2020年高考語文備考 中等生百日捷進(jìn)提升系列 專題15 簡明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動（含解析）

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 專題15簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動 ?基礎(chǔ)勤梳理 名篇名句不離口 1．荀子《勸學(xué)》中“ ， ”，強調(diào)了整天空想不如片刻學(xué)習(xí)收獲大的道理。 2．“ ”是說君子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，然而最終卻超過一般人，是因為“ 。”說明了利用學(xué)習(xí)可以彌補自己不足的道理。 3．古代詩文中，有許多借助描寫“風(fēng)雨”來抒發(fā)情感的的名句。而《荀子．勸學(xué)》中則用“ ，

2、 ”來形象論述積累的重要性。 4．儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。《老子》中說“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中說“ ， 。” 5．只要堅持，就會成功。正如《荀子．勸學(xué)》中說：“鍥而舍之，朽木不折； ， ?！? 6． ， ，卻能“上食埃土，下飲黃泉”的“用心一”和螃蟹雖有六跪而二螯，然 “ ， ”形成鮮明對比，突出了學(xué)習(xí)必須用心專一，才能獲得成功。 【答案】1吾嘗終日而思矣

3、 不如須臾之所學(xué)也2君子生非異也 善假于物也3積土成山 風(fēng)雨興焉4故不積跬步 無以至千里5鍥而不舍 金石可鏤6蚓無爪牙之利 筋骨之強 非蛇鱔之穴無可寄托者 用心躁也 易錯成語勤溫習(xí) 1．斯韋思林杯終于回到了我們的懷抱！當(dāng)普天彈冠相慶時，人們不由得不佩服蔡振華 。（彈冠相慶，指官場中一人當(dāng)了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。貶義。） 2．應(yīng)用文，比如“合同”、“調(diào)查報告”、“總結(jié)”等官樣文章，一般不使用文學(xué)語言。（官樣文章，諷刺那些空話套話連篇的照例敷衍的虛文濫調(diào)。貶義。） 3．字義豐富是漢字的一大特點，掌握了常用字的字義有利于理解詞語，漢語中很多詞

4、可以望文生義，望文知義。（望文生義，不了解某一詞句的確切涵義，光從字面上去牽強附會，做出不確切的解釋。貶義。用在這里不合語境。） 4．教育要講究方式方法，不能總是耳提面命，擺官僚作風(fēng)。（耳提面命，不僅是當(dāng)面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導(dǎo)熱心懇切。褒義。不能用來形容官僚作風(fēng)。） 5．張老師針對班上同學(xué)良莠不齊的現(xiàn)狀，講課時注意分層指導(dǎo)。（良莠不齊，莠：狗尾草，很象谷子，?；煸诤堂缰?。比喻好人壞人都有，混雜在一起。班上同學(xué)有成績好壞之分，無好人壞人之別。） 寫作素材常積累 備考話題：求真與探索 經(jīng)典素材： 有一個秋天的晚上，古希臘哲學(xué)家泰勒斯在草地

5、上觀察星星。他仰頭看著天空，不料前面有個深坑，一腳踩空，便掉了下去。水雖僅淹及胸部，離路面卻有二三米，出不來上不去，只有高呼救人。 當(dāng)路人救他出了水坑，泰勒斯撫摸著摔痛了的身體對那人說：“明天會下雨！”那人笑著搖搖頭走了，將泰勒斯的預(yù)言當(dāng)做笑話講給別人聽。第二天，果真下了雨，人們對泰勒斯在氣象學(xué)方面的知識如此豐富而驚嘆。有的人卻不以為然，他們說：“泰勒斯知道天上的事情，卻看不見腳下的東西。” 兩千年后，德國的哲學(xué)家黑格爾聽到了泰勒斯的這個故事。他想了想，說了句名言：只有那些永遠(yuǎn)躺在坑里從不仰望高空的人，才不會掉進(jìn)坑里！ 時新素材： 在一堂數(shù)學(xué)課上，老師出了這樣的一道題：“8減6是2，8

