遼寧省大連市第七十六中學(xué)九年級語文上冊《9故鄉(xiāng)教案 新人教版》教案 新人教版

《遼寧省大連市第七十六中學(xué)九年級語文上冊《9故鄉(xiāng)教案 新人教版》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省大連市第七十六中學(xué)九年級語文上冊《9故鄉(xiāng)教案 新人教版》教案 新人教版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、遼寧省大連市第七十六中學(xué)九年級語文上冊《9故鄉(xiāng)教案 新人教版》教案 新人教版 回憶進入初中以來我們曾學(xué)過的魯迅的作品（《從百草園到三味書屋》散文、出處《朝花夕拾》、《社戲》短篇小說、出處《吶喊》、《一件小事》短篇小說、出處《吶喊》），其中《一件小事》這篇小說是用第一人稱寫的并且運用了對比的表現(xiàn)手法，今天我們所要學(xué)習(xí)的同樣是一篇用第一人稱寫的運用了對比手法的魯迅小說。（板書課題、作者） 二、簡介小說創(chuàng)作背景 魯迅１８９８年第一次離開老家紹興，１９１９年１２月又最后一次回故鄉(xiāng)，接母親來北京居住?！豆枢l(xiāng)》便是根據(jù)這一段生活經(jīng)歷創(chuàng)作出來的。小說中寫的人和事是有事實依據(jù)的，但又經(jīng)過了藝術(shù)

2、加工，有虛構(gòu)的成分。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等于就是作者本人。 小說寫的是１９１９年的事，它所反映的卻是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村社會的情況。辛亥革命雖然推翻了滿清王朝，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會中，當(dāng)時，帝國主義加緊對我國進行軍事、經(jīng)濟、文化侵略，加上國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)不休、地主階級對農(nóng)民的殘酷剝削，使得廣大農(nóng)民陷入困境。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活，加之在這個風(fēng)雨如磐的社會求索了３０余年的生活經(jīng)驗，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》。 三、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（書前預(yù)習(xí)提示加投影補充） 瓦楞　　歇息　　胯下　　祭祀（葵）　　氈帽　　

3、明晃晃　　秕谷 縛住　　鵓鴣　　薄嘴唇　　寒噤　　打拱　　折本　　潺潺 四、學(xué)生快速默讀課文，思考 １、“我”回故鄉(xiāng)見到了哪些人？ ２、課文突出刻畫了哪個人物？ ３、課文寫了一個什么樣的故事？（學(xué)會復(fù)述主要故事情節(jié)） ４、敘事線索是什么？ ５、其情節(jié)是如何安排的？劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)的依據(jù)是什么？ 明確： １、母親、宏兒、楊二嫂、閏土、水生； ２、閏土； ３、兩處插敘（“我”回憶與閏土幼時的交往、楊二嫂說閏土偷埋碗碟一事）； ４、“我”回故鄉(xiāng)的活動（見聞感受）為線索； ５、回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)；劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)的依據(jù)是時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換。 六、劃分段落層次 （一）

4、（１～５）段回故鄉(xiāng)；寫“我”漸近故鄉(xiāng)時的悲涼心境和眼前故鄉(xiāng)破敗蕭條的景象，交代了“我”回故鄉(xiāng)的時間和原因。 （二）（６～７７）段在故鄉(xiāng)；敘述“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受，通過“我”接觸的兩個人物的巨大變化，反映農(nóng)村的凋敝和農(nóng)民的極度貧困、人與人之間關(guān)系的冷漠、隔膜。 這部分按時間順序又可分為４層：（６～８）段寫“我”到家的情景；（９～３３）段寫“我”回憶與少年閏土的友誼；（３４～５２）寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂；（５３～７７）按著重刻畫了與中年閏土見面的情形，表現(xiàn)閏土２０年來的巨大變化。 （三）（７８～８８）段離故鄉(xiāng)；寫“我”離故鄉(xiāng)時的心情、感觸，表達了“我”對新生活的追求。 七、課堂小結(jié)：

5、要了解辛亥革命后農(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日趨貧困的社會現(xiàn)實；領(lǐng)會魯迅先生改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望。 八、布置作業(yè) １、字詞掌握。 ２、找出文中對閏土和楊二嫂進行描寫的語段，前后進行比較閱讀，完成書后練習(xí)二。 ３、讀預(yù)習(xí)提示，思考其中§１最后一句話所提出的問題。 九、課后反思： 著重分析閏土形象的變化，分析楊二嫂形象的變化，理解塑造人物形象對表達主題的作用。一、導(dǎo)入（檢查上一節(jié)課掌握情況） 同學(xué)們，在上一節(jié)課，我們理清了小說《故鄉(xiāng)》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，明確了貫穿全文的一條線索。課文是以什么為線索的？（“我”回故鄉(xiāng)的活動：見聞感受）在這見聞和感受中，作者著力刻畫的人物是

