《湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課 海燕教案 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課 海燕教案 語(yǔ)文版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2、《海燕》
【教學(xué)目標(biāo)】
◆知識(shí)與能力
1．掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。
2．了解寫(xiě)作時(shí)間以及作者的基本情況，體會(huì)作者的思想感情。
◆過(guò)程與方法
1．學(xué)生通過(guò)教師簡(jiǎn)介文章和作者的一些情況后，以自己的朗讀為主，在朗讀中去體會(huì)作者的思想感情。
2．通過(guò)閱讀其他與本課有關(guān)聯(lián)的課外材料(如：《就是那一只蟋蟀》)和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)本篇課文的理解。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀
1．結(jié)合時(shí)代背景培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2．通過(guò)文章的主題培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
◆重點(diǎn)：課文在寫(xiě)法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)；真摯、深沉的感情；情物合一等。
◆難
2、點(diǎn)：作者在海上看到小燕子，睹物生情，并將其想像成是家鄉(xiāng)的那只小燕子，從中理解作者的鄉(xiāng)愁是本課的難點(diǎn)。
【教法學(xué)法】自主預(yù)習(xí)法、誦讀法、合作探究法。
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫(xiě)植物的狀物記敘文《石榴》，熱烈的石榴一定給你留下了深刻的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一篇描寫(xiě)動(dòng)物的狀物記敘文《海燕》，看看作者筆下的海燕具有什么樣的特點(diǎn)。
二、自學(xué)體驗(yàn)——走進(jìn)文本
自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)體驗(yàn)”
1、走近作者
鄭振鐸， 現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，考古學(xué)家，新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)縣，主要著作有：短篇小說(shuō)集《家庭的故事
3、》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學(xué)大綱》、《插圖本中國(guó)文學(xué)史》、《中國(guó)通俗文學(xué)史》、《中國(guó)文學(xué)論集》等。著有《鄭振鐸文集》。還有《貓》。
2、解題
燕子：鳥(niǎo)綱，燕科各類鳥(niǎo)的總稱。體型小，翼尖長(zhǎng)，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時(shí)捕食昆蟲(chóng)，為益鳥(niǎo)。?
海燕：鳥(niǎo)綱，海燕科。小型海鳥(niǎo)。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國(guó)所見(jiàn)?海燕體長(zhǎng)在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動(dòng)物。?
作者將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上，贊美它的身姿，贊美它的勇敢，關(guān)心它的生活。在作者眼里，它不僅僅是〝海上的小燕子〞而是一個(gè)象征物，是作者深
4、沉而濃厚的思想感情的化身。
3、寫(xiě)作背景
1927年，國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾，迫害進(jìn)步人士。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國(guó)巴黎。航行途中，作者放眼海天，發(fā)現(xiàn)了幾只在海面上勇敢地斜掠翻飛的海燕，勾起綿綿不絕的思鄉(xiāng)之情，于是寫(xiě)成這篇詠物抒懷的散文。
4、朗讀課文。
1）讀準(zhǔn)下列字音
鐸 （duó） 伶俐 （línglì） 輕飔 （sī） 雋逸 （jùnyì）
粼粼 （lín） 縠紋 （hú） 皎潔 （jiǎo） 憩息 （qì）
融融泄泄 （róng yì ） 蹇劣（jiǎn） 憂戚 （q
5、ī）
匾額 （biǎn） 浩莽（） 圓暈（yùn） 雋妙（juàn）
2）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
憩息 ：休息 憂戚：憂愁煩惱。 雋妙：美妙
情致 ：情趣，興致 雋逸：俊秀飄逸 輕飔：輕柔的涼風(fēng)
