重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學(xué)九年級語文上冊 17 智取生辰綱導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、《智取生辰綱》 學(xué)習(xí)目標 知識目標：1.了解古代白話，認識詞義的古今差異的差別。2.了解施耐庵與《水滸傳》 能力目標：1.把握波瀾起伏的情節(jié)，體會作者構(gòu)思的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2.品味細致入微的人物描寫，把握楊志的個性特征，學(xué)習(xí)作者寫人手法。3.賞析“天熱”的文字，體會環(huán)境描寫的作用。 德育目標：做事要有頭腦，忌心浮氣躁，學(xué)做說話有分寸、做事有謀略的人。 教學(xué)重點：1.鑒賞小說故事情節(jié)，分析課文是如何體現(xiàn)智取的。2.把握楊志的思想性格特征，分析其失敗的原意。 教學(xué)難點：鑒賞小說中逼真簡練的環(huán)境描寫，體會其表達作用。 知識鏈接： 1.施耐庵,元末明初小說家，曾中進

2、士，做過官，后棄官回家，從事著述。他博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)朱子，詞章詩歌，天文，地理，醫(yī)卜，星相，一切技術(shù)無不精通。曾設(shè)館授徒，從學(xué)者甚眾，嘗取梁山泊故事，著成《水滸》一百二十回,文筆精工,狀物肖妙, 風(fēng)行遐邇。書后輾轉(zhuǎn)流入禁中,太祖見而惡之,曰“此倡亂之書。是人心中定有逆謀。不除之必貽大患”。密令吏捕之,兵至日,耐庵先已遁去,莫知所終。 2.《水滸傳》也稱《水滸》《忠義水滸傳》，是文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，是在民間口頭傳說，藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”，在宋江上山后寫了幾場反土豪、打官軍的

3、戰(zhàn)爭。后半部分寫宋江被招安，攻遼、打方臘，最后以悲劇結(jié)局。作者對起義英雄予以充分肯定和熱情謳歌，對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露。本書結(jié)構(gòu)嚴整，以官逼民反，替天行道為主線，每個故事又獨立成章。 金圣嘆說： “不讀水滸，不知天下之奇?！? 3.故事背景：大名府梁中書要把千萬貫財寶送往東京，給他老丈人蔡京慶賀生日。因梁中書前一年送十萬貫金銀珠寶給蔡京時，半路被人打劫，所以這次改派精明能干的楊志押送。但生辰綱還未啟運，風(fēng)聲已傳出，劉唐報信，與晁蓋商議奪取生辰綱，吳用也加入進來，并推薦三阮兄弟入伙，公孫勝也來投奔晁蓋，七條好漢欲齊心協(xié)力奪取這批珠寶，并定下智取之計。 4.楊志，在梁山好漢中排名第十七

4、位。 楊志是楊老令公楊家將的后代，“三代將門之后”,本來是殿帥府制使，“指望把一身本事，邊庭上一刀一槍，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣”，不想命運多舛,因押送花石綱在黃河里翻了船畏罪逃避。在東京花光了身上的錢，只好去賣祖?zhèn)鲗毜叮c潑皮牛二發(fā)生爭吵，不得已殺了牛二，被發(fā)配到大名府充軍。后得梁中書抬舉，收在門下，“早晚殷勤聽候使喚”，并把押運生辰綱的任務(wù)交托給他,為梁中書護送生辰綱去東京，又被晁蓋等所劫。楊志無奈和魯智深打上二龍山，做了山寨之主。后歸了梁山泊。征討方臘時在途中病故。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．初讀課文，查出不認識的字，并給下列加點的字注音 趲行(?zǎn??? )? 著意(??zhuó?

5、)? 嗔怒(??chēn? )? 樸刀(?pō?) 慪氣(?òu )? 相覷(??qù) ?聒噪(??guō? )? 兀自(??wù?? ) 2．再讀課文，結(jié)合注釋理解內(nèi)容。特別注意許多詞的古今詞義已經(jīng)發(fā)生了變化。讀完后，試分析下列加點詞語古今意義的差異。 （1）你理會得甚么！到來只顧吃嘴！文中意思：明白,懂得；今義：理睬。 （2）那計較都是吳用主張。文中意思：?計策；今義：算計,籌劃。 （3）那賣棗子的客人買他一桶吃了，我們胡亂也買他這桶吃。文中意思：索性,干脆；今義：任意,馬虎,隨便。 （4）那十一個廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。文中意思：?嘴里噓氣；今義：夸大地說自己或別