6、誰？（閏土）除了刻畫閏土以外，還刻畫了哪一個有較大變化的人物？（楊二嫂）這兩個人物各發(fā)生了怎樣的變化？他們分別具有什么樣的性格特點？魯迅為什么要選擇刻畫這兩個人物形象呢？這一連串的問題，正是我們這一節(jié)課要一一解決的。 二、分析人物形象 １、閏土形象： ⑴　通過填寫表格分析閏土形象的變化： 　 變化 少年閏土 特點 中年閏土 特點 外貌 　　十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，雙手紅活圓實。 健壯 可愛 　　臉色灰黃，皺紋很深，眼睛紅腫，戴破氈帽，穿極薄棉衣，手又粗又笨且開裂。 衰老 飽經(jīng)風(fēng)霜 動作 語態(tài) 　　手捏鋼叉，盡力刺猹；說話脫口而出，滔滔不

7、絕。 勇敢、 機靈、 活潑、 見多識廣 　　渾身瑟索；神情歡喜、凄涼；只是搖頭，默默吸煙，說話斷續(xù)。 苦不堪言 遲鈍麻木 像木偶人 對“我”的態(tài)度 　　只是不怕“我”；不到半日，便熟識了；稱呼“我”為迅哥兒；邀“我”去作客；分手時，哭著不肯出門；后來又托父親帶來貝殼、鳥毛。 友好 熱情 純樸 與“我”建立了純真的友情 　　恭敬，稱呼“我”為老爺，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”、不成“規(guī)矩”。 被封建禮教牢牢束縛 對生活的態(tài)度 　　熱愛生活，農(nóng)村生活知識豐富。 無憂無慮 朝氣蓬勃 　　覺得生活苦、難，要了香爐、燭臺，把希望寄托

8、于神靈。 悲哀、無奈，受封建迷信思想的毒害 ⑵　明確變化的原因： 提問：造成閏土巨大變化的根源是什么？作者在課文中有沒有提示變化的原因？ 明確：（７４）段寫道：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！边@些在（７１）段閏土的話當(dāng)中也有所體現(xiàn)。這說明，帝國主義、封建主義的殘酷剝削和壓迫，是使中國農(nóng)村經(jīng)濟日趨破產(chǎn)，廣大勞動人民生活日趨貧困的總根源，是造成閏土經(jīng)濟生活和精神狀態(tài)巨大變化的原因。 ２、楊二嫂形象： 提問：楊二嫂有何變化？為什么要寫這個人物？ 明確：２０年前，“終日坐著”，是個安分受己的人，“因為伊，這豆腐店買賣非常好”，有幾分姿色，是招

9、徠生意的活廣告。如今，她變得潑辣、放肆了：對“我”又吹捧，又嘲諷；對閏土，則惡語中傷；愛貪小便宜，開口要東西。長期艱辛的生活磨難，使她變得尖酸、刻薄、庸俗、勢利。她是自私自利的小市民的典型。作者寫楊二嫂和她的變化是為了從另一個側(cè)面表現(xiàn)主題：在軍閥勢力和封建勢力的統(tǒng)治下，故鄉(xiāng)正日趨破產(chǎn)，連城鎮(zhèn)市民也日趨貧困。 ３、２０年前“我”家境的紅火，與現(xiàn)在的賣屋遷居形成對比，反映出中產(chǎn)階級經(jīng)濟狀況的衰敗。 三、本課小結(jié)： １、中年閏土是舊中國備受政治壓迫、經(jīng)濟剝削和精神毒害的貧苦農(nóng)民的典型，他被生活的重擔(dān)壓得苦不堪言，麻木遲鈍而無抗?fàn)幍囊庾R，不明白是什么原因使他“苦”成這樣，把改變現(xiàn)實生活的希望寄托

10、在對神靈的祈求和禱告上。因而，在中年閏土的各種變化中，精神的變化最大。 ２、小說通過對人物外貌、語言、動作等的描寫來塑造人物形象、反映社會生活畫面、表現(xiàn)主題。作品運用對比手法，著力刻畫人物的變化，目的是反映社會現(xiàn)實，表達強烈愿望。 四、布置作業(yè) １、找出文中描寫故鄉(xiāng)景物的語段，前后進行比較閱讀，完成書后練習(xí)一。 ２、思考書后練習(xí)三。 五、課后反思： 第三課時 〖教學(xué)重點〗 分析文中關(guān)于故鄉(xiāng)的截然不同的景物及其作用；分析文中的議論及其作用。 一、導(dǎo)入 小說三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，前兩個要素我們已經(jīng)在上兩節(jié)課中進行了分析，今天我們就來看一看《故

