2020年高考語文 優(yōu)生百日闖關系列 專題14 語言運用之簡明、連貫、得體準確、鮮明、生動（含解析）

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1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 語言運用之簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動 ?基礎勤梳理 名篇名句不離口 1．荀子《勸學》中“ ， ”，強調(diào)了整天空想不如片刻學習收獲大的道理。 2．“ ”是說君子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，然而最終卻超過一般人，是因為“ ?！闭f明了利用學習可以彌補自己不足的道理。 3．古代詩文中，有許多借助描寫“風雨”來抒發(fā)情感的的名句。而《荀子．勸學》中則用“ ，

2、 ”來形象論述積累的重要性。 4．儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性?！独献印分姓f“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《勸學》中說“ ， ?！? 5．只要堅持，就會成功。正如《荀子．勸學》中說：“鍥而舍之，朽木不折； ， ?！? 6． ， ，卻能“上食埃土，下飲黃泉”的“用心一”和螃蟹雖有六跪而二螯，然 “ ， ”形成鮮明對比，突出了學習必須用心專一，才能獲得成功。 答案：1吾嘗終日而思矣 不如須臾

3、之所學也2君子生非異也 善假于物也3積土成山 風雨興焉4故不積跬步 無以至千里5鍥而不舍 金石可鏤6蚓無爪牙之利 筋骨之強 非蛇鱔之穴無可寄托者 用心躁也 易錯成語勤溫習 1．斯韋思林杯終于回到了我們的懷抱！當普天彈冠相慶時，人們不由得不佩服蔡振華 。（彈冠相慶，指官場中一人當了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。貶義。） 2．應用文，比如“合同”、“調(diào)查報告”、“總結”等官樣文章，一般不使用文學語言。（官樣文章，諷刺那些空話套話連篇的照例敷衍的虛文濫調(diào)。貶義。） 3．字義豐富是漢字的一大特點，掌握了常用字的字義有利于理解詞語，漢語中很多詞可以望文生

4、義，望文知義。（望文生義，不了解某一詞句的確切涵義，光從字面上去牽強附會，做出不確切的解釋。貶義。用在這里不合語境。） 4．教育要講究方式方法，不能總是耳提面命，擺官僚作風。（耳提面命，不僅是當面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導熱心懇切。褒義。不能用來形容官僚作風。） 5．張老師針對班上同學良莠不齊的現(xiàn)狀，講課時注意分層指導。（良莠不齊，莠：狗尾草，很象谷子，?；煸诤堂缰?。比喻好人壞人都有，混雜在一起。班上同學有成績好壞之分，無好人壞人之別。） 寫作素材常積累 備考話題：求真與探索 經(jīng)典素材： 有一個秋天的晚上，古希臘哲學家泰勒斯在草地上觀察星星

5、。他仰頭看著天空，不料前面有個深坑，一腳踩空，便掉了下去。水雖僅淹及胸部，離路面卻有二三米，出不來上不去，只有高呼救人。 當路人救他出了水坑，泰勒斯撫摸著摔痛了的身體對那人說：“明天會下雨！”那人笑著搖搖頭走了，將泰勒斯的預言當做笑話講給別人聽。第二天，果真下了雨，人們對泰勒斯在氣象學方面的知識如此豐富而驚嘆。有的人卻不以為然，他們說：“泰勒斯知道天上的事情，卻看不見腳下的東西?！? 兩千年后，德國的哲學家黑格爾聽到了泰勒斯的這個故事。他想了想，說了句名言：只有那些永遠躺在坑里從不仰望高空的人，才不會掉進坑里！ 時新素材： 在一堂數(shù)學課上，老師出了這樣的一道題：“8減6是2．8加6也是2

6、．有這種可能嗎？請給以證明?！币晃荒猩妓髌毯?，站起來答：“在數(shù)學上，8減6是2．但8加6是2是不可能的。一個明顯不可能的問題作為一種可能被提出來，肯定有它可能的因素。所以，8加6是2是可能的。數(shù)學上既然沒這種可能，生活和自然界中肯定有這種可能。譬如，上午8點的6個小時之前是凌晨2點，6小時之后是下午2點。”這不是作者的杜撰，而是確確實實地發(fā)生在美國中學課堂上的一件事情，這件事不能不讓我們國人耳目一新，給我們的啟示也顯而易見：思維一旦有了翅膀，便沒有不可能的事 一個人的創(chuàng)造才能是其智慧中最富魅力的東西，它是多種智力因素最美妙的組合與相互作用爆出的火花?，F(xiàn)代社會需要創(chuàng)造力的人，需要富于創(chuàng)造精