6、人的優(yōu)點。 （5）這廝不值得便罵人。文中意思：有必要；今義作某事有意義。 （6）連累我們也吃你說幾聲。文中意思：被；今義：吃東西。 3．填空《智取生辰綱》節(jié)選自《水滸》，作者是元末明初的施耐庵，節(jié)選的部分是寫楊志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰綱往東京，在途中被晃蓋、吳用等奪取的經(jīng)過。 第一課時 教學(xué)要點：1.理清故事情節(jié)，分析課文是如何體現(xiàn)智取的。2.變換角度，改編故事，體會原故事構(gòu)思的巧妙。 自主學(xué)習(xí)： 1.初讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，把握矛盾沖突，著重突出楊志與晁蓋等人斗智斗勇的過程。 2.課文題目就是《智取生辰綱》，晁蓋、吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了“智”，他們使

7、用的“智”體現(xiàn)在以下幾方面，請參照第一點說明和后面提示，補充分析。 （1）智用天時。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時正是五月半天氣”①，“過了十四五日后( 六月初四)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其實十分炎熱”③。“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當(dāng)” ③。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便都去松樹下睡倒了。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。 （2）智用地利。 （3）三智用矛盾。 （4）四智用計謀。 展

8、示點評 1.初讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，把握矛盾沖突，著重突出楊志與晁蓋等人斗智斗勇的過程。（1、4組6號） 2.課文題目就是《智取生辰綱》，晁蓋、吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了“智”，他們使用的“智”體現(xiàn)在以下幾方面，請參照第一點說明和后面提示，補充分析（2、5組|3、6組|11、12組） 【示例】二、智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。 小說中“只見對面松林了影著一個人”的“影”字足以說明問題。 這前兩智充分說明晁蓋、吳用等人知己知

9、彼，且深入研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。他們斷定當(dāng)日的正午時分，楊志等人將到達黃泥崗，而且軍漢們將急于進入松林避暑歇息。晁蓋、吳用等人為楊志一行人早就畫好了“伏擊圈” 三、智用矛盾。通過仔細的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。?楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還不時用藤條鞭打，軍漢們早已忿怒在胸。虞候、老都管同樣對楊志有強烈的不滿，楊志一行的內(nèi)部矛盾已經(jīng)白熱化。這就注定林中休息無人再去理會楊志的打罵。矛盾使其內(nèi)部分裂，給了晁蓋 可乘之機。 四、智用計謀，實施軟取計劃。①喬裝歇涼販棗客，麻痹楊志一行。②白勝挑

10、酒故意不賣，販棗人當(dāng)面買下一桶吃盡，顯示酒中無毒，迷惑楊志一行。③在另一桶舀酒，一人搶吃一瓢，另一人再來舀酒，巧下蒙汗藥，蒙騙楊志一行。④白勝假裝賭氣不賣，欲擒故縱，販棗人“好心”調(diào)解，提酒于眾軍漢吃，引誘楊志一行。 一穩(wěn)——扮客商，穩(wěn)住對方 （初消疑心） 二誘——佯爭酒，引誘對方 （消盡疑心） 三麻——巧下藥，麻翻對方（全部放倒） ——以上計劃，皆吳用精心設(shè)計，精明如楊志，也不能不上當(dāng)。 3. 試以晁蓋一行“智取”為主線，改述故事。并比較表達效果有何不同。（10、7、8、9組） 【示例】故事：六月初四，未及晌午，紅日當(dāng)天，十分大熱。晁蓋、吳用一行七人潛伏在黃泥岡松林里?！皝?/p>

11、也！來也！”眼尖的早見十五人沿著一條僻靜的小路，慢慢走上岡來。內(nèi)中一人，頭戴涼笠，面皮上老大一塊青記，手持藤條。眾人知道，此人就是江湖上人稱“青面獸”的楊志。（開端） 十五人上得岡來。晁蓋一行影身林中，聽得松林那邊一陣叫罵，原來是楊志不準在岡上停留，眾軍士公然抗命。爭得不可開交之際，吳用吩咐一人去林邊探頭探腦的張望，卻故意讓楊志瞧見。楊志果然拿了樸刀，趕入松林。七人指著地上排開的七輛江州車兒，稱是濠州販棗客商。楊志稍微放了心，同意眾軍士在岡上歇息。（發(fā)展） 這時，白勝挑著一擔(dān)白酒，唱著山歌走向山崗。天熱難耐，眾軍士要買酒 止渴。見楊志制止軍士買酒，晁蓋一行急忙掏出五貫錢，頃刻喝光了一桶。劉

