《江西省信豐縣教育局七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寫作《表達(dá)自己的看法》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省信豐縣教育局七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寫作《表達(dá)自己的看法》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、寫作《表達(dá)自己的看法》
（第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)生習(xí)作 個(gè)性化修改【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】
一、板書設(shè)計(jì)
表達(dá)自己的看法
要注意：
一是要建立在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，與之融為一體，自然貼切。
二是要簡(jiǎn)明、凝練。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)（練習(xí)設(shè)計(jì)）
寫一篇文章，記敘一件在你身邊發(fā)生的，令你受到深刻觸動(dòng)或引起你思考的事情，并寫出你對(duì)這件事的看法。不少于600字。
【提示】
1、不要隨意選一件事情來(lái)寫，要寫讓自己確實(shí)有所感悟的經(jīng)歷。
2、結(jié)合記敘、描寫表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫出自己獨(dú)特的
2、思考。
3、議論性的文字要簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)在于講清楚自己的體會(huì)，引起讀者進(jìn)一步的思考。
三、課后反思：
寫作“表達(dá)自己的看法”例文
習(xí)作一：?
最近，我家搬進(jìn)了新房子。搬家那一天，我留在老屋里，四周許多東西都搬走了，顯得空空蕩蕩。廚房不再飄出炒菜的香氣，浴室也不再傳來(lái)嘩嘩的水聲；書柜、木桌，還有我小時(shí)候睡過(guò)的小床，這些家具雖然都留了下來(lái)，但卻似乎都已失去了神采。我不由得一一撫摸著它們，感到心里有一種難言的惆悵——這里曾經(jīng)有我多少童年的記憶呀！
告別舊居尚且如此難舍，告別故鄉(xiāng)又將是怎樣的心情呢？恐怕只有更加厚重、更加深切吧！我驀然想起了余光中的詩(shī)句：“鄉(xiāng)愁是一
3、灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！边@首詩(shī)，我以前讀到時(shí)，感觸并不深，此刻卻似乎有了更深的體會(huì)。也許，將來(lái)某一天，我也會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到遠(yuǎn)方去求學(xué)、工作、生活，那時(shí)，我或許會(huì)時(shí)時(shí)想起這首詩(shī)吧！
【點(diǎn)評(píng)】
這是一篇精到的小品。第1段從告別承載童年記憶的老屋寫起，娓娓描述了當(dāng)時(shí)的惆悵心情。第2段則從這種切身的體會(huì)生發(fā)開(kāi)去，寫到了人生中十分普遍的“鄉(xiāng)愁”，又將這種普遍情感具體化為自己對(duì)余光中詩(shī)句的記憶。畫線句子，通過(guò)議論來(lái)巧妙地從“告別舊居”轉(zhuǎn)到“告別家鄉(xiāng)”，過(guò)渡得十分自然。
習(xí)作二：
獵殺行動(dòng)
獵殺行為，獵的是生命，是自然；殺的是人心，是美好的人性。
天已經(jīng)黑了，夜幕之下，在羅霄
4、山那高高的山巔之上，卻有著成片【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】
的燈光，不是野營(yíng)的燈光，而是殺戮之光。這光影如此“壯麗”，甚至超過(guò)任何一個(gè)演唱會(huì)。瘋狂的獵殺者嘴角上挑，端著槍等待著——等待鳥(niǎo)兒的降臨、鈔票與美味的降臨。不一會(huì)兒，死鳥(niǎo)如雨點(diǎn)般從空中紛紛墜落……
這是羅霄山“千年鳥(niǎo)道”的場(chǎng)景，攝影師李鋒和同事們拍攝的短短12分鐘的紀(jì)錄片揭露了這殘忍的殺戮，他說(shuō)，“記錄是為了減少殺戮?！?
