《湖南省益陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 思路清晰寫作訓(xùn)練教學(xué)反思 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省益陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 思路清晰寫作訓(xùn)練教學(xué)反思 新人教版（通用）（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、思路清晰寫作訓(xùn)練
這是我上的一節(jié)作文思維訓(xùn)練指導(dǎo)課，得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生們的肯定和好評(píng)。課后經(jīng)過(guò)反思，有以下幾點(diǎn)收獲。
一是豐富的材料來(lái)自想象和聯(lián)想。很多同學(xué)寫作時(shí)常常感到無(wú)話可說(shuō)，其實(shí)往往不是記憶的倉(cāng)庫(kù)里沒有材料，而是不能浮想聯(lián)翩，不能由題目和話題、材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事物及其所含的情感和道理。
本堂課和學(xué)生一開始由“水”展開想像和聯(lián)想，將學(xué)生的思維極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)并使之處于被激活的思維狀態(tài)之中，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物的多樣性和多面性，使后面所談及的“拓展”置于更廣闊的思維空間或引入更深刻的思維領(lǐng)域，就不會(huì)出現(xiàn)作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，千篇一律的現(xiàn)象。
二是深刻的感悟來(lái)源于細(xì)致的觀察。學(xué)生的作
2、文中，不乏無(wú)病呻吟，枯燥干癟的句子，知其原因，是缺乏細(xì)致地觀察，觀察不夠，感受就不真，感受不真，文筆就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了。人的內(nèi)心情感雖豐富復(fù)雜，但往往潛藏在他的心底，善于觀察外界的事物才容易觸發(fā)內(nèi)在的感情，從而產(chǎn)生某種強(qiáng)烈的欲望和激情。學(xué)生的生活范圍是極其有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感覺上的遲鈍和麻木。因此，老師還要善于從平常的人、平常的事物中引導(dǎo)學(xué)生觀察出一點(diǎn)兒使人心動(dòng)的東西來(lái)。這“一點(diǎn)兒”，或許是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，或許是一陣風(fēng)，幾滴雨等等。
三是要想寫出好的文章老師對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練很重要。如本課老師用說(shuō)好“三句話：感知——感受——感悟”的思維鏈，讓學(xué)生來(lái)表
3、達(dá)對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程，有了這個(gè)思維鏈接學(xué)生的表達(dá)就有了條理性和層次性。我們的語(yǔ)文無(wú)非就是聽、說(shuō)、讀、寫，想表達(dá)的意思就是那么一兩句話。我將它們叫做一級(jí)信息，我們的閱讀就是抓住一級(jí)信息，剔除二級(jí)信息，而我們的寫作是抓住一級(jí)信息，豐富二三級(jí)信息。
四是充分發(fā)揮教師的示范指導(dǎo)作用，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)老師都是先教學(xué)生后練，且由易到難。學(xué)生收獲很大。
五是老師寫范文，我覺得效果特別好。本課三篇范例，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，老師聲情并茂地朗誦自己的作品，一下子就感染到了學(xué)生，激發(fā)了他們表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，課堂上充滿了生機(jī)和活力 讓學(xué)生對(duì)老師也油然而生敬佩之情，促進(jìn)了良好地師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。
當(dāng)然也有不盡人意的地方，如時(shí)間的分配前緊后松，由于安排的教學(xué)內(nèi)容多，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生展示自己的作品機(jī)會(huì)少了。
湖南省益陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 思路清晰寫作訓(xùn)練教學(xué)反思 新人教版（通用）