12、唐從另一桶舀了一瓢便吃。白勝假裝制止，追入林中。吳用趁機去松林里取藥抖在瓢中，便去桶中舀酒。白勝回頭劈手奪過，傾在桶里——此時，蒙汗藥已當(dāng)著楊志之面不知不覺下于酒中。楊志見剩下的一桶酒已被喝過，料定無藥，就同意軍士買酒。楊志自己也吃了半瓢（高潮） 白勝挑著空桶唱著山歌下了山崗。晁蓋、吳用等料到藥性要發(fā)作了，就指著楊志等喊道；“倒也，倒也”。只見十五人一個個頭重腳輕，軟在地上，動彈不得。晁蓋一行推出江州車兒，將十一擔(dān)金銀珠寶裝上車，叫聲“聒噪”，揚長而去。結(jié)局） 比較表達效果有何不同： （1）改寫直白。原文讀完最后一段補敘文字，吳用的妙計才真相大白。以楊志失陷生辰綱為主線敘事，令讀者在閱讀

13、緊張曲折的情節(jié)時，始終留有不解之謎。最后懸念解除，出乎意料之外，又在情理之中。 （2）側(cè)面烘托，水漲船高。小說充分展現(xiàn)楊志在押、丟生辰綱中表現(xiàn)的精明、謹慎。像楊志這樣精明強干的人卻一步步落入?yún)怯妙A(yù)設(shè)的圈套，這是用楊志的“智”來襯托吳用等人的“智”，正是“水漲船高”之法。如此寫，也不至貶低楊志的英雄本色——盡管此時楊志還是梁中書的奴才。 同一個故事，從不同的敘事角度來講，效果會大不一樣：原文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦；改寫的情節(jié)卻平淡無奇。兩相比較，足見原文高超的技巧。 第二課時 教學(xué)要點：賞析楊志的人物形象，分析其性格特點，總結(jié)其失敗的原因；品味小說逼真簡練的環(huán)境描寫，體會其作用。 自主

14、學(xué)習(xí)： 1. 賞析楊志的人物形象，分析其性格特點； （1） 有人說：楊志其實也是個非常聰明的人，為了押運成功，也是殫精竭慮、絞盡腦汁，你能從文中找出來，并作簡要的分析嗎？ （2）為什么用如此一個精明，謹慎多智的楊志來押送生辰綱，仍逃不了失敗的命運？楊志到現(xiàn)在仍不明白，請同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？ （3）有人說,本文人物的思想性格是在集中尖銳的矛盾沖突中來刻畫的，你覺得有道理嗎？試作簡要分析。 2.賞析小說逼真簡練的環(huán)境描寫。請從文中找出描寫天氣的有關(guān)語句?，分析其作用。 展示點評 （1）有人說：楊志其實也是個非常聰明的人，為了押運成功，也是殫精竭慮、絞盡腦汁

15、，你能從文中找出來，并作簡要的分析嗎？（1、12、4組） ①智藏行蹤：他不多帶些兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目， ②智變行程：離京五七日后楊志對時間作了調(diào)整：五更→日中，辰牌→申時；說明他小心謹慎，。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來活動。 ③智選路徑：楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強盜也不愿走。 提示：為了確保生辰綱的安全，楊志還采取了以下舉措： ①逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士、斥責(zé)虞侯，得罪老都管； ②減少中途休息：擔(dān)心軍士懈??； ③審察棗販：謹慎、多疑； ④對賣酒漢子高度警惕； ⑤喝酒時

16、慎之又慎，小心翼翼。 總之，楊志為了確保生辰綱的安全，以便邀功獲賞，改變自己的罪犯身份，從而穩(wěn)步上升，落個“封妻蔭子”保持自己“將門之后”“幾代忠臣”的美名，他偽裝客商，智藏行蹤；小心謹慎，智變行程；走崎嶇小路，智選路徑；為完成任務(wù)他不惜打罵軍士、斥責(zé)虞侯，得罪老都管……從中可以看出楊志是個精明、謹慎、多智之人。 （2）為什么用如此一個精明，謹慎多智的楊志來押送生辰綱，仍逃不了失敗的命運？（2、11、5組） ①沒有處理好內(nèi)部關(guān)系： 他急功近利、粗暴蠻橫，軍漢們“雨汗通流”，苦不堪言，他卻“輕則痛罵，重則藤條便打”， 致使怨聲載道。他與兵士矛盾的激化構(gòu)成了楊志失敗的一個重要因素。如果