7、神的下一代。而孩子的創(chuàng)造能力，尤其需要我們的教師和家長進行積極的倡導和培養(yǎng)。朋友林君的孩子是個有名的“破壞王”，很小的時候就拆壞過鋼筆，拆壞過半導體收音機。，有一次，他想弄清鬧鐘里的小貓為什么眼睛會來回轉動，便讓鬧鐘的各個零部件“分了家”。對此，作為工程師出身的林君夫婦不僅沒有責怪，還參于孩子的“破壞”，并且邊“破壞”邊講解相應的科學原理，籍此保持和激發(fā)孩子的學習興趣。后來，孩子果然不負厚望，在高考中以物理滿分的成績成為頗有名大學的研究生。 清詞麗句背一點 1．學是實踐與思考的成果，真理是勤奮苦戰(zhàn)的收獲。魏格納在最后一次探險時，給好友的信中說：“無論發(fā)生什么事，必須首先考慮不要讓事業(yè)受到損

8、失。這是我們神圣的職責。是它把我們結合在一起，在任何情況下都必須繼續(xù)下去，哪怕是要付出最大的犧牲。如果你喜歡，這就是我在探險時的‘宗教信仰’”。 2．蘭花溫柔含笑，夕陽在晚風的陪伴下緩慢下垂；粉紅鍵盤；用心凝成，輕聲彈奏著醞釀已久的歌聲和摯愛；轉身的一瞬，淡然顧盼，索性將一路煩憂丟給了暗色云彩；閑暇已成奢侈，每日發(fā)愁著晚飯的口味；勞碌的眾生，在沉默與耕耘中，咀嚼著年年歲歲；你說：付出不一定有回報，熱愛生活本身才是難能可貴的心態(tài)；那些毫不知足與感恩的過客們，忽視了愛的關聯(lián)和擁有；只是常常在失去之后，才會終于明白。 3．我喜歡出發(fā)，凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再

9、溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。 怎么能不喜歡出發(fā)呢?沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風景，我有不老的心情。 我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風沙，森林有猛獸。即便這樣，我依然喜歡。 于是，我還想從大山那里學習深刻，我還想從大海那里學習勇敢，我還想從大漠那里學習沉著，我還想從森林那里學習機敏。我想學著品味一種繽紛的人生。 人能走多遠?這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高?這事不是要問雙手而是要問意志。于是，我

10、想用青春的熱血給自己樹起一個高遠的目標。不僅是為了爭取一種光榮，更是 為了追求一種境界。目標實現(xiàn)了，便是光榮；目標實現(xiàn)不了，人生也會因這一路風雨跋涉變得豐富而充實；在我看來，這就是不虛此生。 是的，我喜歡出發(fā)，愿你也喜歡。 4．萬木竟相綻綠，當萬花竟相點紅，當人們鬧騰著甩下棉衣；從渾濁的房間里跳出來，吸那溫馨的氣息，詩人們卻蘸著濃墨宣布：冬，在殘喘．．．．．．“你想扼殺春天嗎？卻埋葬了自己！”人們聽不懂你申辯的語言，你為什當麼要用凜冽的風說話呢？人們聽不懂你冤屈的悲泣，你為什麼要用美麗的雪花表示呢？你以為潔白的雪是忠誠嗎？也許錯了，詩人們贊美雪花的時候，并沒有贊美你——殘冬！然而，春天知道

11、，然而，我知道——難道春天的第一場雨，不是為你流的淚嗎？難道我這首詩，不是在為你正名嗎？還有，那從逆境中迎來勝利的探索者，為他們譜寫的贊歌，難道不是對你的理解嗎？ 5．作風，是人的素質(zhì)的外在表現(xiàn)。 有人說，你可以依據(jù)外在的美來評價一朵鮮花、一只蝴蝶，但你卻不能這樣來評價一個人。因為作為萬物之靈的人，他的外在表現(xiàn)比物和植物要復雜得多。 也有人更進一步地說，人因為可愛而美麗，并不因美麗而可愛。一個服裝時髦、容光煥發(fā)容顏秀美的人，如果不能同時具有良好的素質(zhì)和深刻的內(nèi)涵，他（她）就不會給人們帶來真正的美感。是的！作風與形象是一個人心靈的折射、思想的展開、素質(zhì)的外在。 阿拉伯人講：馬的美在奔跑

