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。 (9)點(diǎn)面結(jié)合：敘寫事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。 (10)以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來(lái)敘寫。感人且具有社會(huì)意義。 (11)聯(lián)想想象：聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 (12)動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。 (13)對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。 三、表達(dá)方式 演練體悟　閱讀下面的文字，完成文后題目。 雪的出身潔白無(wú)瑕，白得耀

17、眼，潔得令人陶醉。生活的辯證法既是相輔相成，又是相反相成，越是潔白的東西越容易顯現(xiàn)出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。 雪是誠(chéng)實(shí)的，卻也充滿著欺騙，或許是由于人們受現(xiàn)象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鵝毛多像棉絮，給人們目光的感覺是無(wú)比溫暖的，可是你不能去觸摸，它欺騙不了手感，雪給手指的信號(hào)是寒冷，是冰凍，是戰(zhàn)栗。 雪的形象和生命往往存在于瞬間，當(dāng)三月的陽(yáng)光投射到北方的大地，雪漸漸地化為一池一池的春水?？墒茄?duì)自己的死亡一點(diǎn)也不遺憾，它用靈魂和另一種生命去灌溉土地，去滋潤(rùn)五谷，去換取豐收。所以，雪也是無(wú)私的，雪是奉獻(xiàn)者。 (節(jié)選自《北方的雪》) 4.這三段文字采用了怎樣的表達(dá)方式？試說(shuō)明其效

18、果。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 閱讀下面的文字，完成文后題目。 我放下聽筒，可是我仍在聽著，聽著，聽遠(yuǎn)方的松濤： 初時(shí)，舒緩如空濛月夜的琴聲，如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的擊瓦的雪聲。接著如嗶嗶剝剝

19、的火聲。沸沸揚(yáng)揚(yáng)的水聲又繼之。旋即錯(cuò)雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲，馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后，響起石破天驚的雷聲。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的年輪；自撥云撣日的長(zhǎng)柯，自條柯上戟張的針葉。那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內(nèi)的聲音，都聚到這一塊兒同時(shí)爆炸。 這真是一個(gè)蔥嶺欲拔、巨山若裂的時(shí)刻。我沒有見過(guò)龍，但從那松濤里我分明聽到了龍叫。山川震怒，讓我聽到中國(guó)魂的狂吼。松既有情，發(fā)出搖蕩乾坤的正氣；人非草木，在此振聾發(fā)聵的境界中，怎么可能心如枯井，微波不興呢？ 放下聽筒，我仍在聽松。我的心，始而醉，繼而癡，爾后又惶然悚然，愧然愀然。我以為人過(guò)中年，從此只談風(fēng)月為好。

20、豈知今夜的松濤，再一次沖刷了我的肺腑。心中的塵垢被蕩滌一盡。松濤呵松濤，多謝你吹碎一個(gè)詩(shī)人病態(tài)的淡泊，展開他熱血男兒的襟抱。 從此，他不僅僅聽松，感受劇烈的震蕩，他更想變成一棵松，植入中國(guó)的任何一座山，挺起他的腰，伸開他的臂，加入偉大的吶喊。 (節(jié)選自《燈花帶夢(mèng)紅》) 5.最后兩段人稱有所變化，這種變化有何藝術(shù)效果？ 答：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________

21、____________ ________________________________________________________________________ (2020·全國(guó)Ⅱ)閱讀下面的文字，完成文后題目。 第一次去長(zhǎng)白山，是1995年的夏天。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹。 那時(shí)的長(zhǎng)白山，還沒有進(jìn)行旅游開發(fā)，沒有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長(zhǎng)白山，只有一個(gè)目的，就是看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的車輪就達(dá)成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景層出不窮，但似乎都與我們無(wú)關(guān)。過(guò)

22、后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對(duì)準(zhǔn)的照片。 只有那些岳樺樹，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)意外，也是一個(gè)驚奇。 (節(jié)選自《岳樺》) 6.第二段中，作者在描寫長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶。這樣寫有什么作用？ 答：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

23、____ ________________________________________________________________________ 整合點(diǎn)撥　表達(dá)方式包括記敘、描寫、議論、抒情和說(shuō)明五種。其中描寫、抒情是重點(diǎn)。 1.記敘 (1)記敘人稱 散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時(shí)交錯(cuò)使用。第三人稱也用，但很少。 不同人稱的使用有不同的表達(dá)效果。第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱：呼告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。第三人稱：不受限制，靈活自由，可以全面地反映

