河北省保定市物探中心學(xué)校第一分校高一語(yǔ)文《毛澤東詞二首》教案 新人教版

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2、3、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法,訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。(難點(diǎn)) 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 對(duì)于秋天,不同人有著不同的看法與感受:(幻燈片一) 月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。(憂國(guó)傷己) 空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。(清靜無(wú)為) 落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。(少年壯志) 自古言秋多寂寥,我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到九霄(老而彌堅(jiān)) 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)毛主席的兩首描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌。(板書(shū)) 二、誦讀(注意以下字的讀音)橘 舸 遒 遏 三、研習(xí)全文 1、前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物 寒秋,(我)獨(dú)立橘子洲頭,(看)湘江北去

3、。 問(wèn)題:寒秋作何理解? 明確:深秋而非寒冷的秋天。 2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景 (萬(wàn))山——紅(遍) (層)林——(盡)染 (漫)江——碧(透) 綠色給人以活力 (百)舸——(爭(zhēng))流 競(jìng)爭(zhēng)給人以動(dòng)力 鷹——擊長(zhǎng)空;魚(yú)——翔淺底 要點(diǎn):“擊”透出猛、勁;“翔”突出輕、快。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。 練習(xí)一:在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,并說(shuō)明理由。 虎——深山,魚(yú)——潭底,駝——大漠,雁——長(zhǎng)空 奔 擊 行 嘯 翔 游 鳴 走 排 藏 3、用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征: 萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。 4、面對(duì)著如此富有激情、活力的景色,我想到了什么? 問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主

4、沉?。? 小結(jié):此上闋由景生情,表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志。 5、齊讀下闋,說(shuō)說(shuō)這段為我們塑造了怎樣的少年形象? 明確:風(fēng)華正茂,意氣奔放,指點(diǎn)江山,胸懷天下,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 6、問(wèn)題:上、下闋的最后一問(wèn)是否相同?若不同,則請(qǐng)說(shuō)明。 明確:上闋為設(shè)問(wèn),引出下文;下闋為反問(wèn),回應(yīng)前文。 四、結(jié)合《沁園春·雪》,引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識(shí)。 與學(xué)生同背《沁園春·雪》,并出示此詞全文 沁園春·雪 北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天

5、公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈? 江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝? 問(wèn)題:仔細(xì)分析這兩首詞,談一談它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)? 明確:字?jǐn)?shù)相同,相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似,韻腳相同。雙調(diào),一百十四字。前段十三句,后段十二句。一般呈現(xiàn)出雅馴典重、曠達(dá)疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格。 練習(xí)二:根據(jù)有關(guān)詞的知識(shí),從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng): 沁園春 蘇軾 孤館燈青,野店雞號(hào),旅枕夢(mèng)殘?!?,晨霜耿耿;云山離錦,朝

6、露溥溥;世路無(wú)窮,勞生有限,似此區(qū)區(qū)長(zhǎng)鮮歡。微呤罷,憑征鞍無(wú)語(yǔ),往事千端。 當(dāng)時(shí)共客長(zhǎng)安,似二陸,初來(lái)俱少年。有筆頭千字,胸中萬(wàn)卷,致君堯舜;———,用舍由時(shí);行藏在我,袖手何妨閑處看。身長(zhǎng)健,但優(yōu)游卒歲,且斗尊前。 A、月華收練;此事何難 B、月華收練;此事有何難 C、漸月華收練;此事何難 D、漸月華收練;此事有何難 五、引導(dǎo)學(xué)生了解作者 1、展示作者像 2、初步了解作者作品特點(diǎn):氣沖斗牛,胸容天下。 練習(xí)三:閱讀以下兩首詩(shī),請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)哪一首是毛澤東作品。 詠蛙 果然生就大肚樣,會(huì)有人來(lái)下池塘。人靜夜寂叫荷葉,“不是