6、加6也是2，有這種可能嗎？請給以證明?！币晃荒猩妓髌毯?，站起來答：“在數(shù)學(xué)上，8減6是2，但8加6是2是不可能的。一個明顯不可能的問題作為一種可能被提出來，肯定有它可能的因素。所以，8加6是2是可能的。數(shù)學(xué)上既然沒這種可能，生活和自然界中肯定有這種可能。譬如，上午8點的6個小時之前是凌晨2點，6小時之后是下午2點?！边@不是作者的杜撰，而是確確實實地發(fā)生在美國中學(xué)課堂上的一件事情，這件事不能不讓我們國人耳目一新，給我們的啟示也顯而易見：思維一旦有了翅膀，便沒有不可能的事 一個人的創(chuàng)造才能是其智慧中最富魅力的東西，它是多種智力因素最美妙的組合與相互作用爆出的火花?，F(xiàn)代社會需要創(chuàng)造力的人，需要

7、富于創(chuàng)造精神的下一代。而孩子的創(chuàng)造能力，尤其需要我們的教師和家長進(jìn)行積極的倡導(dǎo)和培養(yǎng)。朋友林君的孩子是個有名的“破壞王”，很小的時候就拆壞過鋼筆，拆壞過半導(dǎo)體收音機。，有一次，他想弄清鬧鐘里的小貓為什么眼睛會來回轉(zhuǎn)動，便讓鬧鐘的各個零部件“分了家”。對此，作為工程師出身的林君夫婦不僅沒有責(zé)怪，還參于孩子的“破壞”，并且邊“破壞”邊講解相應(yīng)的科學(xué)原理，籍此保持和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。后來，孩子果然不負(fù)厚望，在高考中以物理滿分的成績成為頗有名大學(xué)的研究生。 清詞麗句背一點 1．學(xué)是實踐與思考的成果，真理是勤奮苦戰(zhàn)的收獲。魏格納在最后一次探險時，給好友的信中說：“無論發(fā)生什么事，必須首先考慮不要讓

8、事業(yè)受到損失。這是我們神圣的職責(zé)。是它把我們結(jié)合在一起，在任何情況下都必須繼續(xù)下去，哪怕是要付出最大的犧牲。如果你喜歡，這就是我在探險時的‘宗教信仰’”。 2．蘭花溫柔含笑，夕陽在晚風(fēng)的陪伴下緩慢下垂；粉紅鍵盤；用心凝成，輕聲彈奏著醞釀已久的歌聲和摯愛；轉(zhuǎn)身的一瞬，淡然顧盼，索性將一路煩憂丟給了暗色云彩；閑暇已成奢侈，每日發(fā)愁著晚飯的口味；勞碌的眾生，在沉默與耕耘中，咀嚼著年年歲歲；你說：付出不一定有回報，熱愛生活本身才是難能可貴的心態(tài)；那些毫不知足與感恩的過客們，忽視了愛的關(guān)聯(lián)和擁有；只是常常在失去之后，才會終于明白。 3．我喜歡出發(fā)，凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再

9、秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。 怎么能不喜歡出發(fā)呢?沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風(fēng)景，我有不老的心情。 我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風(fēng)沙，森林有猛獸。即便這樣，我依然喜歡。 于是，我還想從大山那里學(xué)習(xí)深刻，我還想從大海那里學(xué)習(xí)勇敢，我還想從大漠那里學(xué)習(xí)沉著，我還想從森林那里學(xué)習(xí)機敏。我想學(xué)著品味一種繽紛的人生。 人能走多遠(yuǎn)?這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高?這事不是要問雙手而是要問意志

10、。于是，我想用青春的熱血給自己樹起一個高遠(yuǎn)的目標(biāo)。不僅是為了爭取一種光榮，更是 為了追求一種境界。目標(biāo)實現(xiàn)了，便是光榮；目標(biāo)實現(xiàn)不了，人生也會因這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實；在我看來，這就是不虛此生。 是的，我喜歡出發(fā)，愿你也喜歡。 4．萬木竟相綻綠，當(dāng)萬花竟相點紅，當(dāng)人們鬧騰著甩下棉衣；從渾濁的房間里跳出來，吸那溫馨的氣息，詩人們卻蘸著濃墨宣布：冬，在殘喘．．．．．．“你想扼殺春天嗎？卻埋葬了自己！”人們聽不懂你申辯的語言，你為什當(dāng)麼要用凜冽的風(fēng)說話呢？人們聽不懂你冤屈的悲泣，你為什麼要用美麗的雪花表示呢？你以為潔白的雪是忠誠嗎？也許錯了，詩人們贊美雪花的時候，并沒有贊美你——殘冬！然而