24、生活。 (2)記敘方法：順敘、倒敘、插敘 順敘的好處是眉目清晰。倒敘的好處是設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏。插敘的好處是豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致。三種敘述方法很可能成為高考新考點(diǎn)。 2.描寫 描寫方法主要有：a.抓住特征，進(jìn)行形、聲、色方面的描繪；b.調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感官描繪；c.動(dòng)靜結(jié)合；d.正側(cè)描寫；e.虛實(shí)結(jié)合；f.細(xì)節(jié)描寫。 寫人散文對(duì)人物的描寫方法主要有肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫，這些方法是寫人散文的考查重點(diǎn)。 3.議論 散文里的議論很講究藝術(shù)性。它是在記敘過(guò)程中自然地融入自己的傾向和評(píng)價(jià)，故形成了夾敘夾議、敘議交融的特色。 4.抒情 因?yàn)樯⑽氖鞘闱榈?/p>

25、藝術(shù)，抒情的表達(dá)方式自然成了考查重點(diǎn)。尤其是兩種抒情方式：直抒胸臆和間接抒情。間接抒情往往是借景、物抒情，顯得很含蓄，這是常考點(diǎn)。 議論、抒情在散文中往往起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。抓住了它們，就抓住了材料的精神，把握住了作者的思想傾向和寫作意圖。 5.說(shuō)明 在散文考查中很少涉及，不再贅述。 四、語(yǔ)言特點(diǎn)(特色) 演練體悟　閱讀下面的文字，完成文后題目。 似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋得像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋

26、分便是寒露，過(guò)了霜降，便是立冬了。真的怎么得了？ …… 領(lǐng)取自己那一份，也有品味、把玩的意思。那么領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活吧。 7.在節(jié)選的兩段文字中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么好 處？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________

27、______________________________________ 閱讀下面的文字，完成文后題目。 蒲公英開了，它從草長(zhǎng)鶯飛的春天，綻開過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的夏天，那微小鵝黃的花盞，甚至金黃到秋天的深處。漫山遍野的野菊染盡鄉(xiāng)村山野的時(shí)候，還有三三兩兩的蒲公英開著呢。它們或瑟瑟地開在一個(gè)風(fēng)霜落不到的巖石下，或開在一蓬枯白的草棚子里，像飄落在地上的一朵野菊，像一簇微微燃燒的火苗。它們黃茸茸地亮著，泥土就還醒著，村莊就還醒著，鳥兒和蟲子就還醒著。直到一場(chǎng)漫天漫地的鵝毛大雪之后，它們?cè)诎装}皚的雪層下沉睡了，泥土也就沉沉睡去了，村莊以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。 (節(jié)選自《回家的花朵》) 8.該段

28、的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)任舉兩例加以簡(jiǎn)析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 整合點(diǎn)撥　1.語(yǔ)言風(fēng)格 (1)含蓄或直露的語(yǔ)言風(fēng)格 語(yǔ)言表達(dá)，有時(shí)需要含蓄，有時(shí)需要直露。也就是說(shuō)，含蓄與直露沒有高下之分。能夠服務(wù)于文章主旨的表達(dá)即可。 (2)書面語(yǔ)或口語(yǔ)的語(yǔ)體色彩 書面語(yǔ)和口語(yǔ)各有自己的使用范圍。社論、評(píng)論員文章、通告、布告、法律條文等

29、莊重、嚴(yán)肅，使用書面語(yǔ)；戲劇、電影中的臺(tái)詞及相聲，生動(dòng)、明快，則使用口語(yǔ)；小說(shuō)中的敘述語(yǔ)言是書面語(yǔ)，其中的對(duì)話則是口語(yǔ)；散文描寫風(fēng)景要用書面語(yǔ)，但敘寫社會(huì)風(fēng)情就需要使用口語(yǔ)。書面語(yǔ)和口語(yǔ)各有其不同的使用區(qū)域，是由它們各自不同的特點(diǎn)決定的。 (3)幽默的語(yǔ)言風(fēng)格 語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讀者自然就會(huì)喜歡。正因?yàn)檫@樣，即使嚴(yán)肅的政論文，比如毛澤東的文章，也會(huì)時(shí)不時(shí)來(lái)那么幾句幽默話。 (4)豪放或婉約的語(yǔ)言風(fēng)格 豪放，是指氣魄大而無(wú)所拘束；婉約，是指委婉含蓄：這是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)豪放和婉約的解釋。作為兩種相對(duì)的語(yǔ)言風(fēng)格，都包含著豐富的內(nèi)容。如此，也就為考試命題考查提供了可能。 (5)樸實(shí)或典雅的語(yǔ)