獵殺千年鳥(niǎo)道上的鳥(niǎo)，是鳥(niǎo)之殤，可更是人心的痛。
我們不斷聽(tīng)到這樣的宣傳：應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然，珍惜地
5、球——我們唯一的家園。可難道這只是用來(lái)說(shuō)的？我們依舊可以做著這些泯滅人性、殘酷至極的事？不要說(shuō)你的錢不夠，生活不足以自給；不要說(shuō)社會(huì)太殘酷，活不下去。那只是借口，只能說(shuō)是你太自私，太貪婪，太滅絕人性。
在你端起獵槍前，請(qǐng)想想自己的心，想想你的人性。
你的獵殺行動(dòng)該停止了。
【點(diǎn)評(píng)】
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的日文，李鋒等記者拍攝了12分鐘的紀(jì)錄片《鳥(niǎo)之殤，千年鳥(niǎo)道上的大屠殺》。視頻真實(shí)再現(xiàn)了“千年鳥(niǎo)道”上的血腥殺戮和地下交易，從而引發(fā)一場(chǎng)輿論風(fēng)暴。本文開(kāi)篇以議論直切主題，簡(jiǎn)潔明確地表達(dá)了小作者觀看視頻后的態(tài)度：“獵殺行動(dòng)，獵的是生命，是自然；殺的是人心，是美好的人性。”
6、 第2段則用頗有鏡頭感的語(yǔ)言描述了獵殺的場(chǎng)景，并適當(dāng)穿插議論表達(dá)自己觀看視頻的強(qiáng)烈感受。首先，渲染“獵殺行動(dòng)”開(kāi)始前黑暗與光影的強(qiáng)烈反差。然后穿插議論“甚至超過(guò)任何一個(gè)演唱會(huì)”，來(lái)暗示即將上演一場(chǎng)殺戮的狂歡。接著，小作者“特寫”了獵殺者的表情和動(dòng)作。然后，一句議論揭開(kāi)“等待”的殘酷實(shí)質(zhì)：“等待……鈔票與美味的降臨?！弊詈螅∽髡哂谩八励B(niǎo)如雨點(diǎn)般從空中紛紛墜落”描述慘烈的獵殺場(chǎng)面。
“千年鳥(niǎo)道”原本是一條穿越饑寒、重尋溫暖之路，而如今卻成為了鳥(niǎo)類遷徙途中的不歸路。對(duì)此，小作者在第5段集中表達(dá)了兩個(gè)基本觀點(diǎn)：一是“保護(hù)自然”應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，二是獵殺行動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人性中的“自私、貪婪”。不過(guò)
7、，由于篇幅限制，小作者無(wú)法就兩個(gè)觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系做進(jìn)一步的闡釋；那么，不如去掉前者，保留后者，突出對(duì)人性之惡的譴責(zé)，這樣可使全文主題更加集中。?
習(xí)作三：
我懂得了珍惜
夜晚的醫(yī)院走廊里，只有輸液袋里的點(diǎn)滴在滴答作響，窗外呼呼作響的北風(fēng)和走廊里時(shí)不時(shí)傳來(lái)的咳嗽聲，以及不甚明朗的燈光，都讓人心情低落。
“頭還疼嗎？我去給你打點(diǎn)兒開(kāi)水，發(fā)燒就得多喝水?！卑职质煜さ穆曇粼诙厒鱽?lái)，讓已經(jīng)被39度的高燒折磨得昏昏沉沉的我有了一絲清醒。
“嗯。打了點(diǎn)滴感覺(jué)好點(diǎn)兒了，我想吃點(diǎn)兒東西。”像往常一樣，打點(diǎn)滴的時(shí)候陪在我身邊的人總是爸爸，媽媽則負(fù)責(zé)留守在家。所以，諸如打水、買東西
8、這類的事情我總是習(xí)以為常地交給爸爸，就像小時(shí)候走累了就趴向爸爸的肩頭一樣自然。而爸爸也同樣只是應(yīng)了聲“好”就轉(zhuǎn)身離去，這一切似乎都科學(xué)到了極點(diǎn)，平常到了不值一提的程度?！绢A(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】
“咳咳咳……”走廊里響起一陣劇烈的咳嗽聲，隨后是一個(gè)有些佝僂的身影，一個(gè)看上去三四十歲的中年女子一手舉著點(diǎn)滴，一手拿著水壺吃力地走在走廊里。水壺里開(kāi)水的熱氣隱約可見(jiàn)，只見(jiàn)她走到座位前，小心翼翼地把水壺放在扶手上，努力伸長(zhǎng)胳膊想把點(diǎn)滴掛到架子上，無(wú)奈掛鉤太高，掛了好幾次都沒(méi)有掛上，其間還幾次差點(diǎn)兒碰翻了
9、扶手的水壺，一時(shí)間甚是狼狽。最后，還是旁邊座位上的一位家屬站起來(lái)，幫她掛好了點(diǎn)滴。