11、鄉(xiāng)》這篇小說中的環(huán)境描寫。這篇小說環(huán)境描寫的對象就是文題──“故鄉(xiāng)”，它不僅交代了事件發(fā)生、發(fā)展的具體地點，而且為人物活動提供了特定的場所和環(huán)境。但小說實際上寫了兩個故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)。請同學(xué)們分別找出描寫這兩個“故鄉(xiāng)”景象的語段。 明確： （２）段、（６）段描寫現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)；（１２）段、（８８）段描寫記憶中的故鄉(xiāng)。 二、分析 （２）段描寫了現(xiàn)實故鄉(xiāng)怎樣的景象？是如何描繪的，通過哪些感官，從哪些角度？哪些詞語富有表現(xiàn)力？這段景物描寫有什么作用？（６）段景物描寫的句子有什么作用？它與（２）段的描寫有什么聯(lián)系？ 明確：（２）段描繪了一幅蕭索、荒寂

12、、破敗的現(xiàn)實的故鄉(xiāng)冬景圖，這一幅畫面正是在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破敗的舊中國農(nóng)村的縮影。通過視覺、聽覺、觸覺描寫了時令、天氣、風(fēng)聲、天色。富有表現(xiàn)力的詞語有形容詞“陰晦”、“蒼黃”、“蕭索”、“冷”，有數(shù)量詞“幾個”（可見零落孤單），有動詞“橫”（不整齊、零零落落，可見了無生氣），這樣的描寫既烘托了“我”在當(dāng)時的悲涼心情，又形象地揭示了帝國主義、封建主義統(tǒng)治給中國農(nóng)村帶來的巨大災(zāi)難，并為生活在其中的廣大農(nóng)民，尤其是中年閏土的悲慘境遇作了環(huán)境烘托。（６）段景物描寫寫出了老屋的破敗，“枯草”、“斷莖”暗示了家庭的衰落，表現(xiàn)了當(dāng)時農(nóng)村經(jīng)濟的凋敝，烘托了人物的悲涼心情。（２）段是作了“面”

13、上遠觀的描寫，（６）段是作了“點”上近看的描寫。 （１２）段描寫了哪些景物？這段景物描寫有什么作用？ 明確：藍天、碧海、沙灘、圓月、一望無際的瓜田，用開闊的視野、明麗的色調(diào)為少年閏土小英雄的形象作了環(huán)境烘托，也是“我”理想故鄉(xiāng)的象征，從而與現(xiàn)實的故鄉(xiāng)形成鮮明對比。這種對比的景物描寫，既充分表達了人物的思想感情，也深刻反映了農(nóng)村的巨大變化，起到了景物描寫為中心思想服務(wù)的作用。 三、在離鄉(xiāng)途中，為何要寫“我”與宏兒的對話？ 明確：反映出宏兒的天真與對水生友情的依戀，讓“我”聯(lián)想到了２０年前的“我”和閏土的親密無間，從而引出下文“我”對現(xiàn)實的感慨和企盼“新的生活”的議

14、論。 “我”離開故鄉(xiāng)時的心情如何？“我”感到“我”的四面有看不到的“高墻”，這個“高墻”與前文的“高墻”意思一樣嗎？ 明確：“并不感到怎樣的留戀”，因為“我”記憶中的故鄉(xiāng)、期望中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)差距太大了。前文的“高墻”是現(xiàn)實意義上的“高墻”，而此處的“高墻”是比喻由社會造成的精神上的厚障壁、人與人之間的隔膜。 四、如何理解議論的作用？ 1.如何理解（８６）段的議論？“路”的含義是什么？“一氣”指什么？三個“辛苦”的含義有什么不同？ 明確：寫“我”離鄉(xiāng)途中的感觸，扣住一個“路”字寫。這“路”，既是指漸漸遠離故鄉(xiāng)、通向謀食的異地的路，也指“我”在今后半生要走