30、言風(fēng)格 樸實(shí)和典雅，作為兩種語(yǔ)言風(fēng)格，有著極其豐富的內(nèi)容，同時(shí)，又很容易被人曲解。正因?yàn)檫@樣，才易被命題人注意，在考試時(shí)予以考查。 2.分析作品語(yǔ)言的方法 (1)仔細(xì)品味語(yǔ)言，在熟悉相關(guān)概念的基礎(chǔ)上分析其風(fēng)格和色彩。 (2)語(yǔ)言及對(duì)話所蘊(yùn)涵的情感內(nèi)容必須放在語(yǔ)言環(huán)境中考查、分析，要根據(jù)文章的主旨和段落的大意來(lái)得出準(zhǔn)確的答案。 3.分析作品語(yǔ)言應(yīng)注意的問(wèn)題 (1)要注意語(yǔ)言風(fēng)格與語(yǔ)體色彩的不同：語(yǔ)言風(fēng)格是語(yǔ)言所表現(xiàn)出的個(gè)性特征，包括含蓄、幽默、莊重、飄逸、奔放、婉約、豪邁、遒勁等；語(yǔ)體色彩是指語(yǔ)言的地方特點(diǎn)，包括口頭語(yǔ)體、書面語(yǔ)體(又含文藝語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、敘述語(yǔ)體、事務(wù)或說(shuō)公文語(yǔ)體)

31、，還包括語(yǔ)言的形象色彩等。 (2)分析語(yǔ)言的情感內(nèi)容時(shí)，要注意人物語(yǔ)言中所含的色彩和所用的手法。 景物描寫的技巧及作用 閱讀下面的文字，完成文后題目。 寒冷的味道 ①寒冷離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。 ②有人說(shuō)，地球變得越來(lái)越熱了。對(duì)此，我說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯來(lái)。我只感覺到，曾經(jīng)是那么可怕的寒冷，現(xiàn)在似乎變得可愛了起來(lái)，就像一個(gè)被誤會(huì)了的擦肩而過(guò)的老朋友。 ③也許我對(duì)寒冷還只是一知半解。是的，我僅僅接觸過(guò)南方的寒冷。說(shuō)得具體一點(diǎn)，是在過(guò)去，是在江漢平原。 ④樹是江漢平原不可多得的景致，樹的旁邊有湖或者河流。我想起來(lái)了，冬天的水面結(jié)了厚厚的冰，我們?cè)诤由闲凶摺８蓛舻臉渲ι弦步Y(jié)了冰

32、——不，是穿上了漂亮的瓊衣，朔風(fēng)一吹，發(fā)出碎玉般的聲響。那是一種不可模擬不可復(fù)制不可言狀的絕響。我在冰上駐足仰望，在體驗(yàn)寒冷的厚度的同時(shí)，又領(lǐng)略到了寒冷的高度。 ⑤冷！我的一雙手凍成了兩個(gè)肉包子，腳后跟早被凍穿了，分別有一個(gè)洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹著。我總是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像哪根筋斷了……我?guī)缀跻瓜氯ァ? ⑥寒冷培育的疼痛真是令人刻骨銘心啊！ (有刪改) 第④段說(shuō)：“干凈的樹枝上也結(jié)了冰——不，是穿上了漂亮的瓊衣，朔風(fēng)一吹，發(fā)出碎玉般的聲響。那是一種不可模擬不可復(fù)制不可言狀的絕響。”請(qǐng)分析它的表達(dá)特色和表達(dá)效果。 現(xiàn)場(chǎng)答案 矯正指導(dǎo) 現(xiàn)場(chǎng)答

33、案1 現(xiàn)場(chǎng)答案2 矯正指導(dǎo)1 該答案失誤的主要原因是沒聯(lián)系作者的情感和文章主旨作答，僅體會(huì)出了語(yǔ)句的外形特征。 矯正指導(dǎo)2 該答案失誤的主要原因是缺少對(duì)“寒冷”這一主題的體悟，答題時(shí)沒聯(lián)系主題作答。 答題思路　本題考查考生鑒賞精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。要求分析文學(xué)作品的表達(dá)特色和表達(dá)效果，實(shí)際上就是要求回答這一語(yǔ)段運(yùn)用了什么樣的手法，描寫(講述)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情。分析這一段話，考生可以很容易看出它使用了比喻、擬人的修辭手法，描寫了結(jié)冰的樹枝，而從這生動(dòng)、形象的語(yǔ)言中考生可以感受到作者的感情傾向。 規(guī)范答案　 描寫是最重要的一種表