11、，春天知道，然而，我知道——難道春天的第一場雨，不是為你流的淚嗎？難道我這首詩，不是在為你正名嗎？還有，那從逆境中迎來勝利的探索者，為他們譜寫的贊歌，難道不是對你的理解嗎？ 5．作風(fēng)，是人的素質(zhì)的外在表現(xiàn)。 有人說，你可以依據(jù)外在的美來評價一朵鮮花、一只蝴蝶，但你卻不能這樣來評價一個人。因為作為萬物之靈的人，他的外在表現(xiàn)比物和植物要復(fù)雜得多。 也有人更進(jìn)一步地說，人因為可愛而美麗，并不因美麗而可愛。一個服裝時髦、容光煥發(fā)容顏秀美的人，如果不能同時具有良好的素質(zhì)和深刻的內(nèi)涵，他（她）就不會給人們帶來真正的美感。是的！作風(fēng)與形象是一個人心靈的折射、思想的展開、素質(zhì)的外在。 阿拉伯人講：馬的

12、美在奔跑中，人的美在實踐中，話的美在真理中。 ?技能再提高 一、語言簡明 語言簡明部分在前面病句中已經(jīng)列述，只有一樣題目沒有涉及，就是產(chǎn)出句子中的次要信息，這類題目的方法就是“試刪”。如： 為使下面劃線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。 記得在 一次 期末 考試 中， 在 考完 了 語文 后，我感覺相當(dāng)不錯，興奮了很長時間。 ①?、?　③　 ④?、荨、蕖、摺、唷、帷、? 必須保留的詞語是：________　　　__。 第一步，分析題干及語段，推測原文劃線部分想要表達(dá)的意思是：一次期末考試考完語文后。第二步對照原文

13、，進(jìn)行試刪，不影響原意的字詞則去掉?！霸凇小贝钆?，去掉后，結(jié)合后文，“記得在一次期末考試中”與“記得一次期末考試”都能表達(dá)作者的意思，仍通，去掉①⑤；“在……后”“了”都與“考完”中的“完”重復(fù)，而這幾個詞中，“考完”因另外含有“考”的意思，須保留，其余可去掉，即⑥⑧⑩第三步，得出答案，應(yīng)保留的是②③④⑦⑨ 二、語言的連貫 語言連貫的題型有：語句排序題、語句定位題、語句改寫題。答題時要注意句子的順序和結(jié)構(gòu)的一 1．句子的順序 成分間順序――指一個句子內(nèi)部某個成分中各部分之間的排列順序，主要是指多層定語、多層狀語和多個短語并列。 多層定語的順序記住“誰的，多少，怎樣的（動詞，形容詞

14、），作形容詞的名詞”的順序；層狀語的順序記住“何時，何地，何范圍，情態(tài)怎樣，對誰”并列短語的順序記?。骸敖Y(jié)構(gòu)對稱（改動時少數(shù)服從多數(shù)），字?jǐn)?shù)少（音節(jié)少）的在前”。排列句子內(nèi)部的語序時，基本應(yīng)遵循以下三個方面的原則：修飾語放在誰的前面就修飾誰；和中心語關(guān)系越密切的定語越靠近中心語；并列的短語，音節(jié)數(shù)少的放前面。 句子間順序――指一個語段中的幾個句子之間排列的先后次序問題。這個順序往往有這樣幾個方面：時間順序、空間順序、邏輯順序（事理順序）、心理順序。 時間順序一般“時間順序一般有從古到今，從過去到現(xiàn)在”；空間順序一般考慮“立足點、觀察角度、觀察順序”；心理順序考慮“對事物的心理反應(yīng)順序”；邏

15、輯順序一般“從概括到具體，由整體到局部，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，由特點到用途”。 2．結(jié)構(gòu)的一致 句式結(jié)構(gòu)一致主要涉及以下一些內(nèi)容：①修辭：語言中常有些排比句、對偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。②句式：用主動句還是用被動句，用陳述句還是用疑問句，合起來說還是分開來說，等等，也常常會涉及連貫問題。③復(fù)句關(guān)系：復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，若注意不到這一特點，將破壞分句間的邏輯關(guān)系，并造成結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)，從而影響句意的連貫。 話題一致是保持語言連貫的基本要求。這里有兩種情況。一是當(dāng)整個語段是一個中心