12、中，人的美在實踐中，話的美在真理中。 ?技能再提高 一、語言簡明 語言簡明部分在前面病句中已經(jīng)列述，只有一樣題目沒有涉及，就是產(chǎn)出句子中的次要信息，這類題目的方法就是“試刪”。如： 為使下面劃線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。 記得在 一次 期末 考試 中， 在 考完 了 語文 后，我感覺相當不錯，興奮了很長時間。 ①?、??、邸?④?、荨、蕖、摺、唷、帷、? 必須保留的詞語是：________　　　__。 第一步，分析題干及語段，推測原文劃線部分想要表達的意思是：一次期末考試考完語文后。第二步對照原文，進行試刪，

13、不影響原意的字詞則去掉?！霸凇小贝钆洌サ艉?，結合后文，“記得在一次期末考試中”與“記得一次期末考試”都能表達作者的意思，仍通，去掉①⑤；“在……后”“了”都與“考完”中的“完”重復，而這幾個詞中，“考完”因另外含有“考”的意思，須保留，其余可去掉，即⑥⑧⑩第三步，得出答案，應保留的是②③④⑦⑨ 二、語言的連貫 語言連貫的題型有：語句排序題、語句定位題、語句改寫題。答題時要注意句子的順序和結構的一 1．句子的順序 成分間順序――指一個句子內(nèi)部某個成分中各部分之間的排列順序，主要是指多層定語、多層狀語和多個短語并列。 多層定語的順序記住“誰的，多少，怎樣的（動詞，形容詞），作形容

14、詞的名詞”的順序；層狀語的順序記住“何時，何地，何范圍，情態(tài)怎樣，對誰”并列短語的順序記?。骸敖Y構對稱（改動時少數(shù)服從多數(shù)），字數(shù)少（音節(jié)少）的在前”。排列句子內(nèi)部的語序時，基本應遵循以下三個方面的原則：修飾語放在誰的前面就修飾誰；和中心語關系越密切的定語越靠近中心語；并列的短語，音節(jié)數(shù)少的放前面。 句子間順序――指一個語段中的幾個句子之間排列的先后次序問題。這個順序往往有這樣幾個方面：時間順序、空間順序、邏輯順序（事理順序）、心理順序。 時間順序一般“時間順序一般有從古到今，從過去到現(xiàn)在”；空間順序一般考慮“立足點、觀察角度、觀察順序”；心理順序考慮“對事物的心理反應順序”；邏輯順序一般

15、“從概括到具體，由整體到局部，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結果，由特點到用途”。 2．結構的一致 句式結構一致主要涉及以下一些內(nèi)容：①修辭：語言中常有些排比句、對偶句，這就要求結構上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。②句式：用主動句還是用被動句，用陳述句還是用疑問句，合起來說還是分開來說，等等，也常常會涉及連貫問題。③復句關系：復句中的分句與分句之間有并列、轉折、遞進、選擇、因果、假設、條件等關系，若注意不到這一特點，將破壞分句間的邏輯關系，并造成結構混亂、語序不當，從而影響句意的連貫。 話題一致是保持語言連貫的基本要求。這里有兩種情況。一是當整個語段是一個中心時，只有一

16、個話題時，記住例句1．這時只有話題和陳述的角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。二是當需要講多個話題，即話題需要轉換時，記住例句2．讓前一句賓語做后一句主語。 例1．小明吃了背，（小明）背起書包，（小明）上學校，（小明）遲到了，（小明）受到了老師的批語。（整個語段是一個中心時） 例2．從前有座山，山里有座廟，廟里有個和尚，和尚在講故事，（話題需要轉換時，前一句賓語做后一句主語） 內(nèi)容一致指感情、色彩、風格要協(xié)調(diào)，語言帶有情感。文字中所滲透的感情或喜或悲、或愛或憎、或褒或貶、或激昂或沉郁，文字所描寫的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或肅殺，作者用筆上的風格或豪放或婉約。這樣就要上下文在整體上做到情

17、感、意境保持一致。、音節(jié)和諧一致。 音節(jié)和諧常常表現(xiàn)為兩個方面：一是句式對稱音節(jié)協(xié)調(diào)，這一點的原則是，在語意相近的情況下，能對稱則對稱，若不能對稱，則音節(jié)少的句子放前面，音節(jié)多的句子放后面，這是漢語的習慣；二是上下文押韻，這里要注意的是按照原文中相對應的位置的句子，考生要善于判斷是應每一句都押韻還是隔句押韻。 三、得體 語言的得體主要體現(xiàn)在表達時的語境要求和表達時的語體要求。 1．語境要求要注意對象、場合、目的。 注意“對象”，就是要考慮自己和對方的文化、職位、地位、生活閱歷等方面的差異，然后從稱謂、語氣、用語三個角度著手“遣詞造句”，以達到最佳表達效果。一般來說，與“四高”（文化程