34、達(dá)方式，也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的一種。描寫不僅是一種表達(dá)方式，它所運(yùn)用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯(cuò)。因此，在復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時(shí)一定要注意掌握“描寫”這一重點(diǎn)。 1.知識(shí)梳理 (1)描寫技巧 ①細(xì)節(jié)描寫，場(chǎng)面描寫，白描與細(xì)描 ②動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合 ③借助比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫 ④選取某種具有代表性的事物描寫 ⑤語(yǔ)言特點(diǎn) (2)寫景角度 ①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等(形、聲、色角度) ②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景 ③寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合 (3)景物、環(huán)境描寫作用 ①交代時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、氣候及景物，提供人物活動(dòng)的特定

35、場(chǎng)所 ②奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛 ③揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格 ④為下文作鋪墊 ⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 2.題型特點(diǎn) (1)試題示例 ①文章某段描寫了××的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫的用意。 ②××景物描寫有什么特點(diǎn)？ ③這句話描寫了××的情景，請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。 ④寫出了××什么特征？作者是怎樣描寫的？ (2)試題特點(diǎn) ①所賞析的是一段景物。 ②題干一般出現(xiàn)“描寫”字樣。 3.答題要點(diǎn) (1)步驟 ①概括景物描寫特點(diǎn)，通常要注意文中的形容詞。 ②景物描寫的手法，景物描寫運(yùn)用了哪些特殊的手法，要注意從景物描寫的角度考慮。 ③景物描寫的作用，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)

36、、藝術(shù)手法等方面考慮。 (2)答題模式 手法(技巧)＋角度＋作用 (3)注意 ①所描寫的景物特點(diǎn)與描寫特點(diǎn)這兩種方法不可混為一談。 ②景物描寫技巧一般都要求多角度切入。 1.文中畫線句子描寫了作者眼中秋日黃昏的景象，請(qǐng)加以賞析。 這的確是個(gè)好地方，陽(yáng)臺(tái)的腳下，一條小河蛇一樣地蜿蜒爬過(guò)。兩岸的蒿草已顯衰敗，頂著一蓬枯黃的亂發(fā)，在略有涼意的秋風(fēng)中沙沙作響。河里紫褐色的浮萍隨風(fēng)漂游，翻來(lái)覆去的是無(wú)根的愁緒。歲月蹉跎，榮辱枯榮，繁華盡處的落寞，在這秋風(fēng)秋色里濃濃淡淡、牽牽繞繞。臨窗看秋，秋意盈胸，何況在這日落西山時(shí)，更易多愁善感，竟忍不住輕嘆，衰黃了太多的歲月，還有多少生命的綠可以支

37、撐那些未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)呢？ (節(jié)選自《秋日黃昏》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.(2020·安徽)下面文段中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫有什么作用？ 且說(shuō)我那天來(lái)到了

38、行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無(wú)人，萬(wàn)籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。我參觀過(guò)屈原紀(jì)念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊了一番。我仿佛看到了這位項(xiàng)上掛著花環(huán)、腰間佩著長(zhǎng)劍，足下穿著芒鞋的古代詩(shī)人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服？”我又仿佛看到穿著破舊的長(zhǎng)袍、飄拂著長(zhǎng)髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈賁張，作獅子吼：“有 一句話說(shuō)出來(lái)就是禍，有一句話能點(diǎn)著火，別看五千年沒有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂，爆一聲：‘咱們的中國(guó)！’”后來(lái)這兩個(gè)形象就合而為一，何者是屈原，何者為

39、聞先生，我都分不清楚了。 (節(jié)選自《行吟閣遐想》) (1)特征：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)作用：_______________________________________________________________ ________________________________________________________

40、________________ 題組1　考點(diǎn)針對(duì)練 閱讀下面的文字，完成文后題目。 當(dāng)湖風(fēng)溫暖地沿著葦蕩穿行的日子，蘆花開始出穗，男人們開始下湖忙活。這時(shí)候的女人也忙碌起來(lái)，她們像蓮花一樣開放在近湖和堰塘里，一個(gè)個(gè)小小的木桶，一根根細(xì)長(zhǎng)的竹篙，讓女人們?nèi)谌氲揭黄?shī)意之中。草帽下，那些淌著汗水的臉，總是笑意嫣然，揮手間，沾滿菱角葉。在我的水鄉(xiāng)，采菱一般是女人的專利，說(shuō)笑之間，她們的纖纖十指飛快地摘著水面上的菱角，熟練得就像在做納鞋底一樣的針線活，不一會(huì)兒，木桶就滿了，女人們將木桶劃到岸邊，麻利地用筐簍裝好，然后舀干木桶里的水，又輕盈地劃進(jìn)菱花叢中。一趟趟下來(lái)，岸邊的菱角成了小山，女人

