江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)九年級語文上冊 5《故鄉(xiāng)》教學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）

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1、故鄉(xiāng) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫進行圈點勾畫，并揣摩人物的心理，說出人物的思想性格。 2.了解課文運用對比、議論來突出小說主題的方法。 3.感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念。 【學(xué)習(xí)重、難點】 1.分析人物形象，體會其作用及描寫方法。 2.了解文中運用對比、議論的方法來突出小說主題。 【學(xué)法指導(dǎo)】 在理清小說故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，著重抓住一個“變”字，分析故鄉(xiāng)環(huán)境和人物的今昔變化，歸納出人物的性格特點，分析變化的原因，體會作者的思想感情。 【課時安排】兩課時 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.給下列加點字注音。 腳踝（

2、 ） 獾豬（ ） 愕然（ ） 陰晦（ ） 瑟索（ ） 恣睢（ ） 嗤笑（ ） 寒噤（ ） 顴骨（ ） 祭祀（ ） 秕谷（ ） 伶仃（ ）（ ） 潺潺（ ） 髀（ ） 寒噤（ ） 2.認真閱讀課文，找出文中描寫閏土的語句，完成下列表格。 少年閏土 中年閏土 外貌 語言 對“我”的態(tài)度 對生活的態(tài)度 性格特征 教師 評價 家長 簽字 日期 2020年9

3、月 日 背景鏈接：魯迅于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，深切感受到少年時的好友與鄉(xiāng)鄰?fù)g的巨大隔膜，引起“我”內(nèi)心無法消除的痛苦的感情波瀾，同時也激起了他要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。 二、課堂助學(xué) 1．導(dǎo)入 2．整體感知 請按照“回故鄉(xiāng)→在故鄉(xiāng)→離故鄉(xiāng)”的結(jié)構(gòu)簡要復(fù)述故事情節(jié)。 3.合作探究一：閏土形象 找出文中描寫閏土外貌、語言、動作、神情的語段，想一想“我”記憶中的閏土和現(xiàn)實中的閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些的變化？ 4.釋疑解難 5.小結(jié) 三、課堂鞏固 這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，

4、但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說： “阿！閏土哥，——你來了？……” 我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面加旋，吐不出口外去。 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作

5、聲。他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道： “老爺！……” 我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。 …… “老太太，信是早收到了。我實在喜歡的了不得，知道老爺回來……”閏土說。 “阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說。 “阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。 …… 我問問他的情況。他只是搖頭。 “非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總

6、要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……” 他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默地吸煙了。 …… 他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。 1．二十余年之后，閏土見到了童年的好朋友“我”時，為什么“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”？ ________ 2．閏土見到了“我”時為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”？ 3.文中閏土說話時有許多省略號，刻畫出他說話吞吞吐吐，欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說明他哪方面的情況？

7、 4.文中所指“可悲的厚障壁”是指__??? ______ 第二課時 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.認真閱讀文章，找出文中描寫楊二嫂的語段，完成下列表格。 楊二嫂 20年前 20年后 外貌 語言 動作 性格特征 2.找出文章最后三段中的議論句，多讀幾遍，爭取背誦，并能說說其中蘊含的道理。 3.預(yù)習(xí)的過程中，你還有什么不懂的問題？請寫下來。 教師 評價 家長 簽字 日期 2020年9月 日 二、課堂助學(xué) 1.導(dǎo)入 2.合作探究二：楊二嫂形象 找出文中描寫楊二嫂

8、外貌、語言、動作、神情的語段，想一想，楊二嫂的過去與現(xiàn)在的生活發(fā)生了哪些變化？其性格又有哪些變化？ 3.合作探究三：故鄉(xiāng)環(huán)境變化 找出文中對故鄉(xiāng)描寫的語句并分析其作用。 4.合作探究四： 研讀“離故鄉(xiāng)”部分，找出作者感情變化的語句和議論句，體會其中蘊含的思想感情，感受“我”的形象特點。 5.釋疑解難 6.小結(jié) 三、拓展延伸 閱讀下列小說，完成文后題目。 晶瑩的瞬間 那天下午，正在聽肖邦的一段鋼琴夜曲，彈奏者是鋼琴大師魯賓斯坦。飄逸澄凈的音符優(yōu)美地蹦跳著、流淌著，在我周圍的空間發(fā)出晶瑩透明的回聲。琴聲徐緩，如歌如訴，盡管優(yōu)美，但誰也不能否認蘊藏在這歌聲中的憂傷，這