16、時，只有一個話題時，記住例句1，這時只有話題和陳述的角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。二是當(dāng)需要講多個話題，即話題需要轉(zhuǎn)換時，記住例句2，讓前一句賓語做后一句主語。 例1．小明吃了飯，（小明）背起書包，（小明）上學(xué)校，（小明）遲到了，（小明）受到了老師的批語。（整個語段是一個中心時） 例2．從前有座山，山里有座廟，廟里有個和尚，和尚在講故事，（話題需要轉(zhuǎn)換時，前一句賓語做后一句主語） 內(nèi)容一致指感情、色彩、風(fēng)格要協(xié)調(diào)，語言帶有情感。文字中所滲透的感情或喜或悲、或愛或憎、或褒或貶、或激昂或沉郁，文字所描寫的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或肅殺，作者用筆上的風(fēng)格或豪放或婉約。這樣就要上下文在整

17、體上做到情感、意境保持一致。、音節(jié)和諧一致。 音節(jié)和諧常常表現(xiàn)為兩個方面：一是句式對稱音節(jié)協(xié)調(diào)，這一點的原則是，在語意相近的情況下，能對稱則對稱，若不能對稱，則音節(jié)少的句子放前面，音節(jié)多的句子放后面，這是漢語的習(xí)慣；二是上下文押韻，這里要注意的是按照原文中相對應(yīng)的位置的句子，考生要善于判斷是應(yīng)每一句都押韻還是隔句押韻。 三、得體 語言的得體主要體現(xiàn)在表達(dá)時的語境要求和表達(dá)時的語體要求。 1．語境要求要注意對象、場合、目的。 注意“對象”，就是要考慮自己和對方的文化、職位、地位、生活閱歷等方面的差異，然后從稱謂、語氣、用語三個角度著手“遣詞造句”，以達(dá)到最佳表達(dá)效果。一般來說，與“四高

18、”（文化程度高、職位高、地位高、年齡高）的人交流，應(yīng)注意講求稱謂，不能直呼其，；語氣應(yīng)委婉謙虛，用語上可用專業(yè)術(shù)語，可講求文采。相反，與“四低”的人交流，則不用講求稱謂，語氣可直接客觀，用語上宜用平白的話。注意“場合”就是要考慮在某種特定的語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。這也主要從三個角度著手，時間、地點、氛圍。時間地點上注意轉(zhuǎn)換，昨天－－今天－－明天，這里－－那里。等等。氛圍就是指周圍的氣氛和情調(diào)。氛圍各種各樣，但基本上可分為三種，一是莊重嚴(yán)肅，一是安靜平和，一是熱鬧喧嘩。 2．語體要求注意口語和書面語的區(qū)分。

19、 口語化的特點是多使用短句、散句，語意淺顯易懂，不使用文言詞。注意不要有由于語音相同或相近而造成的歧義。書面語一般格式固定、語言平實、用語講究。 四、準(zhǔn)確、鮮明、生動 這個考核點和前面的考核點經(jīng)常綜合出現(xiàn)，主要的題型是根據(jù)文意填充句子，填充時注意對文段進(jìn)行分析，分清文段的中心內(nèi)容，各句之間的關(guān)系，句子之間的銜接、過渡，找到缺少的內(nèi)容進(jìn)行補充。 ?基礎(chǔ)提升練 1．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分） 其實，孔子對于讀書有自己的看法。 ? ， ?， ?， ?， ?，

20、?，類似于“不患莫己知，求為可知也”這樣的話，《論語》中至少重復(fù)了四次。 ? ①他說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！? ? ②他還主張讀書是為完善自己，鄙夷那種沽名釣譽的文人 ? ③而無須在乎外在的名聲和遭遇 ? ④他主張讀書要從興趣出發(fā)，不贊成為求知而求知的態(tài)度 ? ⑤他曾說：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人?！? ? ⑥他一再強調(diào)，一個人重要的是要有真才實學(xué) A．⑥③⑤②④①? B．④①②⑤⑥③ C．④①⑥②⑤③? D．⑥③⑤④②① 【答案】B 【試題分析】本題考查語句的連貫性。

