八年級(jí)語文下冊(cè) 第1課《詩歌二首》教案 長春版

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 一 詩歌二首 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步了解詩歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)詠?zhàn)x《詩歌二首》。 2.通過對(duì)詩歌語言的品味欣賞，體會(huì)作者的思想感情。 3.通過對(duì)語言文字的推敲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，理解詩歌所描繪的意境，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn) 通過對(duì)詩歌語言的品味欣賞，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 通過對(duì)語言文字的推敲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，理解詩歌所描繪的意境，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 在中國詩歌史上

2、有很多詩人寫過描繪田園風(fēng)光的詩篇，其中有一位詩人被后人視為無法逾越的高峰。他在詩的題材上進(jìn)行了前無古人的開拓，在詩的語言上達(dá)到了時(shí)代的高度，以至盛唐山水詩人不得不有所回避。他是誰呢？他就是東晉著名詩人陶淵明。今天我們將通過對(duì)他的作品《歸園田居》的學(xué)習(xí)，來感受他獨(dú)特的魅力，同時(shí)提高我們?cè)谠姼梃b賞方面的能力。 二、學(xué)習(xí)《歸園田居》。 1.回顧作者簡介，背誦有關(guān)作品，體會(huì)詩人的心境及生活態(tài)度。 陶淵明（約365—427），名潛，字元亮，自號(hào)“五柳先生”，私謚“靖節(jié)”，潯陽柴桑人，東晉時(shí)期詩人、辭賦家、散文家。陶淵明生于一個(gè)沒落的仕宦家庭，祖父、父親曾做過太守、縣令一類的官，母親是東晉名士孟嘉的

3、女兒。 他的一生可以分為三個(gè)時(shí)期：第一時(shí)期，28歲以前，由于父親早死，他從少年時(shí)期就處于生活貧困之中。第二時(shí)期，學(xué)仕時(shí)期，從他29歲到41歲（重點(diǎn)指辭去彭澤縣令這件事）。第三時(shí)期，歸田時(shí)期，歸田后的20多年，是他創(chuàng)作最豐富的時(shí)期。 詩歌特征：一種是平淡自然、疏散沖淡。主要指那些田園詩，用語質(zhì)樸自然，清新疏朗，人們常引的“采菊東籬下，悠然見南山”（《飲酒》其五），可謂是此類詩的代表。另一種是慷慨激昂，豪放有力。主要指那些詠史擬古之作，用語豪邁剛烈，感情激越。人們所稱道的《詠荊軻》以及被魯迅稱為“金剛怒目”式的“精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在”（《讀山海經(jīng)》其十）便屬這一類。

4、 歸園田居（其一） 少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。 思考：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的心境？ 2.整體感知。 （1）反復(fù)朗讀詩歌，注意讀音：穢、荷、狹、沾、違。 （2）體會(huì)詩人的感情，小組比賽朗讀。 詩人充滿了對(duì)田園生活的熱愛，對(duì)回歸田園的志向抱著堅(jiān)守的態(tài)度，所以即使農(nóng)家艱苦的勞作，也不能磨滅他對(duì)于田園生活的喜愛。 （3）思考：這首詩描寫了怎樣的生活圖景？表達(dá)了詩人怎樣的生活態(tài)度

5、？ 去南山勞作一天的生活圖景。樂觀向上。 3.賞析詩歌（想象情景，體會(huì)意境與感情）。 （1）前四句：“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！倍冀淮四男﹥?nèi)容？ 勞作的地方，禾苗的長勢(shì)，日出而作，日落而歸。 思考：盡管“草盛豆苗稀”，但作者的勞動(dòng)熱情和心情怎么樣？想象一下夜歸時(shí)的圖景。 熱情高漲，倍加勤勞。歸家的滿足和快樂。內(nèi)心充實(shí)而自由。 有明月、夜風(fēng)，詩人扛著鋤頭，在月夜下歸家，有點(diǎn)心急，卻又對(duì)這種歸隱田園的生活感到很滿足。 思考：這四句在煉字上有什么特點(diǎn)？ “盛”“稀”是對(duì)比而用。似乎也暗示了亂臣當(dāng)?shù)?。而“晨”“月”都是時(shí)間的代名詞，揭示了勞動(dòng)的時(shí)間跨度。而“

