廣東省河源中國教育會中英文實驗學校七年級語文上冊 第四、五單元復習講學稿（無答案） 語文版

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1、復習 第四、五單元 1、 知識鏈接。 2、 我國四大名著：①羅貫中，元末明初，作品《三國演義》；②曹雪芹，清代，作品《紅樓夢》；③施耐庵，元末明初，作品《水滸傳》；④吳承恩，明代，作品《西游記》。 小說三要素： 、 、 ，其中最主要要素是 。故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段： 、 、 、 。 小說是以刻畫任人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活的文學載體。小說按篇幅長短可分為：微型小

2、說、短篇、中篇和長篇小說。 分析小說中人物的形象特點：1、抓住人物的身份、地位、經(jīng)歷、氣質(zhì)等；2、抓住對人物進行抒情或議論的語句；3、抓住描寫人物的主要描寫方法；4、抓住人物間的關(guān)系、典型環(huán)境和典型情節(jié)。 童話：童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往生動可愛，引人入勝。 3、 基礎(chǔ)知識。 （1） 根據(jù)拼音寫出相應漢字。 ①她時而激情滿懷，時而義憤填yīng（ ） ②這個方面，情況就jiǒng（ ）乎不同，而且一反既往了。 ③

3、京京像個小狗似的quán（ ）在他身邊。 ④那個窮苦的、可憐的小人兒凡卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點神情huǎng（ ）惚。 ⑤他朝那房子奔去，一邊溫習著liáo liáo kě shǔ （ ）的幾句法語，那是專為應付這種情況而學的。 ⑥您走好，不必xīn yǒu yú jì（ ），我們的產(chǎn)品保質(zhì)四十年。 ⑦這無疑是一個騙局，對此已經(jīng)是sī kōng jiàn guàn（ ）了。 （2） 找出下列的詞語的錯別字，并加以改正。

4、 ①蜂涌而來 笑容可掬 綬帶 拘謹（ ） ②旁諾無人 喜不自升 頑劣 嘟囔（ ） ③孔武有力 寥寥可數(shù) 過隱 撒嬌（ ） ④司空見貫 憨態(tài)可掬 哀悼 橫亙（ ） （3） 解釋下列詞語意思。 ①駭然： ②發(fā)窘： ③心有余悸： 3、閱讀。 石枕 小映九歲那樣，在河邊的亂石灘上跌傷了腿。 幸好小映的爺爺就是有名的游方郎中，他的腿傷才及時得到了治療。無奈傷勢不輕，撥筋接骨之后，只愈了外傷，關(guān)節(jié)、肌肉依舊疼痛難忍，即使扶了雙拐，也難

5、以行走，不得不臥床度日。 一天，映看見爺爺在床前嘆息落淚，便問：“爺爺，你怎么哭了？” “你的腿已經(jīng)廢了?！? 小映聽罷，哇的一聲哭了，當即跪在床上說：“爺爺，你是醫(yī)生，你救救我吧。我不能沒有走路的腿呀！” 爺爺思忖良久，說：“要根治腿傷，除非你能在三年之內(nèi)找到碰傷你腿的那塊條石。找到之后，把條石鑿磨成石枕，用以醒腦鎮(zhèn)痛、散血化淤、舒筋活絡。如此，腿傷可不治而愈。倘若在這三年內(nèi)你找不回那塊條石，你爺爺就無能為力了。” 小映滿懷信心地說：“碰傷我腿的是一塊黑色條石，我認得它。我一定能找到它！” 自此，小映無論風雨寒暑，每天一大早就拄著雙拐，連走帶爬地去到石灘，尋找那塊條石。 一年過去

6、了，小映沒有找到那塊條石。 兩年過去了，小映 。 爺爺說：“河灘上的石頭不會總留在原處，水漲水落會被沖往下游的。你到下游去找吧?！? 于是小映到下游的河灘上去找。然而總是找不到那塊條石。 三年的最后一天，小映絕望地對爺爺說：“那塊石頭，我沒有找到?！? 爺爺說：“實在找不到，就不要找了?！? “為什么？” “你的腿不是已經(jīng)能走了么？還要那塊條石干嗎？” “可我怎么也想不通：那么大的一塊條石，怎么會被水沖得不見了呢？” “三年前我就把它扔到了河心深處。你在河灘上怎么能找到？” （1）這篇小說的線索是　　　　　