勁俊：堅(jiān)強(qiáng)有力且清秀好看。 粼粼 ：形容水波明凈的樣子。
蹇劣：境遇不好。? 融融泄泄：形容和樂(lè)舒暢。
積伶積俐：形容十分靈活，非常伶俐。
三、合作探究----解讀文本
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知，討論、交流，完成下列問(wèn)題。
1）理清文章結(jié)構(gòu)線索。
本文描畫(huà)了故鄉(xiāng)的燕子和海上的燕子兩種燕子。作者以“鄉(xiāng)愁
6、”為線索將全文串聯(lián)起來(lái)課文共有14段，可分為兩個(gè)部分。
第一部分（第1-7段）：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動(dòng)的情景
第二部分（第8-14段）：主要寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的小燕子在大海上活動(dòng)的情景
2）指名朗讀課文，結(jié)合“思考與練習(xí)”第一題，邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出兩種小燕子的活動(dòng)背景以及它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。
活動(dòng)背景
外 形
飛 翔
憩 息
故鄉(xiāng)的小燕子
雋妙無(wú)比
的春景
烏黑的羽毛
剪刀似的尾巴
勁俊輕快的翅膀
斜飛
雋逸地橫掠
粗而有致
的小黑點(diǎn)
海上的小燕子
絕美的海天
烏黑的小水禽
雋逸從容
地斜掠
展開(kāi)雙翅
身子一落
7、△記敘線索——“鄉(xiāng)愁”（作者對(duì)故鄉(xiāng)深刻的思念）
第二課時(shí)
（接上）結(jié)合“思考與練習(xí)”第一題，比較故鄉(xiāng)的小燕子和海上小燕子的各種特征，討論概括兩種小燕子有何異同點(diǎn)。
從上面的學(xué)習(xí)可以看出，故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子有許多相似點(diǎn)，烏黑的羽毛，雋逸的飛行姿態(tài)，盡管它們活動(dòng)的具體環(huán)境不同，一個(gè)是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一個(gè)是在遼闊無(wú)垠的海天之間，但都處在美麗的背景之上，這種相似引發(fā)了作者無(wú)限的遐思。
①相同點(diǎn)：都是“烏黑的”，姿勢(shì)輕盈的小燕子。
②不同點(diǎn)：品種、外形、棲息地等。
3）說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)把海上的小燕子誤認(rèn)為是故鄉(xiāng)的小燕子。
學(xué)生討論回答后教師明確：除了兩者之間有相似之處以外
8、，還有更深層次的原因：
作者被迫航行出國(guó)，在海上意外地發(fā)現(xiàn)幾只海燕，便引發(fā)了無(wú)盡的遐想，很自然地回憶起故鄉(xiāng)的小燕子?？梢钥隙ǎ髡呙髦矍暗暮Ｑ嘟^不是故鄉(xiāng)的小燕子，但情思無(wú)從寄托，所以他希望眼前的海燕就是故鄉(xiāng)的小燕子，能借以撫慰自己的心靈，捎回自己對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的牽掛，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，而“小燕子”就是作者“鄉(xiāng)愁”的象征。
2、概括主題：作者借海燕抒發(fā)了什么思想感情？
文章通過(guò)對(duì)活潑可愛(ài)的小燕子的細(xì)致描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷念與熱愛(ài)之情。
3、文本詳解
1）默讀第1～7段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的春景圖？②對(duì)小燕子的描寫(xiě)是從哪四個(gè)方面著筆的？③字里行
9、間流露出作者對(duì)小燕子和故鄉(xiāng)怎樣的情感？
明確：①通過(guò)對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫(xiě)，把溫暖、舒適、充滿生機(jī)和活力的故鄉(xiāng)的春天生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，為小燕子的出場(chǎng)提供了一幅美麗的背景圖畫(huà)。
②對(duì)小燕子的描寫(xiě)從四方面著筆：一是寫(xiě)小燕子的外形：“可愛(ài)的活潑的”；二是寫(xiě)小燕子的飛翔：“斜飛”“快”；三是寫(xiě)小燕子的憩息：“粗而有致的小黑點(diǎn)”“圖畫(huà)”；四是寫(xiě)小燕子與故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系：“融融泄泄”。其外形與憩息屬于靜態(tài)描寫(xiě)；飛翔屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
③在“誤認(rèn)”和不斷地反問(wèn)中，流露出作者對(duì)小燕子的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)生活的無(wú)限眷戀之情。