41、的衣服開始濕透，會(huì)顯出好看的曲線。偶爾有漢子心疼婆娘，也劃著木桶采菱，他們笨拙的姿勢(shì)往往引來(lái)女人的笑聲，有時(shí)木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，這時(shí)候，女人的笑聲會(huì)更加恣意。 (節(jié)選自李笙清《故鄉(xiāng)的蘆花》) 1.該段重點(diǎn)描寫了水鄉(xiāng)女子采菱角的情景，請(qǐng)分析這段文字畫線部分的表達(dá)特色。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________

42、_______________________________________________________________ 閱讀下面的文字，完成文后題目。 看都江堰的水，看的是強(qiáng)悍奔騰的水如何層層疊疊化為生命的細(xì)流。飛奔如獸、桀驁不馴的江水，經(jīng)過(guò)都江堰，立刻將仰天長(zhǎng)嘯變?yōu)猷?xì)語(yǔ)，將浪濤如山變?yōu)檎渲樗囊?，將兇猛如火變?yōu)槿崆槿f(wàn)縷……出寶瓶口流入內(nèi)江，立刻呈現(xiàn)一派水光瀲滟的情景，讓人嘆為觀止，看到水的柔勁、可塑和萬(wàn)難不屈、常流不懈的生命活動(dòng)。那是一種將絢爛歸于平淡，將剛勁寓于柔順，將一時(shí)融于永恒的生命。 (節(jié)選自肖復(fù)興《水之經(jīng)典》) 2.該段描寫流過(guò)都江堰的水，分析畫線部分的表達(dá)

43、特色。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 閱讀下面的文字，完成文后題目。 這種意象定格在詩(shī)書里，便是一幅幽凄傷情的畫卷，極富文學(xué)里的抒情美，讓人回味有加，如葉圣陶所言，蟲聲會(huì)引起勞人的感嘆，秋士的傷懷，獨(dú)客的微喟，思婦的低泣，是無(wú)上的美的境界。而常人世界里的秋蟲聲，又是另一首音韻動(dòng)人的美好詩(shī)篇。幼時(shí)在鄉(xiāng)下，跟著嬸嬸到田野里守秋。

44、我們爬上木柱搭成的高高的草棚，田野里的作物盡收眼底。紅薯、山藥、玉米的藤蔓黑黝黝的，靜靜地伏在野地里。伴著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，有新稻的清香從遠(yuǎn)處飄來(lái)。嬸嬸略有睡意，讓我注意有無(wú)田鼠野獾出來(lái)偷食。我靜靜聆聽，耳中灌滿的卻都是蟲聲。分不清哪是蟋蟀，哪是螞蚱，哪是蟈蟈……有的聲若大提琴，有的若豎琴，有的若風(fēng)笛，仿佛一場(chǎng)絕妙的交響曲，此起彼伏地響個(gè)不停。當(dāng)時(shí)頭頂上有金黃的秋月，田野中有成熟的莊稼，草棚里有醒著的我，我們都是蟲們肅穆的聽眾。那晚我著迷于這秋之天籟，到黎明方才睡去。 (節(jié)選自《燈下草蟲鳴》) 3.該段寫了作者幼時(shí)在田野里守秋時(shí)的情景，讓人印象深刻。試從描寫角度、句式特點(diǎn)、修 辭手法三個(gè)方面加

45、以簡(jiǎn)要賞析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 題組2　考點(diǎn)綜合練 閱讀下面的文字，完成文后題目。 兩株玉蘭樹(節(jié)選) 陳忠實(shí) 清明前一日后晌回到老家，到村子背靠的白鹿原北坡上，在父母

46、的墳頭燒了一堆被視為陰幣的黃紙。盡管明知這是于逝者沒有任何補(bǔ)益的事，然而每年此日不僅不能缺少，甚至早早就泛溢著一種甚為急切的情緒。自己心里明白，上墳燒紙和跪拜的行為，無(wú)非是為消解對(duì)父母恩德虧欠太多的負(fù)疚心理，獲得一種精神上的安慰。 天氣很好。濕潤(rùn)的風(fēng)似有若無(wú)。西斜的依然明媚的陽(yáng)光下，原坡和河川滿眼都是蓬勃的綠色和黃色，綠的是返青的麥苗，黃的是盛開的油菜花，間有零星散落在坡梁上的杏花的粉白。 回到老屋小院，便坐在前院閑聊。許是那種負(fù)疚心緒得到了消解，許是得了這明媚春色的滋潤(rùn)，竟是一種難得的輕松和平靜。記不得是誰(shuí)頗為驚詫地叫了一聲，玉蘭樹開花了。我便朝大門右側(cè)的玉蘭樹看去，在樹梢稍下邊的一根分

