二年級語文上冊 梅花教案 人教版

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 梅花 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。 2.學(xué)會本課生字新詞。 3.進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。 4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會本課生字新詞。 2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1.教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。 2.出示課題：這節(jié)

2、課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——《梅花》。(板書課題) （二）學(xué)習(xí)新課 1.回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。 （1）借助漢語拼音讀古詩。 （2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。 （3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來） 2.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。 3.相互交流學(xué)習(xí)情況 （1）教師出示生字卡片： 梅? 墻? 數(shù)? 寒? 獨(dú)? 遙? 暗 （2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。 （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 墻：第五筆是“豎” 遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。 （學(xué)生動手書空，教師進(jìn)行板演，易

3、錯的地方用彩色筆標(biāo)出來） （4）師生共同介紹作者。王安石：北宋時期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。 （5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意 數(shù)：幾 凌：冒著，頂著。 寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。 遙：遠(yuǎn)。 為：因?yàn)椤? （6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)） 墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。 凌寒獨(dú)自開：梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。 遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。 為有暗香來：因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過來。 （7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見或者向教師請教。） （8）讓學(xué)生說

4、說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍） 4.指導(dǎo)朗讀 （1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。） （2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。 （3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評議。 （4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。 （三）練習(xí)鞏固 1.看拼音填空 línɡ （ ）寒 yáo（ ）遠(yuǎn) 2.給下面的字加偏旁組字組詞 每（ ）（ ） 支（ ）（ ） 3.背誦古詩 （四）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況 （五）布置作業(yè) 1.在生字本上抄寫難字 2.背誦古詩，讓家長評分，記錄

5、在書上。 附板書設(shè)計(jì)： 4 梅花（王安石） 難字： 墻 遙 寒 第二課時 教學(xué)目的： 1.通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。 2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 1.讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評議三個同學(xué)書寫情況，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。 2.背誦古詩

6、：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。 二、進(jìn)一步理解古詩意思 1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩句看出來的？ （1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。 （2）自己組織語言練習(xí)說一說。 （3）結(jié)合自己的體會說一說。 （學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開”這句看出來；詩人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。） 2.教師小結(jié)： 梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。 三、欣賞古詩 1.這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕?。（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流） 2.師生共同欣賞，參加交流活動。 3.師生共同有感情地誦讀古詩。 四、實(shí)踐嘗試 1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫） 2.展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞） 五、總結(jié) 六、布置作業(yè) 1.完成書中的第三題。 2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）