2020年高考語(yǔ)文高分技巧二輪復(fù)習(xí) 專題三 搶分點(diǎn)二 小說(shuō)形象的三種考法講義（含解析）

《2020年高考語(yǔ)文高分技巧二輪復(fù)習(xí) 專題三 搶分點(diǎn)二 小說(shuō)形象的三種考法講義（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年高考語(yǔ)文高分技巧二輪復(fù)習(xí) 專題三 搶分點(diǎn)二 小說(shuō)形象的三種考法講義（含解析）（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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2、中經(jīng)常考查的還有物象，高考在形象作用方面的設(shè)題也在這三方面。 [核心提示]　 對(duì)小說(shuō)形象的概括、分析、鑒賞，是高考試題的?？紵狳c(diǎn)。從命題形式看，常考點(diǎn)有三點(diǎn)：概括人物形象特點(diǎn)，鑒賞塑造人物形象的手法，分析形象的作用。 突破點(diǎn)一　概括分析人物形象或特點(diǎn) 　小說(shuō)在刻畫杜吉祥這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) [答題流程]　請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钊肽愕睦斫夂头治觥? 第1步：從整體事件入手，看品行。 小說(shuō)以杜吉祥和丁三兩人的矛盾為中心，寫杜吉祥借“風(fēng)水”報(bào)復(fù)比自己聰明的丁三，并忐忑回鄉(xiāng)，最終消除兩人恩怨的故事。整體看，杜吉祥心胸狹窄但不失善良

3、。 第2步：從具體描寫入手，看細(xì)節(jié)。 從回鄉(xiāng)的心情和行為看 害怕見丁三。膽小怯懦 從小說(shuō)插敘的故事看 嫉妒丁三聰明，借風(fēng)水報(bào)復(fù)。心胸狹窄 從小說(shuō)的結(jié)尾內(nèi)容看 到丁三家后變得輕松了。勇于認(rèn)錯(cuò)，心懷善良 第3步，選取形容詞表述，歸準(zhǔn)類。 從杜吉祥與丁山的交往看，杜吉祥嫉妒狹隘、膽怯脆弱，但不失善良，勇于認(rèn)錯(cuò)，是典型的復(fù)合型性格。 [規(guī)范作答] 答案：①嫉妒狹隘。對(duì)于丁三處處優(yōu)于自己，杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用給丁三看風(fēng)水的機(jī)會(huì)，為其看了一扇“鬼門”。②膽怯脆弱。對(duì)于當(dāng)年的錯(cuò)事，杜吉祥不敢當(dāng)面承認(rèn)，只能“將錯(cuò)就錯(cuò)”，可以看出其內(nèi)心的膽小與怯懦。③心懷良善。雖然沒有承認(rèn)錯(cuò)

4、誤，但杜吉祥多年以來(lái)一直處于愧疚之中。④勇于認(rèn)錯(cuò)。杜吉祥此前一直避免回家鄉(xiāng)，不敢面對(duì)丁三，但最后還是鼓起勇氣，直面現(xiàn)實(shí)。 [評(píng)分細(xì)則] 分析其性格，既要注意到過(guò)去的杜吉祥，也要注意到現(xiàn)在的杜吉祥。要著眼于“過(guò)去”，更要著眼于“現(xiàn)在”，答出3點(diǎn)即可。,【類題拓展】 閱讀《風(fēng)水》，回答問(wèn)題。 作為杜吉祥的兒時(shí)伙伴和“對(duì)手”，丁三是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。 答： 答案：丁三是一個(gè)聰明、樂(lè)觀、不信邪、心地坦蕩，不計(jì)名利的創(chuàng)業(yè)者形象。他少年時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好，聰明，膽大，無(wú)所畏懼；回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，樂(lè)觀開朗；給兒子取名“閻王”，不信邪；門楣上寫著“坐看云起”，表現(xiàn)他淡然處世的人生態(tài)度。

5、 　　　　　　　　　突破點(diǎn)二　分析人物塑造的手法 　作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法刻畫劉老頭的形象，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分) [答題流程]　請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钊肽愕睦斫夂头治觥? 第1步：抓正面描寫。 題目給出“多種表現(xiàn)手法”，可知文中塑造人物形象的手法不止一種。對(duì)手法的體會(huì)，先從正面描寫入手。如肖像、衣著、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等。 第2步：看側(cè)面陪襯。 高明的作者刻畫人物，其手法往往不止一種，除正面描寫外，還擅長(zhǎng)用環(huán)境烘托，次要人物陪襯、對(duì)比，必要時(shí)加以精當(dāng)?shù)淖h論等多種手法。 第3步：分角度分析。 正面 劉老頭的神態(tài)、