15、的或應(yīng)走的人生之路。“一氣”指的是感情上、思想上的相通。孩子們的友誼，使“我”在悲哀中感到安慰，又產(chǎn)生了希望──“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來”。接著，“我”抒發(fā)了對下一代在未來應(yīng)有的生活的向往之情：“我又不愿意……而生活?！边@里，“展轉(zhuǎn)”是指“我”千里迢迢的全家遷居，為生計而奔波的狀況?！奥槟尽笔侵搁c土只把希望寄托于渺茫的神佛保佑的精神狀態(tài)?！皠e人”，指的是雖然并不具有權(quán)勢，雖然也要為生活不得不在“辛苦”中掙扎，但由于要取得私利而放肆的人們，這樣的人們，其中就包括像楊二嫂這樣既被損害，但又因自私而潑辣、尖刻，甚至不惜誣賴他人的人物?！靶量唷保罕疾▌诼抵\生；辛勤、勞苦而毫不覺醒；處心積慮

16、、挖空心思掠奪別人的辛苦。當(dāng)時魯迅還是一個進化論者，這種沒有剝削、沒有壓迫的生活到底是什么樣的，“我”和魯迅先生一樣，還沒有一個清楚的認識，所以只能說是“為我們所未經(jīng)生活過的”。 2.想到希望，“我”為什么害怕（“我”為何將自己的希望與閏土的迷信并舉）？為何說閏土的愿望“切近”？“我”的愿望“茫遠”？ 　　明確：因為想到希望，就想到希望的實現(xiàn)。而“我”并不知道自己的希望怎樣才能實現(xiàn)，這和閏土在香爐中寄托的幻想有著共同的地方，因此，“我”忽然害怕起來。閏土的愿望，是祈求神靈保佑眼前的生活，無非是一家人消去饑寒，得以溫飽，是一個具體的目標(biāo)，所以還算“切近”；而“我”的愿望，卻是創(chuàng)建一種“為

17、我們所未經(jīng)生活過的”未來的“新的生活”，目標(biāo)更加得抽象，所以說是“茫遠”的。 3.最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，有什么作用？ 明確：最后一段的美麗畫面，不僅是記憶中故鄉(xiāng)的再現(xiàn)，更是新生活的象征；不僅表達了“我”對記憶中故鄉(xiāng)的眷念之情，更突出了“我”對未來新生活的向往與憧憬。說明希望雖然茫遠，但“我”對故鄉(xiāng)的未來、對新的生活依然充滿信心。 4.（８８）段關(guān)于希望的有無的富有哲理的議論給人以怎樣的啟迪？這樣的結(jié)尾有什么作用？ 明確：有沒有希望，取決于自己的努力。光有希望而不去努力奮斗，這樣的希望必然落空，希望便“無所謂有”；只要百折不撓地努力奮斗，希望終能實現(xiàn)，希

18、望便“無所謂無”?！暗厣媳緵]有路，走的人多了，也便成了路”這一句是對前一句所說事理的形象比喻。希望的有無，正像路的有無一樣。路，是人走出來的，是勇敢的人們開拓出來的，敢于奮戰(zhàn)前行的人多了，世界上也就有了路。由此揭示出，要實現(xiàn)自己的愿望，要創(chuàng)建希望中的新生活，就要努力奮斗、勇敢實踐。這個結(jié)尾深化了主題，給人以信心和鼓舞。 5.結(jié)合以上分析，最后三小節(jié)文字表現(xiàn)“我”對未來的希望的心理軌跡是怎樣的 希望會有的新生活（我們所未經(jīng)生活過的）──→怕想到希望（因為希望茫遠）──→實現(xiàn)希望的方式（走的人多了，也便成了路）五、主題 　　小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動（見聞感受）為線索，寫“我”回故鄉(xiāng)、在故

19、鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的經(jīng)過，通過描寫閏土、楊二嫂這兩個人物的變化，揭示了辛亥革命的不徹底性，揭露了農(nóng)村破產(chǎn)和農(nóng)民痛苦生活的社會根源，反映了在封建觀念的束縛下人與人之間的隔膜，表達了作者對現(xiàn)實的不滿和渴望改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。 五、寫作特色 １、對比手法 ⑴　蕭索的荒村與神異的畫面之間的對比，揭示了辛亥革命前后中國農(nóng)村經(jīng)濟破產(chǎn)的悲慘現(xiàn)實。 ⑵　少年閏土與中年閏土之間的肖像、語言、神態(tài)的對比，反映了中國農(nóng)民所遭受的慘重的災(zāi)難和日益悲慘的生活。 ⑶　閏土和“我”之間關(guān)系的對比，突出了封建精神枷鎖（等級制度、尊卑觀念）對勞動人民思想的禁錮。 ⑷　楊二嫂前后生活的對比，反映了在軍閥勢力和封

