音樂《故鄉(xiāng)戀情》教案

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1、音樂《故鄉(xiāng)戀情》教案 1 、 初步感受泰國的相關(guān)文化及音樂的風(fēng)格特點， 體驗歌曲表達(dá) 的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2 、能積極參與歌曲的聆聽、歌唱等音樂活動，能用多種演唱形 式表現(xiàn)歌曲，在合作、探究的過程中加強(qiáng)表現(xiàn)、加深體驗。 3 、唱好弱起樂句、臨時升記號，還原記號，能用舒展、連貫的 聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲情感。 用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，并能用伴唱、師生合作等演唱 形式表現(xiàn)歌曲，并對歌曲進(jìn)行簡單的創(chuàng)造。 唱好弱起樂句，用優(yōu)美有感情的歌聲表達(dá)出歌曲思鄉(xiāng)的感情。 （一）導(dǎo)入： 1 、師生問好。 師：老師還想以另一種方式跟同學(xué)們問好，你猜猜看，這是那 個國家的問

2、候方式？表示什么意思？ （師在胸前雙手合十， 稍稍低頭 說“薩瓦迪咔”） （學(xué)生回答，對學(xué)生的回答給予總結(jié)：同學(xué)們猜的 都是我們鄰邦亞洲國家。師生用泰語相互問好?。? 2 、學(xué)生說說對泰國的印象。 3 、泰國風(fēng)情介紹 師： 泰國是一個非常美麗的國家， 它位于東南亞中南半島之上， 這里有以陽光、沙灘名揚世界而有“東方夏威夷”之稱的芭提雅，有 被譽(yù)為“熱帶天堂”的普吉島。這么一個具有熱帶風(fēng)情的國家又被稱 為“黃袍佛國”，佛教是他們代代相承的傳統(tǒng)宗教，因而泰國的建筑 大多以佛教為出發(fā)點，華麗的雕刻，精細(xì)的壁畫，金碧輝煌的裝飾， 反映了泰國人民對于佛教的虔誠， 也體現(xiàn)著泰國燦爛的歷史

3、文化。 那 一尊尊或莊嚴(yán)肅穆、 或金光耀眼的佛像， 那么的沉著穩(wěn)健， 祥和安定， 正是泰國人民心中美好愿望的象征。 人們相信在佛的保佑之下， 人人 都能平安、祥和。 泰國的這種安穩(wěn)、祥和的佛教文化也滲透到了它的 音樂領(lǐng)域中。 （二）歌曲新授： 1 、歌曲第一部分教學(xué)。 （ 1）今天老師給大家?guī)硪欢翁﹪魳返钠?，聽一聽，這段 音樂給你什么樣的感受？（播放音樂片段） （學(xué)生談感受） （老師啟 發(fā)：心情平靜） （ 2）是啊，這段音樂給老師也是同樣的感受，這優(yōu)美的旋律， 像春天里的細(xì)雨，悄無聲聲息地流進(jìn)心田，撫慰心靈。我們再來感受 一次好嗎？你能聽出來這段旋律是幾拍子的嗎？

4、 （播放音樂老師邊劃 指揮圖式）（ 4/4 拍） （ 3） 我們結(jié)合樂譜再來聆聽， 這段旋律有幾句樂句？你發(fā)祥這 四句樂句共同的特點嗎？（休止符）這四句都是弱起的樂句。跟著老 師的手勢一起輕輕地哼唱。（老師指揮，第一拍老師拍手指示） （ 4）我們一起跟琴用LV 來哼唱這段旋律。（老師指導(dǎo)聲音， 最后兩拍時值要足） （ 5） 通過哼唱我們可以發(fā)現(xiàn)這段旋律音以循序級進(jìn)的方式展開， 音與音之間的沒有很大的跨度， 旋律就象涓涓細(xì)流那樣平靜安穩(wěn)。 （點 出旋律線）它的節(jié)奏呢？老師哼唱提示（邊分析邊填空表格） （ 6） 這么美的音樂它到底想表達(dá)一種什么樣的情感呢？ （點出 歌詞）我們

5、一起來讀一讀。（學(xué)生說一說） 7）下面老師帶著這種感情來演唱一遍（老師范唱） （ 8）你們能用同樣的感情來唱一唱嗎？（老師情感提示） 2 、歌曲第二部分教學(xué)。 （ 1）故鄉(xiāng)是那么美好，她讓我如此的心潮澎湃！在夢中千百回 地呼喚！ （老師范唱）你覺得這段情緒跟上面一樣嗎？（激動，情感 的迸發(fā)）它表達(dá)了一種什么樣的感情？（對故鄉(xiāng)深切的呼喚） （ 2）是啊， 從旋律上看音與音之間的跨度加大了，音的位置也 高了，達(dá)到了全曲的最高點，他的旋律呈現(xiàn)出起伏的折線型。另外它 的節(jié)奏開始拉寬的，后面有比較緊密，是先松后緊（填表） （ 3） 結(jié)合樂譜聽老師彈一遍旋律， 你還發(fā)現(xiàn)了什么音樂記號？