47、枝上，有兩朵白花。我的心微微一顫，驚喜得輕叫一聲，從坐著的小凳上站起來(lái)，幾步走到玉蘭樹下，久久觀賞那兩朵玉蘭花。那是兩朵剛剛綻放的玉蘭花，雪白、鮮嫩、纖塵不染，自在而又盡情地展示在一根細(xì)細(xì)的枝條上，潔白如玉，便想到玉蘭花的名字確屬恰切。玉蘭樹尚不見一片葉子，葉芽剛剛在枝條上突出一個(gè)個(gè)小豆般的苞，花兒卻綻放了。我久久地看著那兩朵花兒，竟然不忍離去。玉蘭花在我其實(shí)也算不得稀罕，見得也早，也多了，之所以有這一縷不尋常的驚喜，這是開在自家屋院里的玉蘭花，而且是我親手栽植的玉蘭樹苗，便有了一種情結(jié)；還有一種非常因素，就是這株玉蘭樹苗成長(zhǎng)過(guò)程的障礙性經(jīng)歷，曾經(jīng)讓我頗費(fèi)過(guò)一番心思。 幾年前我重回原下小院讀

48、書寫字，一位在灞河灘苗圃打工的鄉(xiāng)黨，閑聊中聽說(shuō)我喜歡玉蘭花，便給我送來(lái)一株不過(guò)食指粗的幼苗，我便在大門右側(cè)的圍墻根下挖坑栽下了。為了便于澆水和保護(hù)，我在玉蘭幼苗四周用磚箍了一圈護(hù)欄。得著我的用心守護(hù)和澆灌，玉蘭樹苗日見躥高，分枝，加粗，蓬蓬勃勃，生機(jī)盎然，我便期待花苞的出現(xiàn)。恰好盼到玉蘭樹應(yīng)該發(fā)苞開花的規(guī)定期樹齡，不僅沒有開花，失望且不論，等到葉子成型，我發(fā)現(xiàn)了非常的征象，本應(yīng)是深綠色的葉子，卻變得淺黃；即使到盛夏烈日暴曬的時(shí)月，各種樹葉都變成深綠近青的顏色，我的玉蘭樹葉反而由淺黃變得幾乎透亮了。任誰(shuí)都會(huì)看出這是一種病態(tài)的表征。村里鄉(xiāng)黨見了，有說(shuō)是蠐螬咬了樹根，有說(shuō)是缺肥，有說(shuō)是化肥施多燒了根

49、，等等。后兩種說(shuō)法不能成立，我栽植時(shí)填的是農(nóng)家糞土，不缺肥更不會(huì)發(fā)生燒根的事，倒是蠐螬啃食樹根有可能發(fā)生，卻也無(wú)可奈何。我曾扒土尋找蠐螬，一只也未見到。我就懷疑大約是玉蘭根自身發(fā)生了什么病患。 等到第二年，玉蘭樹仍然是滿樹病態(tài)的黃葉，自然不會(huì)開花了。我便有所動(dòng)搖，這株病態(tài)的樹會(huì)不會(huì)自愈？需得幾年才能緩解過(guò)來(lái)？如果等過(guò)幾年它不僅緩解不了反而病情加重以致枯死了，那我豈不是白等了。我便想挖掉它，重植一株。拿著頭刨挖的一瞬，卻似乎聽到一種凄婉的求生的哀音，那一片片透亮的黃葉似乎也幻化成哭相，我便舉不起頭來(lái)。突然想到，還是任它繼續(xù)存在著吧，如果真的挨過(guò)了病患，當(dāng)一樹健康墨綠的葉子呈現(xiàn)在小院里的時(shí)候，我

50、會(huì)獲得一種別樣的欣慰和鼓舞；如果萬(wàn)一病患發(fā)展到枯死，再換植一株也無(wú)妨，這株玉蘭樹便保存了下來(lái)。約略記得去年夏天回家，玉蘭樹的葉子變綠了，盡管仍不像正常的葉子那么深色近青的綠，卻不是往年那種透亮的黃色了，我不由得慶幸，它的病情緩解了，更慶幸我握在手里的頭沒有舉起來(lái)……今年，這株玉蘭樹開花了。盡管只有兩朵，卻是一種美的生命的勝利。遭遇過(guò)生存劫難之后開放的這兩朵潔白如玉的玉蘭花，就不單是通常對(duì)所見的玉蘭花的欣賞的愉悅了，多了一縷人生況味的感受。 (有刪改) 4．下列對(duì)散文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (　　) A．文章開頭寫上墳燒紙和跪拜的行為