7、膽小是謙讓?!? 詠蛙 獨(dú)坐池塘如虎踞, 綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。 春來(lái)我不先開(kāi)口, 哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲? 詠蛙 蛤蟆本是地中王,獨(dú)臥地上似虎形。春來(lái)我不先張嘴,哪個(gè)魚(yú)鱉敢吭聲?” 六、小結(jié)、作業(yè):江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。在座的各位若能從本首詞中悟得一些,并能給你們的生活一點(diǎn)幫助,那將是一大幸事。請(qǐng)仔細(xì)誦讀本詞,并能熟練背誦。 《沁園春·長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿 一、教材分析及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的確立 《沁園春·長(zhǎng)沙》詩(shī)詞單元第一課。這一單元教學(xué)要求為兩大點(diǎn):一是了解詩(shī)詞的一般知識(shí),提高鑒賞詩(shī)詞的能力;二是學(xué)習(xí)詩(shī)詞中富于表現(xiàn)力

8、的語(yǔ)言。圍繞這兩點(diǎn),我定下了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想,實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩(shī)詞的過(guò)程中,主動(dòng)積極地感受詩(shī)詞意境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力、方法,并且能夠了解詞的有關(guān)知識(shí)。其中把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感是重、難點(diǎn);了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)為重點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法,訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力為難點(diǎn)。 二、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)分析 學(xué)習(xí)詩(shī)詞,首要在于營(yíng)造一個(gè)合適的環(huán)境氛圍,以便學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)詩(shī)詞形成一種感性認(rèn)識(shí)。為此,在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,我有意引入較多的有關(guān)秋景的詩(shī)句

9、,與學(xué)生一起誦讀、品昧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次,不管從哪個(gè)角度看,分析、鑒賞都必須建立在學(xué)生讀懂詩(shī)詞的基礎(chǔ)之上。由此,我采用誦讀方式,幫學(xué)生疏通字詞,解決詞意,讓學(xué)生對(duì)本詞先有一個(gè)整體的感覺(jué)。再次,在詩(shī)詞中,景與情是密切相關(guān)、相輔相成的,即景是情的肌膚,是可感,可親的;情是景的靈魂,是輕靈,飄渺的。因此,解讀詩(shī)詞的捷徑就是從賞景入手,進(jìn)而把握詩(shī)情畫(huà)意,進(jìn)而了解作者?;谶@一認(rèn)識(shí),在教學(xué)中,我著重落實(shí)了對(duì)于本詞的秋景賞析但又不局限于對(duì)景的分析,更在于引導(dǎo)學(xué)生體察詞情、詞境。另外,在詩(shī)詞賞析之中,必須重視詩(shī)詞遣詞造句的特點(diǎn),因而,我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的訓(xùn)練,以讓學(xué)生對(duì)此有所感悟。在達(dá)到這些目標(biāo)之后

10、,再引導(dǎo)學(xué)生了解作者筆下的文章特點(diǎn),進(jìn)而完成“由物及人”的目的。第四,在高中階段,要求學(xué)生對(duì)詞的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)在初中的水平上有所提高。為此,我在教學(xué)過(guò)程中,引入《沁園春·雪》,讓學(xué)生通過(guò)比較,分析,試著歸納出詞的一些特點(diǎn),從而使學(xué)生在實(shí)踐中掌握有關(guān)知識(shí),并通過(guò)訓(xùn)練加以強(qiáng)化。第五,有這么句古話“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)呤”,又有這么一句話“好讀書(shū),不求甚解”,都說(shuō)明了誦讀的重要性。因而,教學(xué)中我要求學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí),加強(qiáng)誦,力求達(dá)到當(dāng)堂背誦本詞的目的。 三、簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)方法 基于激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、腦及發(fā)展學(xué)生能力的目標(biāo),本課中,我基本上采用以學(xué)生為主體,開(kāi)拓學(xué)生思路,放手讓學(xué)生動(dòng)手的師生互動(dòng)教學(xué)方法。在此,必須說(shuō)明一點(diǎn):師生互動(dòng)是這節(jié)課教學(xué)方法的精髓,是一個(gè)互輔互促的動(dòng)態(tài)過(guò)程。 四、教學(xué)反饋(課后補(bǔ)充說(shuō)明)

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