2）默讀第8～14段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的海天圖？②是著重從
10、哪兩方面來(lái)寫(xiě)海燕的？③在感情上，與第一部分有何聯(lián)系？
明確：①同描寫(xiě)故鄉(xiāng)的小燕子一樣，這一部分先描寫(xiě)了海燕的活動(dòng)背景：蔚藍(lán)色的海水、蔚藍(lán)色的天空、薄紗似的輕云，構(gòu)成了“絕美的海天”。
②著重從飛翔的動(dòng)態(tài)和憩息的靜態(tài)來(lái)描寫(xiě)海燕。
③同第一部分一樣，也是抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)戀國(guó)的感情；不同的是，作者寫(xiě)海上的小燕子時(shí)著力刻畫(huà)了一個(gè)“海上小英雄”的形象。
3）這兩部分在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？（從寫(xiě)作順序分析）
教師最后歸納：這兩部分都是先描寫(xiě)景物再抒發(fā)感情，都是先展示小燕子的活動(dòng)背景，分別描寫(xiě)其外形、飛翔、憩息等特點(diǎn)，而最終都落到“輕煙似的”“鄉(xiāng)愁”上。作者是由海上的小燕子而聯(lián)想到故鄉(xiāng)的小燕子，所以從記
11、敘順序來(lái)看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。
4）作者是如何把家鄉(xiāng)的燕子與海燕聯(lián)系起來(lái)表現(xiàn)主題的？從哪些段落體現(xiàn)出來(lái)？
明確:第5、6、7段承上啟下把眼前看到的燕子和家鄉(xiāng)的燕子自然地聯(lián)系起來(lái)點(diǎn)明了主旨——游子的思鄉(xiāng)之情，課文最后再一次把海上的燕子和家鄉(xiāng)的燕子聯(lián)系起來(lái)抒發(fā)思想愁緒。
5）《海燕》是一篇詠物抒情散文，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本文所采用的抒情方式的理解。
明確：作者滿懷思鄉(xiāng)之情，但他并沒(méi)有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身上。作者筆下的“故鄉(xiāng)的小燕子”和“海上的小燕子”，已經(jīng)成為一個(gè)象征物，其中凝聚著作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的全部的愛(ài)。這種寓情于物的抒情方式，可以將感情表達(dá)得更加深
12、沉含蓄。
6）本文并不僅僅寫(xiě)海燕，還寫(xiě)了故鄉(xiāng)的小燕子，為什么要以“海燕”為題?
明確:???海燕是作者詠物抒情的緣起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，想到故鄉(xiāng)，想到祖國(guó)，情不能已，就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個(gè)在海天之間翻飛的“精靈”。雖然它在離家?guī)浊Ю铩㈦x國(guó)幾千里的海上飛翔，但在作者眼里心里，它就是故鄉(xiāng)的小燕子。所以，文章以“海燕”作為題目。
7）品味語(yǔ)言，
①文章直抒胸臆的筆調(diào)著墨不多其中兩次寫(xiě)到“輕煙似的鄉(xiāng)愁”，找出句子仔細(xì)揣摩，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。（這是一種舉重若輕的寫(xiě)法，運(yùn)用比喻的修辭，直接抒發(fā)作者心中如煙似霧的思鄉(xiāng)之情，永遠(yuǎn)揮之不去。綿綿不盡。）
②作者從
13、靜、動(dòng)兩方面對(duì)俊俏可愛(ài)的燕子進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，找出語(yǔ)句進(jìn)行品味。
靜態(tài)： 如對(duì)外形、憩息等的描寫(xiě)。 動(dòng)態(tài)： 如對(duì)燕子飛翔的描寫(xiě)。
③體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，想象這些語(yǔ)句所描繪的畫(huà)面。
天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白沙巾。
（用比喻的修辭手法，描繪了云輕、柔、薄的特點(diǎn)。傳神地描繪出天海相映的美景，為海燕的出現(xiàn)提供了背景。）
四、 拓展延伸-----跳出文本。
1）搜集有關(guān)描寫(xiě)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。
2）作者在海上看到小燕子，讀物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。你有過(guò)這種因看到眼前景物而觸發(fā)了某種感情的經(jīng)歷嗎？試著說(shuō)出當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。
五、 回歸文本：自由朗讀課文，認(rèn)真體味作者濃濃的鄉(xiāng)愁。
教學(xué)后記：
湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課 海燕教案 語(yǔ)文版