17、說軍漢們只是些小人物，尚懼怕他的權(quán)威，不敢公開反抗，那么，他不注意協(xié)調(diào)好與老都管、虞候的關(guān)系，使得本來就對他心存鄙視的老都管公開抵制，這一矛盾的激化就是致命的了。它直接導(dǎo)致了軍漢們不聽楊志的打罵（有人撐腰嘛），堅持在強人出沒的黃泥崗松林里休息。這樣，楊志一行喪失了天時、地利、人和，終于不免失敗。急功近利、粗暴蠻橫， ②因為天外有天，人外有人。 （3）本文人物的思想性格是在集中尖銳的矛盾沖突中來刻畫的，你覺得有道理嗎？試作簡要分析。（10、6組） 小說中有兩種矛盾：一是楊志與軍漢、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾，表現(xiàn)在押運速度的快與慢、走與停、要喝酒與不準喝酒之間的矛盾。楊志的思想性格就是在內(nèi)

18、部矛盾沖突中體現(xiàn)的。在整個故事中這是次要矛盾。 另一種矛盾是楊志押運與眾好漢智取的矛盾。楊志一方“明防”，晁蓋一方“暗奪”，結(jié)果由于“明防”一方內(nèi)部的不和給“暗奪”一方以可乘之機，終于失敗。而八條好漢的群體性格就在雙方的矛盾沖突中表現(xiàn)出來了。 總結(jié)：從全文來看，小說無論對楊志的謹慎、精明、蠻橫的個人刻畫，還是對八條好漢足智多謀、隨機應(yīng)變、團結(jié)戰(zhàn)斗的群體描寫，都是把他們放在錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中，通過人物本身的語言行動來進行的，作者絕不下一暗語，而人物形象躍然紙上，栩栩如生。這是本文表現(xiàn)手法上的成功之處。 2.賞析小說逼真簡練的環(huán)境描寫。找出描寫天氣的有關(guān)語句?，分析其作用。（3、9、7、8

19、組） ①正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其實十分大熱。 ②眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當(dāng)。 ③看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。 ④那十一個廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓 作用： 1.烘托氣氛 2.有助于刻畫人物性格 3.推動故事情節(jié)的發(fā)展 (即天氣炎熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要原因之一) 例如軍漢們挑著擔(dān)子走不動，一再要求趁早涼行路，遇到樹林就要歇息，看到賣酒的就急于買來解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無一不是由天氣炎熱引起的。 從另一方面看，吳用的巧計之所以能在黃泥岡實現(xiàn)，也正是得力于天氣的炎熱。 所以作

20、品對天氣炎熱的著意描寫完全是為“智取”服務(wù)的 課堂小結(jié)：《水滸》是我國白話小說的一座里程碑，無論是刻畫人物、描述各種場景，還是講述故事，都惟妙惟肖、繪聲繪色，它以豐富的藝術(shù)營養(yǎng)滋養(yǎng)了后代文學(xué)。同時，它也是一曲蕩氣回腸的英雄頌歌。小說中的英雄氣質(zhì)才是吸引我們的東西，他們或勇武過人，或智謀超群，或身具異能，而胸襟豁達、光明磊落、敢作敢為則是他們共有的特點，正氣沖天，豪氣干云，讀來讓人振奮。 拓展延伸： 1.中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說是 _______寫的《 》。它描寫了北宋徽宗時，以 為首的108名好漢在聚義，打家劫舍，殺富濟貧的豪

21、舉。鮮明地表現(xiàn)了“ ”的主題。美國女作家賽珍珠在將它翻譯成英文時定名為“ ”。 2.魯智深和李逵，同是 的人物形象，但魯智深 ；李逵則 。 3.林沖和武松同是《水滸》濃墨重彩刻畫之人，也都武藝高強，有勇有謀，但綽號_________的林沖曾是 教頭 ，一直 ，后來被 設(shè)計誤入 ，刺配滄州，最后火燒

22、 ，萬般無奈、忍無可忍的情況下才被逼上 。是 的典型。而武松是下層俠義之士。他崇尚的是 ，有仇必復(fù)，有恩必抱。因此，從為兄報仇開始，武松斗殺 ，醉打 ，大鬧 ，血濺 ，除惡 ，一步步走向反抗的道路。他是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。 4.《水滸》的結(jié)構(gòu)很有特點，作者采取了_____ 的鏈式結(jié)構(gòu)。第 回以前先講單個英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到

23、 。第 回以后，寫他們 ，走向失敗。 5.《水滸》中號稱“黑旋風(fēng)”的是 ，他所使用的武器是 ，該人力大如牛，但險些被冒充他的 所害。 6.魯智深綽號 。他在渭州三拳打死 ，在相國寺倒拔_______,大鬧野豬林，救下 。 7.《水滸》中吳用綽號 ，與晁蓋、公孫勝等人在黃泥岡智取了 。 8.梁山泊中三員女將的名字及綽號分別是： ①名字： 綽號： ②名字： 綽號： ③名字： 綽號：