21、首先應(yīng)瀏覽所給的語段和句子，把握中心意思，再看所給的小句子，借助關(guān)聯(lián)詞、指代詞等把握句和句之間的關(guān)系。④承接首句，闡述孔子的讀書觀，放在最前面。①句是引用孔子的原話來印證④；②“他還主張”與④“他主張”相呼應(yīng)，⑤是對②的證明，通讀③⑥，根據(jù)句意可以確定③在⑥后面。 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 【技巧點撥】對于考查語句連貫性的題目，考生應(yīng)按照如下步驟操作：1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般

22、指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3．抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。 2．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分） 自古中國多圣賢。他們在精神領(lǐng)域大都取得了驕人的成績。中國圣人的精神成就，相當(dāng)于佛教的佛、西方宗教的圣者的精神成就

23、。 ，? ? ?? 。?? ?????。 ???? ? ?，??? ????，??? ????。至于實際上他有機會為王與否，那是另外一回事，亦是無關(guān)宏旨的。 ①內(nèi)圣，是就其修養(yǎng)的成就說；外王，是就其在社會上的功用說 ②但是中國的圣人不是不問事務(wù)的人 ③就實際的政治說，他大概一定是沒有機會的 ④他的人格是所謂“內(nèi)圣外王”的人格 ⑤圣人不一定有機會成為實際政治的領(lǐng)袖 ⑥所謂“內(nèi)圣外王”，只是說，有最高的精神成就的人，按道理說可以為王，而且最宜于為王 A．②④⑥①⑤③ B．④⑥①②③⑤

24、 C．②④①⑤③⑥ D．④①②⑥⑤③ 【答案】C 【解析】 試題分析：連貫的題目應(yīng)注意時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等問題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項，然后總體審查。本文闡述內(nèi)容為中國圣人的人格特征。第②句句首“但是”二字表轉(zhuǎn)折，表示后面的內(nèi)容由寫中國圣人與佛、圣者的相同處轉(zhuǎn)入論述中國圣人與佛、圣者的不同處，緊承段首，應(yīng)置于開頭；接著用概括性的句子交待中國圣人的人格特點，故第②句后面緊承的應(yīng)是第④句；第⑤句補充交待中國圣人“外王”并非一定可以為王，由剩下的句子各自的關(guān)聯(lián)詞可看出語序為⑤③⑥。故選C。 考點：語言表達(dá)簡明、連貫

25、、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （3分） 在中國民間，最深廣的文化，莫過于“年文化”了。中國人過年，與農(nóng)業(yè)關(guān)系較大。______________；______________；______________。_____________。_____________；____________。年，實際是一種努力生活化的理想，一種努力理想化的生活。 ①所以，對于中國人來說，過年是非要強化不可的了 ②這生活與迷人的理想混合在一起，便有了年的意味 ③年在農(nóng)閑時，便有大把的日子可以折騰 ④一切好吃好穿好玩以及好的想法

26、，都要放在過年上 ⑤在過年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了 ⑥年又在四季之始，生活的熱望熊熊燃起 A．②⑤④③⑥① B．⑤③④②⑥① C．③⑥①④⑤② D．①④③②⑥⑤ 【答案】C 【解析】 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 4．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過l5個字。（6分） 漢字是蠻有意思的一種文字，許多漢字都可以用拆字法來解釋。例如，“與日月合其明”中的“明”字， ① ，那是連孩子也知道的“日月為明”?？墒?，《說文解字》卻道：“

27、明，照也?！痹鹿馔高^窗戶照進(jìn)來的光線，這是“明”的本義。于是，人們納悶了： ② ，而不是日光呢？太陽難道不比月光更明亮嗎？原來，這跟中國人的詩意情懷有關(guān)。中國人習(xí)慣了日出而作，日暮而息，中國文人又對月光情有獨鐘。所以，在艷陽高照的白天，他們并沒有太多地去關(guān)注光線， ③ ，人們才格外地感到月光跟人的關(guān)系。 【答案】①由“日”和“月”組成 ②為什么是月光穿過窗戶照進(jìn)來 ③而到了明月當(dāng)空的晚上?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】每點2分，共6分。 【解析】 【試題分析】根據(jù)具體的語境補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。①空先客觀解字。填②空時，注意