7、 　　　　　。 （2）文章主要通過 描寫展開情節(jié)，揭示人物性格。 （3）小說第一段話的作用是什么？ （4）領(lǐng)會上下文的意思，在文中橫線上應填一句什么話？ （5）把文中概括地寫小映尋找條石之困難、艱辛的句子用橫線畫出來。 （6）小說中既是高潮又是結(jié)局的內(nèi)容是 （7）從小映的角度看，小說給人的啟迪是什么？從爺爺?shù)慕嵌瓤?，小說給人的啟迪是什么？ 課題：復習第四、五單元 授課時間 第十四周 班級 姓名 三、當堂訓練 吹喇叭 ①萬屯小學教員崔大林竟成了個吹鼓手。 ②三間石頭房子

8、校舍要倒了，學生嚇咆了。他給村主任跪下磕了三個響頭，村主任也跪下給他還了三個響頭，一禮還一禮，村里實實在在沒有錢。他一賭氣背上了只祖?zhèn)鞯睦茸咚姆?。風餐露宿，勤學苦練，（　　）破了指頭，吹腫了腮，他把一腔心血都用在喇叭上了。喇叭成了他“化緣”的好伙計。他懂老調(diào)，識新譜，心靈手巧，在吹鼓手里他咸了頭把手。他給人家吹喜，給人家吹喪，給人家吹小兒滿月，給人家吹老人壽辰，給人家吹新屋落成，給人家吹開業(yè)典禮，還有…… ③好一只多味的喇叭；好一個五音縱橫、八面玲瓏的吹鼓手! ④別人吹個喜盈門，他就吹個樂開懷；別人吹個悲傷切切，他就吹個哀思綿綿……崔大林技拔頭籌，藝高一等。他把那只喇叭吹得隨心所欲，得心

9、應手，能車鳴馬嘶，人言鳥語。因此紅白喜事人家多愿請他，他有時也給人家加點額外的花活，出個新調(diào)調(diào)，添個新曲曲，這樣他的價碼自然比別人高了，賞錢也比別人領(lǐng)得多了。有一次一家大公司開業(yè)，他吹得特別賣力，在喇叭上加了不少花活，直把一街人都給拉了過來，公司的總經(jīng)理樂壞了，馬上賞給他一打兒大票?？偨?jīng)理說你這一陣子喇叭，比請了明星剪彩還有魅力?？纱薮罅中睦飬s像打翻了五味瓶，一時竟不知是個啥滋味。 ⑤崔大林的喇叭越吹越紅。崔大林的名氣越吹越大。崔大林的腰包越吹越鼓。 ⑥崔大林想他該回他的山村，兩年多來，他天天都惦著他的學生呢!樂團請，公司聘，都沒有留住他。 ⑦他回到山村，把一兜子錢重重地往村主任桌上一（

10、　?。┱f，把萬屯小學給修起來!村主任嚇了一跳，哪來這么多錢?吹來的。崔大林差點未哭出采。什么?他見村主任未明白，操起喇叭在村主任頭上狠狠（　?。┝艘幌?，村主任才如夢方醒。 ⑧待小學修好后，他坐在房頂上把喇叭使勁吹，吹個旭日東升、紅旗獵獵；吹個春回大地、書聲朗朗。吹來了輟學的學童，吹來了貧困的山民，吹得人們?nèi)呵榧?，熱淚盈眶。 ⑨望著這可愛的學生和鄉(xiāng)親，崔大林的喇叭早已哽咽難鳴了。 21．下面三個畫橫線的句子，分別是從第②段、第⑦段中摘取的，請為這些句子的（　　）處選擇最貼切的一組詞語（　?。? A．劃、摔、敲　　B．劃、扔、打　　C．磨、摔、敲　　D．磨、扔、打 1．第②段中，崔大林“