6、動(dòng)作、語(yǔ)言及心理。 側(cè)面 顧客、親友和小姑娘側(cè)面襯托；漫長(zhǎng)酷冷的冬日、昏暗的晨光、呼嘯的北風(fēng)等自然環(huán)境描寫以及鱗次櫛比的城市、行色匆匆的人們等社會(huì)環(huán)境描寫的烘托；等等。 [規(guī)范作答] 答案：①運(yùn)用正側(cè)描寫。正面描寫了劉老頭的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言及心理，又以顧客、親友和小姑娘側(cè)面襯托，表現(xiàn)劉老頭待人、工作等方面的品格。②運(yùn)用多重對(duì)比。文章通過(guò)顧客與劉老頭、親友與劉老頭、小姑娘與顧客等多重對(duì)比，突出劉老頭真誠(chéng)、執(zhí)著的性格特點(diǎn)。③運(yùn)用環(huán)境烘托。漫長(zhǎng)酷冷的冬日、昏暗的晨光、呼嘯的北風(fēng)等自然環(huán)境描寫以及鱗次櫛比的城市、行色匆匆的人們等社會(huì)環(huán)境描寫的烘托使人物形象更加鮮明。④運(yùn)用比喻手

7、法。劉老頭自比為木樁，作者把劉老頭內(nèi)心的熱情比作爐火，表現(xiàn)人物的精神品格，形象貼切而又耐人尋味。 [評(píng)分細(xì)則] 每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可。能從正面描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境烘托等角度指明手法1分，簡(jiǎn)要分析1分。 【類題拓展】 閱讀小說(shuō)《木樁》，回答問(wèn)題。 在這篇小說(shuō)中，街口小超市店主的孫女一個(gè)重要的形象，作者對(duì)這一形象是怎樣描寫的？試簡(jiǎn)要分析。 答： 答案：①肖像描寫。約摸六七歲，長(zhǎng)得不算漂亮，但那雙大眼睛總泛著亮的水光。②細(xì)節(jié)描寫。小姑娘專心啃紅薯的樣子，像一朵大晴天里的鈐蘭花。③語(yǔ)言描寫。奶聲奶氣地與劉老頭交流。 人物形象塑造的方法 方　法 定　義 作　用 外

8、貌描寫 包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。 刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物身份境遇，顯示性格變化等。 心理描寫 對(duì)人物的心理活動(dòng)或思想變化進(jìn)行具體刻畫。 可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。 細(xì)節(jié)描寫 包括場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫等。 刻畫人物性格，深化主題，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍，渲染時(shí)代氣氛、地方特色。 行動(dòng)描寫 對(duì)人物在典型環(huán)境中的典型動(dòng)作的描寫。 刻畫人物性格、展示人物形象。 語(yǔ)言描寫 包括對(duì)話描寫、獨(dú)白描寫等。 表現(xiàn)人物性格，同時(shí)也能反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯

9、示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委、推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，揭示作品的主題思想等。 　　　　　　　　突破點(diǎn)三　小說(shuō)中形象(物象)的作用 　文中作者設(shè)置乞丐老頭這一人物形象，有什么用意？(6分) [答題流程]　請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钊肽愕睦斫夂头治觥? 第1步：定形象類型。 這篇小說(shuō)的主要人物是醫(yī)生陶先生，老乞丐是小說(shuō)的次要人物，此題考查小說(shuō)次要人物形象的作用。 第2步：看形象意義。 小說(shuō)寫了一個(gè)被人認(rèn)為有“潔癖”的、醫(yī)術(shù)高明而又有仁愛之人的陶先生搶救又臟又臭的老乞丐的故事，表現(xiàn)的主題是醫(yī)者仁心。那么，乞丐老頭在文中的作用可想而知。

10、第3步：多角度分析。 從人物形象看 老乞丐有助于凸顯陶先生形象，突出了他的醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)者仁心 從小說(shuō)情節(jié)看 老乞丐的出現(xiàn)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；陶先生對(duì)老乞丐的救助，使人們對(duì)陶先生的認(rèn)識(shí)發(fā)生巨大改變，使吳掌柜登門“拜訪” 從小說(shuō)環(huán)境看 老乞丐的突然暈倒，展現(xiàn)了小城人們的愛心，是小城社會(huì)環(huán)境的一隅 從小說(shuō)主題看 老乞丐的出現(xiàn)，有利于展現(xiàn)小說(shuō)醫(yī)者仁心的主題 [規(guī)范作答] 答案：①有助于塑造陶先生的人物形象，陶先生不顧臟臭的救助行為，突出了他的醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)者仁心；②有利于推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，陶先生在救助乞丐老頭之后，人們對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了變化，由原來(lái)的不理解甚至嘲諷，變