28、與后句“而不是日光呢”照應(yīng)。③空要與前面的內(nèi)容相反。 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 【名師點睛】“語意連貫”是指語句之間的連接貫通，它是語言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是在規(guī)范的基礎(chǔ)上提出的更高要求。連貫的考查，大多采用排序與語句復(fù)位（或“嵌入式”）兩種題型。解答的關(guān)鍵就是要把握語段的話題與中心，理清語段的結(jié)構(gòu)層次以及句子之間的邏輯聯(lián)系。 5．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（6分）??? 處于中古早期的魏晉南北朝，①_____________。從政變頻繁、外族入侵和國家分裂的

29、角度來看，②_____________；但是，如果以個體覺醒和文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)的燦爛成就為出發(fā)點，看上去卻是一個開明的時期。同時，魏晉的士大夫大多儒、玄兼修：他們一方面追求道家理想，另一方面又執(zhí)著于儒家觀念。按照常理，③________，然而在魏晉時期，這兩種哲學(xué)觀念卻共存于許多士大夫的思想體系之中。 【答案】①似乎是一個充滿矛盾的時代?? ②這無疑是一個黑暗的年代? ③這兩個思想體系本不會走到一起（不能共存）（6分） 【解析】 試題分析：解答此題，應(yīng)根據(jù)語段內(nèi)容的理解，聯(lián)系上下文具體語境分析作答。第一空，應(yīng)該是陳述魏晉南北朝怎么樣；第二空，是對前面語句的概括；第三空，聯(lián)系最后一句話，注

30、意“然而”這個轉(zhuǎn)折詞語。 考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 ?能力捷進(jìn)測 1．【2020年高考課標(biāo)Ⅰ卷】在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（6分） 藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當(dāng)， ① 。以口服藥為例，藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液，隨著時間推移， ② 。當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效。然而， ③ ，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。 【答案】①就有可能對人體造成傷害（2分） ②血液中的藥物濃度

31、會漸漸上升（2分） ③藥物濃度不是越高越好（2分） 意思的句子。 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)應(yīng)用E。 【名師點睛】內(nèi)容上，扣得緊；形式上，接得上。 2．【2020年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分） 一個人在創(chuàng)作和欣賞時所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個因素決定。 ， ， 。 ， ， 。這三層功夫就是通常所謂的學(xué)問修養(yǎng)，而純正的趣味必定是學(xué)問修養(yǎng)的結(jié)果。 ①它們的影響有好有壞 ②我們應(yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶 ③接

32、收多方的傳統(tǒng)習(xí)尚而融會貫通 ④這三者都是很自然地套在一個人的身上的 ⑤不易也不必完全擺脫 ⑥擴充身世經(jīng)歷而加以細(xì)心地體驗 A．②③⑥④①⑤ B．②⑥③④⑤① C．④①⑤②⑥③ D．④⑤①②③⑥ 【答案】C 【解析】 這六個句子應(yīng)分為兩個部分，根據(jù)六個句子的主語來看，可以看出，一是以“這三者”為主語展開說明，一是以“我們”為主語展開；①中的“它們”指的就是“這三者”，故應(yīng)緊跟在④后，由此可以選出答案。 考點定位：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 【名師點睛】有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容

33、，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。比如本題中，這段話應(yīng)屬于議論性文字，論述的中心是“一個人在創(chuàng)作和欣賞時所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個因素決定”，根據(jù)標(biāo)點符號來看，所給的六個句子可以分成兩個部分，作為兩個部分的第一句，一般由主語，再根據(jù)橫線前的內(nèi)容，可以確定兩個部分的第一句分別為④和②，再依據(jù)代詞“它們”可以確定答案。 3．【2020年高考山東卷】下面是某中學(xué)學(xué)生會向各班級班長所發(fā)通知的正文，請閱讀并按要求完成后面的題目。（4分） 為了進(jìn)一步弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會定于1

34、0月18日下午4點，在報告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會。屆時在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新研究著作。請撥冗組織班委推薦兩名發(fā)言的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時到會。 （1）在不改變語意的前提下，為了表達(dá)簡明，文中必須刪掉兩個詞語，分別是______和______。（2分） （2）文中使用不得體的兩個詞語，分別是______和______。（2分） 【答案】 （1）極高 一定（或“務(wù)必”） （2）奉送 撥冗 【解析】 （1）試題分析：“盛譽”是指極大的聲譽，極力稱贊，或好的口碑的意思；“極高”與“盛”重復(fù)，去掉“極高”?！皠?wù)必”指一定，必須的意