11、給村主任跪下磕了三個響頭”中的“跪”“磕”兩個動詞，表現(xiàn)了崔大林什么樣的心理?為什么村主任“也跪下給他還了三個響頭”? 2．結(jié)合具體的語言環(huán)境，說說你是怎樣理解“喇叭成了他‘化緣’的好伙計”一句的含義： 。 3．第③段中，“好一個五音縱橫、八面玲瓏的吹鼓手！”中的“！”，其作用是： 。 4．結(jié)合文意，寫出“如夢方醒”的同義詞： 。 5．閱讀本篇小說后，想想看：崔大林“改行”做

12、“吹鼓手”的動機是（用原文中的一句話回答）： 。 6．這篇小說運用了　　　 　　、　　　 　　、　　 　　　等描寫方法刻畫人物形象。 7．小說結(jié)尾用“崔大林的喇叭早已哽咽難鳴了”來表達主人公的復雜感情和內(nèi)心感慨。試設想，此時崔大林會對“這些可愛的學生和鄉(xiāng)親”說些什么話呢? 8．閱讀全文后，想想看：全文描寫的山村教師崔大林的形象為何能感人?下面是對這個問題的原因的分析。選出分析不正確的一項（　 　

13、） A．作者字字含情地描畫了崔大林對山村教育事業(yè)的一片癡心。 B．作者有意描寫崔大林喜歡吹喇叭，終于成了藝高一籌的吹喇叭能手。 C．作者著意刻畫了崔大林心系山村學生，勤學苦練吹喇叭的鉆勁。 D．作者揭示了崔大林癡迷的不是“那一兜子錢”，而是那群嗷嗽待哺的山里娃的高尚情懷。 智力測驗 ……電視臺的同志們來到了智力檢測的第二組——大學中文系學生的教室里。燈光亮了，攝像和錄音開始了。節(jié)目主持人照樣在黑板上畫了個粉筆圓圈兒，說：“請大家回答，這是什么？” 冷場半分鐘。驕傲的大學生們突然哄堂大笑，紛 紛叫嚷起來：“這算個啥問題呀？還要考我們大學生！”“太瞧不起人啦！簡直是開玩笑！”“只有傻

14、瓜才回答你們的問題！”“別嚷啦，他們還在錄音吶！” 初中學生是第三組，一位?？嫉谝幻募庾訉W生規(guī)規(guī)矩矩的帶頭舉手，然后站起來指著黑板上的粉筆圓圈答道：“這是一個零。”節(jié)目主持人問：“他答得對嗎？”同學們齊聲回答：“對”主持人問：“還有別的答案嗎？有沒有第二種答案？大家好好想一想……”一個調(diào)皮的學生沒敢站起來，在座位上叫一聲：“歐！……英文字母的歐！”班主任瞪了他一眼。節(jié)目主持人趕緊說：“他說得對呀，回答得很好！” 第四組是小學一年級的孩子們。他們看了黑板上粉筆圓圈之后，教室里非常活躍，紛紛舉起小手，搶著回答問題：“是個月亮！”“怎么是個月亮呢？”節(jié)目主持人高興地問?！昂诎迨翘欤旌诹?，月亮

15、又白又圓！”“是乒乓球！”“是燒餅！”“是雞蛋！”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶！”“不，還是老師的眼睛發(fā)脾氣啦！” 智力檢測圓滿結(jié)束。電視臺正式播放這個節(jié)目的時候，給它加了個標題：人的想像力是怎樣喪失的？ 9、給文中加點的字注音。 圓圈（　 ?。『逄茫ā? ?。∑猓ā? 　） 10、這篇文章的體裁應該是（　　） A、散文　　B、小說　　C、說明文 11、對待智力測驗題，大學生們的態(tài)度怎樣？你認為他們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這樣的態(tài)度？ 12、對待智力測驗，初中尖子回答問題的態(tài)度怎樣？他的想像力有什么樣缺陷？ 13、對待智力測驗小學生思維最活躍，想象最豐富，其根本原因是什么？ 14、文章寫中學生時寫到一個調(diào)皮的學生，作者的意圖何在？ 15、讀了中學生的智力測驗經(jīng)過，我們深感這個班的中學生想像力受到了某些框框的限制，那么你認為這些框框有哪些？ 16、文章最后提出一個耐人深思的問題：“人的想像力是怎樣喪失的？”你認為根本原因是什么？