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1、6．黃河頌
光未然
導學目標
1.聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。
2.把握詩歌的感情基調(diào)，加強對詩歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
3.激發(fā)學生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。
導學重難點
重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學生的愛國熱情。
導學過程
一、課前預(yù)習導學
1.給下面加點的字注音。
狂瀾（lán） 屏障（zhàng） 哺育（bǔ） 體魄（pò） 濁流（zhuó）
一瀉（xiè）萬里 澎湃（pài） 滋（ zī ）長
2、 山巔（diān）
2．解詞。
(1)澎湃：形容波浪互相撞擊。
(2)狂瀾：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。
(3)屏障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。
(4)滋長：生長；產(chǎn)生（多用于抽象事物）。
(5)哺育：喂養(yǎng)，通過教育培養(yǎng)。
(6)搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。
（7）浩浩蕩蕩：原指水勢浩大，漫無邊際。也指聲勢浩大。
3．詩歌貴在反復(fù)朗誦，這首詩應(yīng)該以怎樣的語氣和情感朗誦合適呢？
朗讀指導：《黃河大合唱》是著名詩人光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵
3、略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象，反應(yīng)現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。因此，朗讀要讀的熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結(jié)抗敵，同仇敵愾，偉大而又堅強的精神。例如：“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢； 三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌；最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
4．本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵詞？表達了作者什么思想
4、感情？
關(guān)鍵詞是“頌”。表達了作者對黃河的贊美之情。
二、課堂學習研討
1.課文的第一節(jié)是朗誦詞，是作品的序曲部分，這部分開宗明義地說出了“歌頌黃河”的主題，請同學們歸納作者歌頌黃河什么。
歌頌黃河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅強的精神。
2.第二節(jié)是全詩的主體部分，主體部分起統(tǒng)領(lǐng)作用的是哪個字？它統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是什么？有何作用？
“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地∕劈成南北兩面”。而“望”的內(nèi)容，既有寫實的成分，也有雄偉瑰麗的想象，條理清晰，章法嚴謹。同時為下文的“頌”黃河蓄勢。
師生互動 共同研討
3.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達了什么
5、感情？
從黃河的自然特點、地理特征以及黃河在歷史上對中華民族的貢獻等三方面來贊美黃河的英雄氣魄。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
4.評析詩歌的語言。
(1)如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻成“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族
6、抵御外侮的制勝的法寶。
(2)如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？
這是一個比喻句（暗喻），把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。其次，從深層理解，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，黃河如一個巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了其氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
三、針對性練習
基礎(chǔ)題
1．指出下列詩句運用的修辭手法錯誤的一項是（ D ）。
A.??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀。（比喻）
B.驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。
7、（對偶）
C.我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強。（反復(fù)）
D.??！黃河！你是中華民族的搖籃。（擬人）
2．寫出有關(guān)黃河的幾句詩句。
大漠孤煙直，長河落日圓。 （王維《使至塞上》）
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間 （李白《贈裴十四》）
3．歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。
能力題
4.《黃河頌》在語言上有什么特點？
（
8、1）音節(jié)美。這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結(jié)合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。
（2）畫面美，歌詞十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!
5.在我們學過的詩歌中，有些詩直抒胸臆，風格豪邁；有些詩借物抒情，委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種？為什么？你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？
本詩屬于直抒胸臆，風格豪邁之類，因為詩歌明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢恢宏的形象，并且多處以“?。↑S河…
9、…”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的強烈感情，充滿雄渾豪邁之美。
舉例：（1）雄渾豪邁類：王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
（2）委婉含蓄類：何其芳《秋天》、郭沫若《靜夜》。
拓展題
《黃河》本事（光未然）
黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來，多少詩人為它贊頌著歌唱著。
在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實的圖畫。
烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于到達彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。
于是在高山之巔，出現(xiàn)了時代的歌手，他代表著祖國英勇的
10、兒女，歌頌著黃河，并要學著他的榜樣，像他一樣偉大、堅強。
民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難。他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。
黃河東岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。
兩個流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。
然而他的妻子，一個鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個凄風苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經(jīng)過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。
這時在河東，河北，在萬山叢
11、中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。
怒吼吧，黃河!向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號吧!──我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著。
6.作者在文中寫了“一個農(nóng)村婦女”的遭遇，這樣寫有什么意義？
通過淪陷區(qū)一個農(nóng)村婦女的悲慘遭遇和痛不欲生的哭訴，揭露了日本帝國主義的殘暴，哭訴了我們民族的深重災(zāi)難，是用血和淚召喚人們拿起武器，投入神圣的抗日救亡戰(zhàn)爭中。
7.文中用“驚濤”“怒濤”“巨浪”來形容黃河之水，你認為作者要借此表達怎樣的情緒？
塑造黃河勃然怒吼的形象。它排山倒海，驚天動地，顯示出整個中華民族的覺醒和巨大的力量，召喚著全國人民為抗日戰(zhàn)爭的勝利，為新中國的破曉而戰(zhàn)斗。
8.文中哪一段與《黃河頌》有內(nèi)容上的聯(lián)系？
第四段。深刻生動地表達了對黃河和對祖國英雄兒女的贊頌之情。展示出我們偉大民族像黃河一樣，不畏強暴，不怕困難，永遠向著勝利前進的形象。
導學反思
江西省九江實驗中學七年級語文下冊 6 黃河頌導學案（無答案） 新人教版