18、度高、職位高、地位高、年齡高）的人交流，應注意講求稱謂，不能直呼其，；語氣應委婉謙虛，用語上可用專業(yè)術語，可講求文采。相反，與“四低”的人交流，則不用講求稱謂，語氣可直接客觀，用語上宜用平白的話。注意“場合”就是要考慮在某種特定的語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。這也主要從三個角度著手，時間、地點、氛圍。時間地點上注意轉換，昨天－－今天－－明天，這里－－那里。等等。氛圍就是指周圍的氣氛和情調(diào)。氛圍各種各樣，但基本上可分為三種，一是莊重嚴肅，一是安靜平和，一是熱鬧喧嘩。 2．語體要求注意口語和書面語的區(qū)分。 口語

19、化的特點是多使用短句、散句，語意淺顯易懂，不使用文言詞。注意不要有由于語音相同或相近而造成的歧義。書面語一般格式固定、語言平實、用語講究。 四、準確、鮮明、生動 這個考核點和前面的考核點經(jīng)常綜合出現(xiàn)，主要的題型是根據(jù)文意填充句子，填充時注意對文段進行分析，分清文段的中心內(nèi)容，各句之間的關系，句子之間的銜接、過渡，找到缺少的內(nèi)容進行補充。 ?基礎提升練 1．【2020屆甘肅靜寧一中高三上期末】下面是一封學生自薦信中的部分正文，其中有幾處表達不恰當，請指出并修改。 尊敬的領導： 您好！ 首先誠摯地感謝您撥冗拜讀我的自薦信！我是XX學院的一名后生，即將邁出校門。在校期間，我勤奮學習專業(yè)

20、知識，曾參加全國大學生電子設計競賽，頗有建樹。我積極投身學生會和廣播站等學生組織，榮獲校級“優(yōu)秀三好學生兼優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀學生干部”等榮譽。我真誠地希望加盟貴單位，我定會以飽滿的熱情，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。 敬請斟酌，懇請垂憐，回函是盼！ 自薦人：XXX X年X月X日 【答案】“拜讀”改為“翻閱”或“瀏覽”“后生”改為“學生”“頗有建樹”改為“小有成績”“榮譽”改為“稱號”“垂憐”改為“垂青” 2．【2020屆廣東深圳高中高三12月模擬】下面是某節(jié)目組一則致歉聲明的片段，其中有五處詞語使用不當，請找出來并作修改。要求修改后語意準確連貫、語體風格一致。 第二期節(jié)目因為

21、剪輯失敗，使得其中一片段引起了觀眾的曲解，節(jié)目組已第一時間作了修正，并發(fā)表致歉聲明，懇請廣大觀眾的認可，也希望大眾不要再對該片段進行散布。以后我們將不忘初心，嚴肅剪輯，認真審核，給廣大觀眾帶來優(yōu)秀的節(jié)目。 【答案】①將“失敗”改為“失誤”②將“曲解”改為“誤解”③將“認可”改為“諒解”④將“散布”改為“傳播”⑤將“嚴肅”改為“嚴謹” 【解析】 【詳解】試題分析：題干要求找出致歉聲明中詞語使用不當?shù)牡胤剑⑶疫M行修改，要求“修改后語意準確、語體風格一致”，這是考查語言表達的得體性?？忌P注語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關系。第一處，“失敗”指沒有達到預期的目的；“失誤”指的是出

22、現(xiàn)差錯。前者的程度更重，從后面“使得其中一片段引起了觀眾的曲解”可知，應是出現(xiàn)差錯，使用“失敗”程度過重，應改為“失誤”。第二處，“曲解”，錯誤地解釋客觀事實或別人的原意（多指故意地），從語段來看，是節(jié)目剪輯失誤引起觀眾的錯誤理解，故應改為“誤解”。第三處，“懇請廣大觀眾的認可”，“認可”，指承認、許可，不合語境，從前面看，這是節(jié)目組的致歉，致歉的目的是希望能得到觀眾的“諒解”，“諒解”意思是“了解實情后原諒或消除意見”。第四處，“也希望大眾不要再對該片段進行散布”，“散布”，廣泛傳播，多含貶義，不合語境，應是希望大眾不要“傳播”。第五處，“嚴肅剪輯”，“嚴肅”，形容人的狀態(tài)也可以形容氣氛，從