11、為吳掌柜的“登門拜訪”；③營(yíng)造人心良善的社會(huì)氛圍。如乞丐老頭暈倒后人們都“干著急沒辦法”。 [評(píng)分細(xì)則] 6分。答出1點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給4分，答出三點(diǎn)給6分。意思相近即可。有其他合理答案也可酌情給分。 【類題拓展】 閱讀小說(shuō)《癖》，完成下列問(wèn)題。 小說(shuō)的吳掌柜是一個(gè)怎樣的人？小說(shuō)設(shè)置這個(gè)人物出場(chǎng)，有怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答： 答案：①小說(shuō)中的吳掌柜是一個(gè)為人熱情、有慈善心腸、愛打聽問(wèn)題的人。②小說(shuō)通過(guò)塑造吳掌柜這個(gè)形象，反映了小城百姓的整體風(fēng)貌，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展；通過(guò)吳掌柜與陶先生的對(duì)話，更好地塑造了陶先生的形象，揭示了小說(shuō)“醫(yī)者仁心”的主題。 小說(shuō)中形象的作

12、用題的思考角度 1．主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題； 2．次要人物能夠?qū)Ρ?、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點(diǎn)，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)； 3．線索人物(事物)是特殊的次要人物，有對(duì)比、襯托、烘托、提供線索、揭示主題的作用。 這類題型可以從三個(gè)方面來(lái)思考：①?gòu)娜宋镏g的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)其他形象塑造的作用；②從與故事情節(jié)的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用；③從與文章主題的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)文章主題表現(xiàn)的作用。 授課提示：對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第45頁(yè) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 退休的女人 [法]安妮·索蒙 阿爾貝特·普呂沃

13、小姐剛榮獲一枚鍍金的銀質(zhì)勛章，這是為了表彰她三十年來(lái)在經(jīng)濟(jì)學(xué)校教學(xué)上表現(xiàn)出的勤懇盡心的工作態(tài)度。隔著手提皮包柔軟的羊皮(重大日子才用)，她又一次撫摩著裝著珍寶的小方匣子。她輕輕拍著已經(jīng)松弛起皺的雙頰(為了今天，她涂了一層厚粉)，舌頭猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了。 這個(gè)星期一是個(gè)節(jié)日，也是阿爾貝特頭一個(gè)自由的星期一。她剛到了退休的年齡。那些辛苦操勞的日子對(duì)她來(lái)說(shuō)將成為甜蜜的回憶。課堂上，她常常要維持秩序，斥責(zé)那些不服管的學(xué)生。從今以后，加爾班可以在做速記練習(xí)時(shí)放聲大笑了，阿爾貝特·普呂沃不會(huì)再看見她了，也不會(huì)再見到畢業(yè)班的其他同學(xué)和六年級(jí)的小同學(xué)，不會(huì)再見到傻里傻氣，但又不使人感到討厭的女

14、校長(zhǎng)了。 三十年的勞役結(jié)束了！今天，一個(gè)晴朗而溫暖的下午，她自由啦！今后她的生活將充滿樂(lè)趣。她終于有了織毛衣的時(shí)間。 在織毛衣的工作中她覓到無(wú)限樂(lè)趣，她的柜上總是放著織針和絨線，她躺在床上織，吃飯時(shí)也織，她甚至?xí)袛嗍嵯纯椛蠋揍?。以前，她只能偷摸倉(cāng)促地從事她醉心的嗜好，她的樂(lè)趣被某種內(nèi)疚給攪和了。現(xiàn)在，她可以無(wú)所顧忌地織毛衣了，就像是去吸食一種被允許的有益無(wú)害的麻醉品。天氣真好，在這隆重的日子，她難道不能破費(fèi)一下，去光顧“大街”咖啡館嗎？ 咖啡館里很安靜，有好幾張桌子空著。普呂沃小姐坐在角落一根柱子旁邊。她要了咖啡和一份面包夾火腿。她吃著夾肉面包，將糖一塊一塊丟進(jìn)已經(jīng)涼了的咖啡中，把杯子

15、端到唇邊。 抬起頭來(lái)，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)臉色蒼白的高個(gè)子男人，就在她近旁。他穿一套做工精細(xì)的西裝，面目清秀，兩髯灰白，身材瘦削。阿爾貝特認(rèn)為他是個(gè)美男子，她唯一的一段戀愛史立刻在腦際再現(xiàn)，那是一個(gè)煙草專賣局的職員，因體格虛弱免服兵役，后來(lái)得猩紅熱死了。她哭了好久。然后就不想再戀愛了。 男人朝她的桌子走來(lái)。是的，他走近了；是的，他正好坐在阿爾貝特對(duì)面。他一言不發(fā)，抬起眼睛望著她，眼睛是藍(lán)色的，溫柔而莊重。普呂沃小姐臉紅了，下唇開始顫抖，哆哆嗦嗦的雙手在尋找一個(gè)支撐點(diǎn)。她屏息靜氣地等待著。他很快就要說(shuō)話了。 那么多桌子都空著，他單單坐在這張桌旁，目的不只是為了喝咖啡吧。他選擇了普呂沃小姐，想博得她的