坐下沒(méi)多久，女子的手機(jī)響了，我看到她接起手機(jī)的剎那眼里分明閃過(guò)一絲喜悅，但是聽(tīng)了沒(méi)一會(huì)兒，那喜悅的光似乎又黯淡了下去?！斑@樣啊，那你就別過(guò)來(lái)了，我自己打完點(diǎn)滴打車回家吧。嗯，還有兩袋兒……”
“婷婷，我給你買了豆?jié){和雞蛋灌餅，豆?jié){太燙，等會(huì)兒再喝，先吃灌餅吧，能吃多少吃多少，涼了就不好吃了。還是先喝點(diǎn)兒水？”爸爸帶頭一身涼氣回來(lái)了。我抬頭看著爸爸和他手里的豆?jié){、灌餅，心里似乎涌起了一種前所未有的踏實(shí)與溫暖。在我的凝視中，爸爸似乎有些不知所措，焦急地問(wèn)道：“怎么了？又頭疼了？還是不舒服？”“沒(méi)，
10、沒(méi)事兒?！蔽倚χ鴵u了搖頭，只是輕輕地叫了一聲：“爸?！边@一刻，我只能悄悄地低下頭去，掩藏我眼里的淚光。這一刻，我的心里充滿慶幸，也同樣充滿愧疚。因?yàn)榫驮谶@一刻我才發(fā)現(xiàn)，那些我曾經(jīng)認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)臇|西，那些長(zhǎng)久以來(lái)被我忽略的東西，原來(lái)并不是每個(gè)人都能幸運(yùn)地?fù)碛?。而幸運(yùn)的我，卻差點(diǎn)兒忘了去珍惜這世間最珍貴的幸福。而直到此刻，我才終于懂得了珍惜的意義。
無(wú)數(shù)人曾經(jīng)追問(wèn)，幸福是什么？其實(shí)呢？幸福不過(guò)就是當(dāng)你病痛纏身時(shí)，有人為你噓寒問(wèn)暖；幸福不過(guò)就是當(dāng)你彷徨無(wú)助時(shí)，有人為你指點(diǎn)迷津；幸福不過(guò)就是當(dāng)你伸出雙手時(shí)，有人握緊；幸福不過(guò)就是當(dāng)你開(kāi)口呼喚時(shí)，有人回應(yīng)。但又有幾個(gè)人記得，在我們生命的最初，給
11、予我們這份幸福的人？
所以，珍惜那個(gè)在你幼時(shí)為你噓寒問(wèn)暖、指點(diǎn)迷津的人吧，珍惜那個(gè)永遠(yuǎn)會(huì)握緊你的雙手，回應(yīng)你的呼喚的人吧。因?yàn)?，在生命的道路上，你終將與他們漸行漸遠(yuǎn)。而如果你懂得珍惜，請(qǐng)不必大聲道謝，也不必精心包裝，只要記得永遠(yuǎn)用最真摯最虔誠(chéng)的聲音呼喚他們：爸爸！媽媽！
【點(diǎn)評(píng)】
這篇文章有三個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)。
一是在敘事過(guò)程中運(yùn)用了反襯的手法突出中心。小作者在描寫父親悉心照顧“我”的主情節(jié)中，插入“中年女子”無(wú)人照顧的情景描寫，兩相對(duì)照，凸顯了“我”所擁有的幸福。
二是在敘述、描寫過(guò)程，適時(shí)適度地發(fā)表自己的看法，對(duì)敘事內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和生發(fā)。比如第3段說(shuō)到“諸如
12、打水、買東西這類的事情我總是習(xí)以為常地交給爸爸……而爸爸也同樣只是應(yīng)了聲‘好’就轉(zhuǎn)身離去”時(shí)，作者特意強(qiáng)調(diào)：“這一切似乎都平常到了極點(diǎn)，平常到了不值一提的程度?！边@一句表明“我”心安理得享受父愛(ài)，卻沒(méi)有意識(shí)到自己擁有的幸福，為后文的頓悟做了鋪墊。又如，對(duì)比“中年女子”和自己的不同待遇，小作者感慨“因?yàn)榫驮谶@一刻我才發(fā)現(xiàn)，那些我曾經(jīng)認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)臇|西，那些長(zhǎng)久以來(lái)被我忽略的東西，原來(lái)并不是每個(gè)人都能幸運(yùn)地?fù)碛小?，則明確道出對(duì)親情的感悟。
三是敘事之后，從“幸福是什么”“怎樣對(duì)待給予我們幸福的人”兩個(gè)角度進(jìn)行了思考，并綜合運(yùn)用描寫、議論、抒情等方式，表達(dá)自己對(duì)親情和幸福的理解和認(rèn)識(shí)。最后兩段所表達(dá)的見(jiàn)解，是對(duì)前面敘事的有力補(bǔ)充，使文章主題得到升華。
江西省信豐縣教育局七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寫作《表達(dá)自己的看法》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版