20、建勢力的統(tǒng)治下，故鄉(xiāng)正日趨破產(chǎn)，連城鎮(zhèn)市民也日趨貧困。 ⑸?。玻澳昵啊拔摇奔揖车募t火，與現(xiàn)在的賣屋遷居形成對比，反映出中產(chǎn)階級經(jīng)濟狀況的衰敗。 ⑹　楊二嫂與閏土的對比，反映了農(nóng)村經(jīng)濟破產(chǎn)涉及面之廣，又起著襯托閏土的性格的作用（閏土和楊二嫂都在帝國主義和封建主義壓迫下身體被摧殘、心理被扭曲的人物，都是病態(tài)社會中不幸的人，這是他和她的共同點。不同點是：閏土質(zhì)樸老實、愚昧麻木，楊二嫂尖刻潑辣、庸俗卑劣。楊二嫂的尖刻自私反襯了閏土的憨厚樸實，作者對她身上的自私、惡習(xí)持批判態(tài)度，但對她的處境仍是同情的）。 ⑺　“我”和閏土與宏兒和水生這兩代友誼的對比，表現(xiàn)了作者對舊生活的悲哀和對新生活的希望。

21、⑻　閏土父親、閏土、閏土兒子一系列的對比，說明勞苦大眾們?nèi)栽馐苤?jīng)濟上的剝削、政治上的壓迫和精神上的摧殘，而且愈加悲慘了。 ２、通過肖像、語言、神情、動作刻畫鮮明的人物形象。 ⑴　閏土形象： 閏土“紫色的”圓臉變作“灰黃”，這是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果；“很深的皺紋”是生活的重負刻下的痕跡；“小氈帽”變成了“破氈帽”，“極薄的棉衣”、“渾身瑟縮”都說明了生活的極端貧困；“紅活圓實的手”變成了松樹皮，這是過度操勞造成的結(jié)果。閏土肖像的變化說明了他家境的變化。２０年前閏土家的生活雖不算好，但還過得去；而此時已是饑寒交迫、不能維持生計了。閏土家境的變化反映了農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的

22、現(xiàn)實。 閏土見到我，同樣是高興的，但是二十幾年的世態(tài)炎涼以及現(xiàn)實的處境，使他痛苦、難堪、滿腹凄涼，于是“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”。而且他由于受到封建等級制度、尊卑觀念的影響，在兒時的好友面前深感自卑自賤，于是對“我”恭敬起來，并叫“我”老爺。說明他不止被生活的重壓折磨得形容枯槁，而且也受到封建思想的毒害，變得精神麻木。 閏土的語言描寫虛實加在一起只有７句話，前６句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達自己的心情和謙恭，最后一句話訴說自己的苦況。在§７１閏土的話當(dāng)中，四次使用省略號，有的表示閏土生活中那無盡的苦難，有倒不盡的苦水；有的說明閏土對一些問題想不清，也說不明；有的表示閏土對今后的生活

23、感到心中茫然。同時省略號在句中還表現(xiàn)閏土說話語句斷斷續(xù)續(xù)，反應(yīng)遲鈍呆滯，生活中、精神上的痛苦似乎無法用語言表達出來，這和少年閏土形成了鮮明的對比。 閏土的神態(tài)：“只是搖頭……默默地吸煙了”，他一再搖頭，反映了對現(xiàn)實的不滿；“仿佛石像一般”，反映了他由于飽受磨難，已經(jīng)變得衰老、麻木、了無生氣；“默默地吸煙”反映他內(nèi)心不平，卻又無力反抗，更不知道如何改變現(xiàn)狀。 ⑵　楊二嫂形象： 作者描寫楊二嫂和描寫閏土的方法有何異同？ ①　都通過肖像、語言、神情、動作刻畫鮮明的人物形象； ②　都寫出了人物的前后變化； ③　寫閏土是先回憶，再眼見，因為少年閏土的美好形象在“我”頭腦中印象深刻。寫楊二嫂是“先聞其聲，再見其人”，這符合楊二嫂尖利潑辣的性格。 ⑶　“我”的形象： “我”是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。對于“我”的描寫著重于心理描寫。 “我”不僅是小說中的一個典型人物，還是串聯(lián)全文的一個重要角色。 ３、通過景物描寫為人物活動提供背景，為表達中心服務(wù)。 六、課堂小結(jié)： 文學(xué)作品中，除通過描寫，使所記的人、事更生動外，還往往用形象化的議論來揭示事理、點明中心。 七、布置作業(yè) 按下面的內(nèi)容寫一篇記敘文，要求突出一個“變”字： 幾十年后，宏兒回故鄉(xiāng)去探望水生。 八、課后反思：