16、好感。他將要向她吐露心情憂郁的原因。她感到她那顆充滿憐憫和愛慕之情的心在激烈跳動(dòng)，這是一位獲得勛章的老處女的心，她失去了未婚夫，她為窮人織過(guò)毛衣，她為三十個(gè)年級(jí)的學(xué)生上過(guò)支付差額課，她桃李滿天下。 男人再次抬起頭來(lái)，阿爾貝特焦灼的目光直射那雙明亮抑郁的眼睛，感到一陣撕心裂肺般的痛苦，一種不斷增長(zhǎng)的、無(wú)法忍受的痛苦。淚水流進(jìn)臉上的皺紋，一個(gè)哽咽使她猛然顫抖，她抓起滑向腰際的羊皮提包，喃喃地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?，先生……再見，先生……”她向門口快步走去，向著她舒適的套間、退休的生活、成行成行的毛衣活走去。男人做了個(gè)吃驚的動(dòng)作。然后，他輕輕地敲著桌子。 “先生，”侍者說(shuō)，“您還像往常一樣來(lái)半升啤酒吧？您

17、放心，一會(huì)兒我扶您過(guò)馬路，剛五點(diǎn)鐘，車就這么多了……就是眼睛好的人也難免給撞上。喲，那位女士走啦？您坐在她桌旁，人家可能以為您是故意的。” 男人若有所思。 “她的聲音好聽極了。這位女士人怎么樣？” “又年輕，又漂亮?！? 侍者答道。 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．本文描寫了一位女教師退休第一天的生活。她告別學(xué)校，回憶過(guò)去，暢想退休后種種愜意自由的生活，希望開始一種完全不同以往的、全新的人生。 B．文章寫普呂沃小姐告別學(xué)校生活時(shí)，連用了三個(gè)“不會(huì)”，表現(xiàn)了她告別過(guò)去時(shí)略顯惆悵，想到將來(lái)又解脫輕松的微妙心情。 C．“普呂沃小姐臉紅了，下唇開始

18、顫抖，哆哆嗦嗦的雙手在尋找一個(gè)支撐點(diǎn)”，運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫出普呂沃小姐面對(duì)自己心有好感的男子的窘態(tài)。 D．阿爾貝特認(rèn)為男子坐在她身邊是故意的，但其實(shí)男子是習(xí)慣使然。作者使用誤會(huì)的手法為故事平平淡淡的情節(jié)增添了一絲波瀾。 解析：A項(xiàng)“希望開始一種完全不同以往的、全新的人生”錯(cuò)，除了不教課了。她的居住場(chǎng)所、習(xí)慣愛好都沒什么變化，文中說(shuō)“她向門口快步走去，向著她舒適的套間、退休的生活、成行成行的毛衣活走去”，就是依據(jù)。 答案：A ★2.(分析人物形象)阿爾貝特·普呂沃小姐具有怎樣的形象特征？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。 [請(qǐng)按“答題流程”分步解答此題] 第1步：抓正面描寫?！? 第2步：

19、看側(cè)面陪襯。　　 第3步：分角度分析。(請(qǐng)?jiān)诒砀窨瞻滋幪钊肽愕睦斫夂头治? 從人生經(jīng)歷看 她勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。教學(xué)三十年勤懇盡心，關(guān)心學(xué)生，并獲獎(jiǎng)勵(lì)。 從生活細(xì)節(jié)看 從心理狀態(tài)看 答： 解析：第1步：略。 第2步：略。 第3步：她關(guān)心他人，富有愛心。她為窮人織毛衣。 她缺乏勇氣，不敢追求幸福。面對(duì)自己喜歡的男子，卻迅速逃走。 答案：①勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。她教學(xué)三十年勤懇盡心，關(guān)心學(xué)生，并因此獲得一枚鍍金的銀質(zhì)勛章。②關(guān)心他人，富有愛心。她為窮人織毛衣。③缺乏勇氣，保守怯懦。她在未婚夫病亡后，就放棄了戀愛的念頭，即使在退休后面對(duì)自己喜歡的人，也缺乏追求幸福的勇氣，迅速逃走。 3．侍者說(shuō)阿爾貝待·普呂沃“又年輕，又漂亮”，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，分析他這樣說(shuō)的原因。 答： 答案：①阿爾貝特這一天化了妝，戴了假牙，穿戴精心，心情不錯(cuò)，看起來(lái)年輕漂亮。②侍者是個(gè)好心人，所以描述別人的時(shí)候也充滿善意。③侍者目光敏銳，他覺察到身為盲人的男子對(duì)阿爾貝特的好感，想讓盲人心中產(chǎn)生點(diǎn)美好的感覺。