35、思；“一定”“務(wù)必”重復(fù)，保留一個即可。 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 【名師點睛】本題考查語言表達(dá)簡明的能力，題型常規(guī)，難度較低，考向明確。對于這類題目，考生一般可以從三個角度思考：①語句中是否出現(xiàn)表意功能完全相同的成分，如有，刪掉重復(fù)的部分；②語句中是有可用可不用的一些詞語，特別是一些虛詞，如有，要刪掉；③語句中是否有能用指代性或替代性詞語替代的內(nèi)容，如有，要替代。本題中兩處需要刪除的內(nèi)容都是出現(xiàn)了表意功能相同的成分，比較容易辨析。語言簡明類題目曾在山東卷中多年沉寂，繼2020年高考出現(xiàn)后今年再次出現(xiàn)，但難度有所降低。 【考點定位

36、】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 【名師點睛】本題考查語言表達(dá)得體的能力。采用文段閱讀語境辨析的考查方式，屬于常規(guī)題型，考向明確，難度適中。從高考來看，語言得體類命題往往著眼于：①依據(jù)語境，用語準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對象，用語講究分寸；③適應(yīng)場合，巧妙用語；④把握語體。本題中兩處不得體的詞語都涉及到了謙敬失當(dāng)，也就是不看對象，失了分寸，其中“撥冗”還涉及到了不合語體。因此學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累并能夠正確使用生活中常見的謙敬詞語，解答時一定要考慮交際場合、對象和目的。 4．（2020年高考安徽卷）某城擬開展以“自然。青春。團(tuán)隊”為主題的交友活動，全

37、校同學(xué)將以班級為單位參與。請帶他們擬定標(biāo)語。要求：緊扣主題，語言鮮明、生動、至少使用一種修辭手法，不超過16字。（5分） 答： 【答案】示例一：郊游放飛青春夢，合作凝聚團(tuán)隊魂。 示例二：讓我們在自然中放飛青春的夢想。 【解析】 試題分析：在內(nèi)容上，要含有關(guān)鍵詞“自然”“青春”“合作”等方面的主題，作為“交友”活動標(biāo)語，語言上一定要富有感染力和吸引力，具有鼓動性，才能真正獲得“交友”理想結(jié)果。本題要求比較詳細(xì)、全面，擬寫的語句一定要符合這些要求。 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用

38、E。 5．（2020年高考湖北卷）仿照示例，從下列構(gòu)字部件中任選兩個不同的部件，另組一個漢字，并用該字組成一個雙音詞，再以該詞立意，寫兩句感想。要求：①立意積極；②語句整齊；③不超過20字；④構(gòu)字、組詞不在答題卡上單獨列出，包含于感想之中即可。（4分） 構(gòu)字部件：禾 亻口 日 又 月 言  構(gòu)字詞示例：＋又 → 友 → 友善 感想示例：行友善營造溫馨社會 講真誠建設(shè)美好家園 【答案】答案示例一：（日＋月→明→文明） 創(chuàng)文明社會 建和諧中國 答案示例二：（禾＋日→香→書香） 博覽群書通曉天下事理 沐浴書香養(yǎng)成高尚

39、人格 【解析】 試題分析：本題考查的文字組合以及由漢字產(chǎn)生的聯(lián)想，題型新穎，但是難度不大。只要注意在組字、組詞時，可以選擇自己比較熟悉的，易于抒發(fā)感想的詞就可以了。 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 6．（2020年高考新課標(biāo)1卷）在下而一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字（5分） 電子商務(wù)存在的價值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購物，網(wǎng)上支付，節(jié)省消費者與商家的時間和空間，①對于工作忙碌的上班族而言，__②___ ，還易于達(dá)到貨比三家、快樂購物的目的，在信息多元化的21世紀(jì)，__③_

40、__，完成購物，已經(jīng)成為許多消費者的習(xí)慣。 【答案】①這種模式大大提高了交易效率 ②除了大量節(jié)省寶貴時間 ③上網(wǎng)瀏覽商品信息 寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分。 【解析】 物”，從橫線后句子來看，應(yīng)與③配合成為購物的一過程，再結(jié)合橫線前“信息多元化”可推出：上網(wǎng)瀏覽商品信息。還有一點要注意的是，“每處不超過15個字”。 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 7．【18屆河北省石家莊市第二中學(xué)高三聯(lián)考】在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個字。 在網(wǎng)絡(luò)嘈雜的聲音中，