6、理”“荷”又寫出了勤勞和自得其樂的心情。 齊讀前四句，讀出情感。 （2）后四句：“道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。”寫道路、草木、露水有何用意？后兩句的作用是什么？ 都是農(nóng)家夜晚的自然景物，草木和露水顯然阻止了歸家的路，且使疲憊不堪的詩人更加艱難。露水沾衣，有幾分涼意，不知詩人心底如何感想。 而后兩句則點(diǎn)明了全詩的主旨，也點(diǎn)明了詩人心底所想，即使農(nóng)家勞動(dòng)艱辛，也會(huì)堅(jiān)守田園。表達(dá)了詩人堅(jiān)定的志趣，全詩的情感也達(dá)到了高潮。 （3）理解了詩的內(nèi)容和情感后，進(jìn)一步有感情地朗讀全詩，達(dá)到當(dāng)堂背誦。 三、擴(kuò)展閱讀。 思考：下面這首詩表現(xiàn)出作者什么樣的思想情趣？ 歸園田居（其

7、二） 野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時(shí)復(fù)墟曲中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我地日已廣，?？炙敝?，零落同草莽。 賞析：淳樸的民風(fēng)，單純的人際關(guān)系，讓詩人的心靈如魚得水，在這里，所擁有的只是愉悅和寧靜。此時(shí)的詩人已經(jīng)不再是文人，而將自己完全改造成一位農(nóng)夫，“短褐穿結(jié)”。他的所有喜悅與擔(dān)心只同自己的農(nóng)夫生活密切相關(guān)，擁有自然，也就擁有了自己的一切生命。 四、布置作業(yè)。 背誦詩歌，將此詩擴(kuò)寫為一篇散文。 板書設(shè)計(jì) 歸園田居 陶淵明 “盛”“稀”暗示了亂臣當(dāng)?shù)馈? “晨”“月”寫出了勞動(dòng)的時(shí)間跨度。 勞作生活的情景——愿（返璞歸真） “理”“

8、荷”勤勞和自得其樂的心情。 “狹”“沾”辛苦卻又快樂。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 不管是古代還是現(xiàn)在，酒在我們的生活中都有很大的市場(chǎng)，上至達(dá)官貴人，下至平民百姓，他們或借酒澆愁，或借酒助興，或借酒交友，或借酒抒發(fā)情感等。《飲酒》是一組五言古詩，大都表達(dá)了陶淵明酒中的樂趣和對(duì)人生的感慨。今天我們就來學(xué)習(xí)《飲酒》詩中的一篇。 二、學(xué)習(xí)《飲酒》。 1.介紹作者和相關(guān)知識(shí)。 陶淵明（約365—427），字元亮，別號(hào)五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。東晉潯陽柴桑（今九江市）人。陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人。陶詩今存125首，多為五言詩。 陶淵明是中國文學(xué)史上第一個(gè)大量寫

9、飲酒詩的詩人。他的《飲酒二十首》以“醉人”的語態(tài)或指責(zé)是非顛倒、毀譽(yù)雷同的上流社會(huì)；或揭露世俗的腐朽黑暗；或反映仕途的險(xiǎn)惡；或表現(xiàn)詩人退出官場(chǎng)后怡然陶醉的心情；或表現(xiàn)詩人在困頓中的牢騷不平。從詩的情趣和筆調(diào)看，可能不是同一時(shí)期的作品。東晉元熙二年（420），劉裕廢晉恭帝為零陵王，次年殺之自立，建劉宋王朝。《飲酒》即以比喻手法隱晦曲折地記錄了這一篡權(quán)易代的過程，對(duì)晉恭帝以及晉王朝的覆滅流露了無限的哀惋之情。此時(shí)陶淵明已躬耕隱居多年，亂世也看慣了，篡權(quán)也看慣了，但這首詩仍流露出他對(duì)世事不能忘懷的精神。 2.老師范讀，學(xué)生齊讀、自由讀。注意把握全詩的情感基調(diào)。 3.整體感知。 （1）反復(fù)朗讀詩