9、淡淡的美麗的憂傷輕輕扣擊著聽者的心情，使人如歷夢幻，眼前仿佛出現(xiàn)許多遙遠而迷人的故事，你是這些故事中的人物，你在這些故事中徜徉，在這引動故事中飄飛……人們把肖邦的鋼琴曲比作抒情詩，實在不是夸張，僅憑文字構(gòu)筑的詩歌永遠無法傳達出這樣的意境。 突然地，外面下起雪來，潔白晶瑩的雪花紛紛揚揚地飄滿了天空。此刻，肖邦的鋼琴夜曲依然在我周圍回響，鋼琴的韻律和雪花的飄舞非常協(xié)調(diào)，仿佛是琴聲在應(yīng)和著飄飛的雪花緩緩流動，又像是雪花追隨著鋼琴的旋律翩然作舞。我凝視著窗外的雪，凝視著飄飛在天地間的這些潔凈自由的自然精靈，記憶中一些和雪有關(guān)的情景浮現(xiàn)在眼前。 許多年前，也是在春節(jié)過后的一天，剛邁出中學(xué)校六的我，告

10、別父親，孤身坐上了北去的列車前往異鄉(xiāng)?；疖囬_出不久，就睛大雪。這是我有生以來遇到的最大的一場春雪，雪花鋪天蓋地落下來，很快就覆蓋了大地，從車窗時望去，白茫茫一片。鐵軌消失了，鐵路兩邊的電線上也積滿了雪，木頭的電線桿竟然難負其重，紛紛倒伏在路邊。火車不得不停在遠離車站和城鎮(zhèn)的雪原中。當(dāng)時，我感到命運正通過這突然降臨的大雪，向我發(fā)出了嚴峻而不祥的預(yù)兆。車窗外，看不到人，看不見路，只有雪花在灰色的天空中飛揚……車廂里一片抱怨聲。在我周圍煩躁不安的乘客中，只有一個人與眾不同。別人怨天尤人，她卻歡天喜地；別人唉聲嘆氣，她卻又唱又笑。這是坐在我對面的一個七八歲的小姑娘，她趴在車窗前，驚喜地看著窗外的大雪，

11、嘴里大聲地唱著：①“雪花雪花，白白的雪花，像鹽像糖，亮亮的雪花……” 她的歌單純而滑稽。我看著這小姑娘，聽著她的歌，竟忘記了面臨的困境。小姑娘由她的母親帶著，她母親是個三十來歲的少女婦，穿著樸素，神態(tài)安詳，微笑地注視著快樂的女兒。女兒的快樂也感染了她，她微笑著回答女兒提出的關(guān)于雪的一個又一個問題。她回答不上，小姑娘就來問我，看著她天真活潑的臉色，我盡自己所能，盡量回答她的提問……我們的列車在原野中停了整整一天，那小姑娘一直興致勃勃，用她的歌聲和笑聲給周圍的人帶來了快樂。晚上，母女倆互相依偎著安靜入睡，即使面對著使旅途中斷的冰雪?；叵肫饋恚液瓦@對母女才講了不多幾句話，但她們卻像茫茫雪原中一盆溫

12、暖的炭火，驅(qū)散了我的孤獨、憂慮和煩躁。第二天早晨，火車開動了，我很快到達了目的地。在陌生的土地上，在白茫茫的雪原中，我懷著美好的憧憬留下了走向神龕和生活的第一行深深的腳印。此后，每當(dāng)我艱難地尋找著自己的道路時，心里就會響起那單純明朗的歌聲：②“雪花雪花，白白的雪花，像鹽像糖，亮亮的雪花……” 就在我渲染在遙遠而溫馨的往事中時，窗外的大雪已經(jīng)消失。那漫天飛舞的鵝毛大雪，突然地來，突然地去，猶如稍縱即逝的夢幻，而肖邦的鋼琴夜曲，依然在我的周圍回響，是那場大雪不絕如縷的美妙余韻。這早春的鵝毛大雪，盡管只是瞬間的閃現(xiàn)，但我很難忘記它們帶給的遐想。我想，在喧囂的生活中，有這樣詩意的奇妙片刻，去放飛自己

13、自由而寧靜的心境是那么的好。 1.第二段中寫“雪花”，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？請簡要分析。 2.文章為什么要兩次寫小姑娘的歌聲？請結(jié)合上下文作簡要回答。 3.文中畫橫線的句子富有表現(xiàn)力，請加以賞析。 ①人們把肖邦的鋼琴曲比作抒情詩，實在不是夸張，僅憑文字構(gòu)筑的詩歌永遠無法傳達出這樣的意境。 ②在陌生的土地上，在白茫茫的雪原中，我懷著美好的憧憬留下了走向神龕和生活的第一行深深的腳印。 4.根據(jù)全文內(nèi)容，指出標(biāo)題中“晶瑩”的具體含義，并分析作者在文中所表達的思想感情。 教師 評價 家長 簽字 日期 2020年9月 日