23、上文來看，節(jié)目剪輯的失誤是不謹慎造成的，故應把“嚴肅”改為“嚴謹”。 4．【2020屆炎德·英才大聯(lián)考湖南師大附中高三月考五】參照示例中的反駁方式，針對材料中的邏輯錯誤，作出兩種恰當?shù)姆瘩g。 示例：現(xiàn)在社會物質(zhì)誘惑太多，只有通過各種文藝節(jié)目才能有效提升人的精神境界。 反駁：①提升人的精神境界的方式有很多，并不是一定要通過文藝節(jié)目。 ②你認為大量低俗的文藝節(jié)目能夠提升人的精神境界嗎？ 【問題】俗話說：榜樣的力量是無窮的。那些看似無法達成的目標，在優(yōu)秀的領導人物的帶領下，都會輕而易舉地實現(xiàn)。 反駁：①__________________________________________

24、_______； ②________________________________________________。 【答案】 （1）①一個目標的實現(xiàn)是多種因素共同作用的結果，并不是有了榜樣，目標就會輕而易舉的實現(xiàn)。 （2）②你認為有了優(yōu)秀領導就能帶領一個平庸的團隊達成目標嗎？（或，你認為一群綿羊在一只狼的帶領下能戰(zhàn)勝一只猛虎嗎？） 5．【2020屆吉林長春實驗中學高三上期末】下面文字有五處關聯(lián)詞或實詞使用不當，請指出并改正，使文段語言表達準確。 雖然基礎教育的任務僅僅是教會學生應對考試以升入高一級學校，那就無所謂“基礎”，真正的教育也就沒有發(fā)生。學生成了考試機器，沒

25、有問題意識，缺乏批判思維，不關心社會，進而不思考自己的明天，這種“教育”，即使有社會風氣支撐，教育者也不能認同。背離常識的教育是“反教育”，目前最令人堪憂的是反常的“教育”變得堂而皇之。 教育目的一旦被庸俗化，簡約的教育內(nèi)容被繁復的形式替代，師生疲于奔命，教育沒有讓人變聰明，而且把人逼向愚昧。更令人困惑的，是人們無視愚蠢教育的危險性，而熱切于不切實際的鼓噪。 【答案】“雖然”改為“如果”；“進而”改為“甚至”；“堪憂”改為“擔憂”或“憂慮”；“而且”改為“反而”或“而是”；“熱切”改為“熱衷”。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【試題點評

26、】本題考查語言表達準確得體的能力，屬于語言表達準確得體類試題的常規(guī)題型。這類題目命題往往著眼于：①依據(jù)語境，用語準確句式恰當；②看準對象，用語講究分寸；③適應場合，巧妙用語；④把握語體，既要注意區(qū)分書面語和口語，還要注意區(qū)分各類文章的語體要求，如書信、公文、廣播稿等等。因此學生在平時學習和復習中要注意積累并能夠正確使用生活中常見的謙敬詞語，解答時一定要考慮交際場合、對象和目的。本題所給材料是啟事，用語應準確得體，“關愛者”“征詢”用詞不準確，當修改；“參加者”“打探者”“等著”用詞不符合啟事的語體風格，當修改。 2．【2020年高考課標Ⅲ卷】下列各句中，表達得體的一句是（3分） A．他是個

27、可憐的孤兒，小時候承蒙我父母照顧，所以現(xiàn)在經(jīng)常來看望我們。 B．楊老師年過七旬仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到既自豪又慚愧。 C．這篇文章是我剛完成的，無論觀點還是文字都不夠成熟，請您不吝賜教。 D．由于路上堵車非常嚴重，我趕到約定地點的時候，對方早已恭候多時了。 【答案】C 3．【2020年高考浙江卷】在空格處分別補寫出倡議的理由和具體內(nèi)容。（兩處字數(shù)各不超過40個字）（5分） 倡議書 各位同學： 乘坐公交是很多市民日常出行的選擇。眾所周知，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?？墒牵沂胁晃拿鞒塑嚞F(xiàn)象時有發(fā)生，甚至發(fā)生老人被人群擠倒而摔成粉碎性骨折的悲劇。 為此，我們向全校同學發(fā)生倡議： □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。 文明乘車，從我做起！讓我們用自己的行動為城市增光添彩！ XX中學學生會 X年X月X日 【答案】示例：文明乘車讓出行更安全，更高效，體現(xiàn)了一個人的基本素養(yǎng)，也有益于社會和諧。自覺排隊，有序上車；尊老愛幼，主動讓座；舉止文明，談吐有禮。