10、歌，注意讀音：廬、喧、籬。 （2）體會(huì)詩人的感情，小組比賽朗讀。 （3）思考：這首詩描寫了怎樣的生活？表達(dá)了詩人怎樣的生活態(tài)度？ 遠(yuǎn)離塵囂，置身于自然中，清靜美好自然的生活。表現(xiàn)詩人灑脫、恬淡、追求自由的生活態(tài)度。 4.賞析詩歌（想象情景，體會(huì)意境與感情）。 （1）前四句：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏?！痹娙司幼≡诒娙司劬拥牡胤?，為何沒有車馬喧囂的煩惱？為何生活如此安靜，心靈如此安寧？ 詩人身居人世，并非無俗事紛擾，之所以如此，是因?yàn)樾木吵撌浪祝粸槊?，不慕官?chǎng)榮祿。因而“心遠(yuǎn)地自偏”（平和的心態(tài)必然擁有平和的生活）。 （2）賞析后六句。 “采菊東籬

11、下，悠然見南山?！保ㄉ駚碇P：寫景。） 描寫自己采菊東籬時(shí)無意偶見南山，南山靜穆超然的勝景與自己悠然自得的心情交感融合，表現(xiàn)了一種超凡脫俗的天真自然的意趣。宋代大詩人蘇軾贊嘆：“因采菊見山，境與意會(huì)，此句最有妙處。”東籬的凌霜黃菊，蒼翠超然的南山，這些大自然高潔淳樸的美好景致與結(jié)廬人境卻超凡脫俗的詩人融為一體，形成人與自然合一、物我合一的意境，在這種意境中包含著豐富的哲理：只有超凡脫俗，舍棄功名利祿，歸隱田園，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才會(huì)見到南山的悠然；南山的悠然，正是自己超凡脫俗的悠然。這種人與自然合一的詩情畫意、哲理的意境，是“無我之境”。（想象采菊老人悠然自得的神情。） “山

12、氣日夕佳，飛鳥相與還。”（秋日夕照?qǐng)D。） 菊花黃、南山青、夕陽紅、山氣飄、飛鳥還，大自然恬淡飄逸，各有所歸，人與鳥兒知倦而歸，詩人心如止水，如明鏡。大自然的純真意趣投映到他心里，自己的感受也從大自然中折射出來。 聯(lián)系：《醉翁亭記》“夕陽在山，人影散亂，樹林陰翳，鳴聲上下”。 對(duì)比：《天凈沙·秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯”。 “此中有真意，欲辨已忘言?！保ㄖ髦季洌菏闱?。） “真意”既指未受官場(chǎng)污染的淳樸民風(fēng)，也指作者所追求的人生真諦?！罢妗币部衫斫鉃椤胺佃睔w真”，此情此景，心中體會(huì)，難以言表。 5.在充分理解詩歌的基礎(chǔ)上，朗讀全詩，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。 三、擴(kuò)展。 思考：在下面這首詩中作者表達(dá)了怎樣的情感？ 飲酒（十三） 有客常同止，取舍邈異境。 一士長獨(dú)醉，一夫終年醒； 醒醉還相笑，發(fā)言各不領(lǐng)。 規(guī)規(guī)一何愚，兀傲差若穎。 寄言酣中客，日沒燭當(dāng)秉。 四、布置作業(yè)。 積累一下與“酒”有關(guān)的詩句。 板書設(shè)計(jì) 飲　酒 陶淵明 人境而心遠(yuǎn)：結(jié)、無、喧 生活之景：采菊、見山、山氣、飛鳥 真意：追求之真（自然、恬淡、自由的生活）