江蘇省金壇市茅麓中學(xué)九年級語文上冊 十、創(chuàng)造學(xué)思想錄教案 蘇教版

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1、創(chuàng)造學(xué)思想錄 參 考 教 學(xué) 案 例 個性化備課 學(xué)習(xí)目標： 1．能夠通過閱讀課文，簡單說說創(chuàng)造學(xué)思想理論的含義。 2．從課文中得到啟示，結(jié)合自己的生活實際，發(fā)展創(chuàng)造性思維。 3．品味文中雋永智慧的語言，分析它們的含義。 重點難點分析： 1、了解文章主要內(nèi)容，認識創(chuàng)造性思維的意義和特點，初步掌握創(chuàng)造性思維的方法。 2、感悟式文體的語言特點。 自主學(xué)習(xí)要求 1．盡可能多地了解作者及《創(chuàng)造學(xué)思想錄》這部書。 2．積累有關(guān)創(chuàng)造的故事或道理。 課時安排：一課時 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入： 法國作家羅曼·羅蘭有一句名言“我創(chuàng)造，所以我生存”，他闡明了創(chuàng)造的意義，要想創(chuàng)

2、造就必須有創(chuàng)造性思維。今天，我們一起閱讀美國思維科學(xué)學(xué)者馮·奧赫的《創(chuàng)造學(xué)思想錄》節(jié)選，相信大家能從中有所啟發(fā)和收獲的。 （二）整體感知課文： 1．把無法理解的片斷提出來，師生共同討論。 2．對你認為講得很有道理的片斷進行比較詳細的解釋和分析，適當(dāng)給這個片斷尋找新的事實或理論依據(jù)。 （三）品讀課文，獲得啟示： 1．用通俗易懂的話概括作者在語錄中所闡述的有關(guān)創(chuàng)造學(xué)思想理論。 2．這些創(chuàng)造學(xué)思想讀來非但不覺得晦澀難懂，反而覺得饒有情趣。品讀課文，說一說產(chǎn)生如此效果的原因是什么？ 參考：充分發(fā)揮語錄體的特點，形式不拘一格，有的用小故事和創(chuàng)造者的實例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接說出自己的生活感受，是作者的思想碎片和智慧火花，生動形象，又有生活氣息，這些奇思妙想、驚人之語把讀者印象深廣高遠的創(chuàng)造性思維空間，引燃了讀者思維的激情。 3．關(guān)于創(chuàng)造性思維的道理遠不止這些，你能否說出一兩點來，并能從生活中舉一兩個“聰明人做聰明事”的例子，用類似課文的夾敘夾議的方法來說明你的道理。 （四）課堂反饋：完成《隨堂練》中的“訓(xùn)練營” （五）課后延伸： 1．摘抄文中雋永（精煉油意味深長、耐人尋味）的語句，并能加以分析和體會，說出自己的感受。 2．想辦法閱讀奧赫德《創(chuàng)造學(xué)思想錄》全文。 教 學(xué) 反 思