51、，是為了引出下文寫我要回到老家小屋，表達(dá)我對(duì)生老病死的思考。 B．作者突然看見玉蘭樹開花了，內(nèi)心微顫，驚喜得輕叫一聲，這說(shuō)明他根本沒想到這棵玉蘭樹還會(huì)開花。 C．文章先寫玉蘭花開，再寫玉蘭樹的遭遇，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。 D．玉蘭樹得以保存下來(lái)，是因?yàn)樽髡甙延裉m樹視為一個(gè)活生生的生命，是對(duì)生老病死參悟的結(jié)果。 E．文章以“一棵玉蘭樹”為線索，通過(guò)這棵曾經(jīng)快要病死今又開花的玉蘭樹，表達(dá)了對(duì)父母的感恩與思念之情。 5．簡(jiǎn)述第二段景物描寫的作用。 答：____________________________________________________________________

52、____ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．請(qǐng)概括說(shuō)明文章中這兩朵玉蘭花有什么特點(diǎn)。描寫這兩朵玉蘭花時(shí)作者運(yùn)用了什么修辭手法？ 答：________________________________________________________________________ _________________________

53、_______________________________________________ 7．結(jié)合全文，仔細(xì)品味文章最后“多了一縷人生況味的感受”，那是一種怎樣的感受？談?wù)勀愕睦斫狻? 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 從閱卷現(xiàn)場(chǎng)反饋的信息看，不能結(jié)合具體的內(nèi)容對(duì)技巧作出分析，是很多同學(xué)的通病。因此，提出兩點(diǎn)建議。一是要

54、結(jié)合所表達(dá)的內(nèi)容作具體分析。鑒賞語(yǔ)言最忌諱用“生動(dòng)形象”這一類的套話來(lái)代替具體的分析和鑒賞，而應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境的具體內(nèi)容說(shuō)出如何生動(dòng)、如何形象來(lái)。表達(dá)方式、表現(xiàn)手法以及謀篇布局，都是為表達(dá)一定的思想感情服務(wù)的，因此，鑒賞技巧一定要結(jié)合所表達(dá)的內(nèi)容分析，而不能就技巧論技巧。二是要同品味語(yǔ)言相結(jié)合。無(wú)論是鑒賞藝術(shù)技巧，還是評(píng)價(jià)文章主旨，都離不開對(duì)語(yǔ)言的體味、把玩，否則一切鑒賞都是空談。 答案 真題體驗(yàn) 1．第①處：句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、緊湊，句式短小，用“高”“長(zhǎng)”“細(xì)長(zhǎng)”分別形容個(gè)子、臉 型、眉眼，寥寥幾筆，形象地勾畫出了趙樹理的外貌特征。 第②處：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不用修飾語(yǔ)，用“念”“拉”“

55、走”等一連串生動(dòng)傳神的動(dòng)詞，表現(xiàn)了趙樹理的藝術(shù)才能。 2．示例一：“他在一篇稿子的頁(yè)邊批了一行字：‘排版、校對(duì)同志請(qǐng)注意，文中所有“你” 字，一律不準(zhǔn)改為“妳”，否則要負(fù)法律責(zé)任?！壁w樹理在一個(gè)尋常字眼的使用上，不盲目從俗，并鄭重其事地在文稿中批字強(qiáng)調(diào)，凸現(xiàn)出趙樹理較真、堅(jiān)持己見的性格。 示例二：“老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會(huì)兒用左手，一會(huì)兒用右手?！壁w樹理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，異趣橫生。這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了趙樹理幽默風(fēng)趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。 基礎(chǔ)整合點(diǎn)撥 1．運(yùn)用了擬人、比喻的手法。好處是：①通過(guò)擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、

56、由 平凡到卓越的過(guò)程更加生動(dòng)形象；②通過(guò)比喻的手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以具體而形象地揭示和提升；③作者使用這兩種修辭方法，表達(dá)了對(duì)岳樺的喜愛和贊美之情。 2．虛實(shí)結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史回憶交織起來(lái)(由林中景色聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)歲月和莊重的活動(dòng)， 歡快的場(chǎng)景與悲壯的場(chǎng)面形成對(duì)比)，突出了“他”堅(jiān)毅不屈的形象，表達(dá)了母親對(duì)青春歲月的追念。 3．表現(xiàn)手法：比喻、擬人、想象。好處：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出胡楊林死而不屈的精神。 4．前兩段運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，作者運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)看待雪，揭示了雪的兩面性—— 正因?yàn)檠嵃谉o(wú)瑕，才極易被污染；太誠(chéng)實(shí)了，反易被欺騙。末段運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，贊美了雪的無(wú)