41、始終存在著少數(shù)的人。用辛辣犀利的評論引導(dǎo)者網(wǎng)民輿論的方向，甚至左右其他專業(yè)媒體的方向，他們多為青年人，在虛擬的世界里扮演著萬千網(wǎng)民意見領(lǐng)導(dǎo)人的角色，①__。這種意見人士的產(chǎn)生②__，而是由個人魅力、所屬階層立場和網(wǎng)民心里等來決定。傳統(tǒng)的意見人士多為政府官員、知識分子和媒體從業(yè)人員；而青年網(wǎng)絡(luò)意見人士由青年商界精英、青年文體明星和專家學(xué)者等構(gòu)成，并不一定是專業(yè)的媒體人員。③___；網(wǎng)絡(luò)意見人士可能更多代表的是他們本身的社會屬性，為小部分利益缺乏保護(hù)的人們發(fā)言，這也就是為什么網(wǎng)上的議論和主流觀點差別很大，甚至不少觀點是相左意見的原因。 【答案】 ①他們就是青年網(wǎng)絡(luò)意見人士 ②不再受身份、社會

42、地位的限制 ③傳統(tǒng)意見人士代表大部分人的利益 【解析】試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①空注意后文“意見人士”，第②空注意后面的“多為政府官員、知識分子和媒體從業(yè)人員”，第③空注意前文“傳統(tǒng)的意見人士”。 8．【18屆湖南省長沙市一中高三月考（三）】在下面一段文字橫線處補寫恰的語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。 我們的生命之所以貧瘠，原因往往不是放棄了工作，①______________________，要不斷地工作，也要不斷地沉思。生命原是一個不知來自何處去至何方的奇跡，存在也是一個時空的偶然，我們

43、需要不停的奮斗，來印證我們生命的真正存在。這樣我們便須活躍我們的思維，點燃靈臺的明燈，照亮我們該走的路，②______________________。生命是需要不斷跋涉的，不管昨日你有多少功績，不管昨日你園圃里有多少花朵，那是屬于昨日；③______________________，就難享今日更清醇的歡欣。今日，一個新的開始，更需要我們前進(jìn)，更需要我們?nèi)ピ杏?。人生是一條永遠(yuǎn)走不完的旅程，需要生命的火把，直至成灰而淚盡。 【答案】 ①便是因工作放棄了沉思 ②以便我們繼續(xù)跋涉 ③若你一心沉湎于昨日的喜悅 【解析】試題分析：此題第一句重點是“沉思”，此處關(guān)聯(lián)詞用“而是”應(yīng)扣一份，因為后文

44、是“要……也 9．【安徽省江淮十校高三第二次（11月）聯(lián)考】在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。 文學(xué)對現(xiàn)實生活的干預(yù)，主要是通過讀者的閱讀來實現(xiàn)的，讀的人越多，①__________。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在面對讀者群時，是自覺分類的，根據(jù)讀者的需求“量身定制”，② _________，這種分類細(xì)化的做法類似文化超市里陳列的各類文化產(chǎn)品。讀者在選擇這些作品時，選擇的是一種情調(diào)和趣味，粉絲讀者群是通過趣味“扎堆的”，③ _________，共同探討一些大家關(guān)心的問題，獲得不同層面的精神生活體驗。 【答案】 ①作品產(chǎn)生的影響才會越大

45、 ②作品分類針對的是不同讀者的口味 ③通過閱讀中的互動。 【解析】試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。考生要注意理解前后文的文意，第一個空根據(jù)對前文的理解可以作答為“作品產(chǎn)生的影響才會越大”。 10．【18屆全國名校大聯(lián)考高三第二次聯(lián)考】在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。 禪宗的“頓悟”不是思辨的推理認(rèn)識，①。它不脫離現(xiàn)實生活，可以在日常生活中獲得超越，②：一方面它不同于一般的感性，③；另一方面，它又不同于一般的精神超越，因為這種精神超越常常要求舍棄感性。 【答案】①而是一種直覺體驗②既超越又不離感性③因為這種感性已獲得精神超越 【解析】試題分析：本題考查的是根據(jù)文意填空類試題，考生要注意結(jié)合對文本上下文的理解作答本