6、 （點擊升記號，還原記號）（填表） （ 4）這第二樂段旋律大跳的音程、高位置的音區(qū)、及變音記號 的運用，都是為了更好地表達(dá)情感：一種激動的、心潮澎湃的、對故 鄉(xiāng)深情的呼喚。我們帶著這樣的感情一起來唱一唱！ （老師指導(dǎo)，兩 處換氣提示） （ 5） 我們一起再唱唱最后樂句， 你體驗到這里面表達(dá)的感情了 嗎？又是在問，又是在期盼，你覺得最后一個音有結(jié)束感嗎？ 3 、完整感受樂曲。 （ 1） 面請同學(xué)們完整欣賞樂曲，你聽到有幾個部分？（播放 樂曲） （有三個部分）其中哪兩個部分是相同的？（一和三）這就是 一個三段體的曲式結(jié)構(gòu)，我們可以用ABA來表示。 （ 2） 這樣的一種曲式結(jié)

7、構(gòu)在書寫時威力方便， 可以以這樣的方 式來記譜。 （點出完整樂譜） 對這個音樂記號還有印象嗎？ （出示 D。 C Fine ）復(fù)習(xí)意思。 （ 3） 讓我們按照三段的進(jìn)行， 用兩種不同的情緒完整演唱歌曲。 （三）歌曲處理與表現(xiàn)。 1 、加入伴唱。 （ 1）老師想跟同學(xué)們合作來唱這首歌曲，請同學(xué)們演唱歌曲， 聽老師是怎樣跟你們配合的？（師生合作，老師加伴唱）老師在每一 句的結(jié)束音后面有重復(fù)了最后三個字， （點出伴唱樂譜） 聽起來像 （回 音），那這樣唱感覺好嗎？（學(xué)生說感受：對故鄉(xiāng)的思念延綿不斷、 情誼綿綿） （ 2） 聽音樂伴奏同學(xué)間合作演唱， 老師指揮并指導(dǎo)伴唱要輕一

8、點、弱一點。 （四）音樂創(chuàng)造。 1 、老師還想換一種方式來表現(xiàn)音樂。請聽?。úシ趴焖僖魳罚? 這段音樂給你怎樣的感受？（歡快、動感）它的什么改變了？（學(xué)生 自由發(fā)言：速度，力度，演奏樂器的音色，伴奏音型）它整個的風(fēng)格 改變了，給了我們一種全新的體驗。 2 、 你能用打擊樂器， 用自己的身勢動作或更多的方式來表現(xiàn)嗎？ （學(xué)生自由表現(xiàn)） 3 、 同學(xué)們都加入打擊樂器來表現(xiàn)了， 很多同學(xué)都是從頭用到尾， 我們?yōu)檫@些樂器分個組，分別在不同的地方加入。 （老師先做示范或 提示） 4 、總結(jié)：通過我們剛才演唱與創(chuàng)造，我們發(fā)現(xiàn)同樣的一首音樂 作品， 通過不同的表現(xiàn)手段回呈現(xiàn)出不同的音樂風(fēng)格， 帶給我們不同 的音樂感受與體驗， 這體現(xiàn)了音樂的表現(xiàn)形式是多樣的， 音樂是可創(chuàng) 造的。 （五）拓展。 1 、 同樣表達(dá)思鄉(xiāng)主題的歌曲， 在不同國家由于文化風(fēng)情的不同 又會呈現(xiàn)出怎樣不同的風(fēng)格特點呢？老師這兒有幾首我們鄰邦國家 表達(dá)思鄉(xiāng)的歌曲，想不想聽一聽？ 2 、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了我們的鄰邦之一的泰國的一首歌曲， 通過感受體驗初步了解了泰國音樂的風(fēng)格與特點。 下節(jié)課我們將繼續(xù) 走進(jìn)友好鄰邦，通過音樂領(lǐng)略那絢麗、迷人、獨特的風(fēng)情畫卷，感受 其真的神韻，美的風(fēng)采。音樂無國界，讓我的友好鄰邦透過音樂傳送 真摯的友情，使亞洲文明燦爛而久遠(yuǎn)。 內(nèi)容僅供參考