57、私，雪的奉獻(xiàn)。 5．將“松濤”稱做“你”，賦予松濤人格化的特點(diǎn)，有利于抒發(fā)情感，表達(dá)了對(duì)松濤的感 激之情；將“我”稱做“他”，突出“我”和聽到松濤的每個(gè)人，都會(huì)進(jìn)入新的境界，有新的認(rèn)識(shí)和胸襟。 6．①補(bǔ)充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺進(jìn)行鋪墊。 7．①將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地連接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。②層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明本 文主旨起到強(qiáng)化作用。 8．語(yǔ)言特點(diǎn)：細(xì)致、生動(dòng)、傳神。①運(yùn)用比喻，“微微燃燒的火苗”形象地寫出了花開的 形態(tài)、色澤和動(dòng)感。②運(yùn)用擬人，“醒著”“沉睡”，賦予泥土、村莊、鳥、蟲以人的神態(tài)，生動(dòng)地寫出了蒲公英和時(shí)令的關(guān)系及時(shí)令對(duì)村莊的影響。③詞性活用，“金黃

58、”原是表色彩的形容詞，在這里用作動(dòng)詞，突出了蒲公英明亮的色彩和頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者的喜愛之情。 現(xiàn)場(chǎng)矯正 運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，從形和聲兩個(gè)角度，描寫了樹枝結(jié)冰的美麗外觀與動(dòng)聽聲響，突出了作者對(duì)冬天可愛之景的贊美和對(duì)寒冷的喜愛。 跟進(jìn)練習(xí) 1．①視覺和聽覺相結(jié)合，以蒿草、浮萍為主體形象，以秋日風(fēng)聲為背景，全方位地表現(xiàn)了 秋日黃昏的衰敗景象；②運(yùn)用擬人的修辭手法，將枯草比作亂發(fā)，說(shuō)浮萍也有愁緒，想象豐富，給無(wú)情感的自然景象以人的思想情感；③語(yǔ)言形象，內(nèi)涵豐富，描寫中帶有渲染，虛實(shí)結(jié)合，由眼前的蒿草、浮萍聯(lián)想到歲月榮辱、繁華盡處的落寞。 2．(1)秀美、寧?kù)o。 (2)以秀美的

59、山河烘托兩位愛國(guó)詩(shī)人的偉大形象，以寧?kù)o的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。 訓(xùn)練鞏固反思 1．表達(dá)特色主要是：比喻，將女子采菱角的動(dòng)作比喻為大家熟悉的納鞋底，具體生動(dòng)地寫 出了女子采菱的嫻熟(圍繞“岸邊的菱角成了小山”分析有理也可以)；襯托，以男子的笨拙襯托女子的靈巧。 2．運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，從視覺聽覺結(jié)合的角度，描寫流過(guò)都江堰的水從強(qiáng) 悍變?yōu)槠骄徣犴樀奶攸c(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)都江堰的贊美(或喜愛)之情。 3．①作者從視覺、嗅覺和聽覺等角度全方位地傳達(dá)出夜聽蟲鳴的美好感受。②此處以整句 為主，兼有散句，語(yǔ)言典雅，富有感染力。③綜合運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了

60、秋夜蟲鳴的動(dòng)人情景。 4．CD 5．①通過(guò)對(duì)美好春景的描寫，引出下文要描寫的對(duì)象——玉蘭樹。②借生機(jī)勃勃的春景與下文遭遇過(guò)生存劫難的玉蘭樹相對(duì)比，表達(dá)其生命的頑強(qiáng)與美好。 6．①特點(diǎn)：鮮嫩、純潔、生機(jī)勃勃。②在描寫玉蘭花時(shí)作者運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，如“自在而又盡情地展示在一根細(xì)細(xì)的枝條上”，作者將玉蘭花擬人化；“潔白如玉”則是比喻的手法，形象生動(dòng)地描繪出了這兩朵玉蘭花的鮮嫩、纖塵不染。 7．①生命是頑強(qiáng)的，在遭遇挫折的時(shí)候，不要輕言放棄。這一棵幼小而又帶病的玉蘭樹最終能開花，正是生命頑強(qiáng)的完美體現(xiàn)。②每一個(gè)生命都值得尊重。生命都是平等的，只要它是生命，就應(yīng)該尊重。這棵玉蘭樹雖然帶病，但也是生命，也值得人們尊重。③遭遇過(guò)生存劫難之后的生命，更顯珍貴。