江蘇省徐州市潘塘中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課 曹劌論戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版

《江蘇省徐州市潘塘中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課 曹劌論戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市潘塘中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課 曹劌論戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（《曹劌論戰(zhàn)》） 學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)介 公元前684年齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，是歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例之一。這篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進(jìn)程，而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，它生動(dòng)地說明，政治上取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī)，是弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必要條件。全文的關(guān)眼是“遠(yuǎn)謀”一語(yǔ)，通過人物對(duì)話，曹劌的“遠(yuǎn)謀”和“肉食者鄙”都得到了鮮明的再現(xiàn)。 授課 年級(jí) 九 學(xué) 科 語(yǔ)文 主 題 曹劌論戰(zhàn) 任課 教師 戚明亮 課 型 問題導(dǎo)讀、問題展示解決 課 時(shí) 2 授課 日期 2020-12 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1．

2、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。 2．了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。 【能力目標(biāo)】 1．把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。 2．分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。 【情感目標(biāo)】學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛國(guó)精神 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1．古今義不同的實(shí)詞及“夫”的用法和判斷句式。 2．記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的方法及剪裁上詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。 3、背誦全文。 學(xué)法指導(dǎo) 1、朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，

3、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 2、“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。 3、質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的深層意義。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1、《問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》、《問題展示解決——評(píng)價(jià)單》。 2、能夠有感情地朗讀課文。 學(xué)生準(zhǔn)備：1、利用課余時(shí)間查閱有關(guān)內(nèi)容，了解寫作本文的相關(guān)知識(shí)。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 程序 （要素） 時(shí)間 創(chuàng)設(shè)情景 教師行為 期望的學(xué)生行為 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題 1 分鐘 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境 【旁白】同學(xué)們，當(dāng)今世界的兩大主題

4、是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位智慧的人，他憑借自己的機(jī)智，巧妙的贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 瀏覽導(dǎo)讀，了解常識(shí) 5 分鐘 創(chuàng)設(shè)自讀情景 【旁白】下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀導(dǎo)讀單中的資料鏈接部分，摘記其中重點(diǎn)的內(nèi)容 學(xué)生能夠通過閱讀與摘記掌握相關(guān)內(nèi)容。 朗讀課文，初步感知 30分 鐘 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境 【旁白】學(xué)習(xí)任何一篇課文讀是必不可少的，尤其是文言文，更需要大家熟練朗讀。下面請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文，在此要將遇到的生字詞處理掉。 1、先自讀，利用工具書處理字詞。 2、互讀，互相指正，

5、3、范讀，明確字音，停頓。 學(xué)生自讀課文，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 組內(nèi)交流，暢談感知 6 分鐘 創(chuàng)設(shè)交流與表達(dá)情景 【旁白】經(jīng)過剛才的朗讀，相信一部分同學(xué)應(yīng)該對(duì)文章的內(nèi)容有所了解，下面請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，互談感知。 1、學(xué)生能夠在小組內(nèi)暢所欲言，進(jìn)行有序有效的交流，將所獲以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言高度概括起來，做到有理有據(jù)。并且做好記錄。 2、學(xué)科組長(zhǎng)能夠認(rèn)真有序地組織同伴交流學(xué)習(xí)。 全班交流，布置作業(yè) 3 分鐘 創(chuàng)設(shè)思考、合作情境 【旁白】好，請(qǐng)同學(xué)們將你在初讀中的收獲講給大家聽。 下去有時(shí)間結(jié)合課下注解簡(jiǎn)單翻譯課文。 學(xué)生能夠大致說出文章內(nèi)容。為下節(jié)課

6、的分析做一鋪墊。 第二課時(shí) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題 1 分鐘 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境 【旁白】通過上節(jié)課的朗讀，我們初步感知了文章的內(nèi)容，至于具體的情節(jié)只有在我們?cè)谑柰ㄎ囊庵?，才能做到了然于胸，本?jié)課請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注解及已有的文言經(jīng)驗(yàn)翻譯文章。注意要字字落實(shí)。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 疏通文意，積累實(shí)詞 30 分鐘 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景 教師巡回指導(dǎo)，輔導(dǎo)差異，指出共性問題。 學(xué)生能夠結(jié)合課下注解進(jìn)行翻譯，并能夠?qū)⒅攸c(diǎn)及疑難詞語(yǔ)進(jìn)行勾畫批注。 小組討論，合作解決 5 分鐘 創(chuàng)設(shè)組內(nèi)合作交流情境 【旁白】請(qǐng)同學(xué)們將

7、你在自學(xué)中遇到的困難說出來，在組內(nèi)解決一下。 1、學(xué)生表現(xiàn)出高度的參與熱情。 2、組長(zhǎng)組織小組成員合作交流，解決問題，將答案的要點(diǎn)寫在《問題生成評(píng)價(jià)單》上。 共性解決，知識(shí)共享 8 分鐘 創(chuàng)設(shè)全班交流的情景 【旁白】聽了你們的交流，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有很多人都可以作“小老師”。不過還有一些問題大家沒有解決，下面請(qǐng)你們分別板演到黑板上，我們大家共同來探討一下 各組呈現(xiàn)問題 全班學(xué)生互譯 抽同學(xué)疏通文意，達(dá)成共識(shí)。 1各組分別將問題呈現(xiàn)到黑板上，全班同學(xué)探討解決。 2、學(xué)生主動(dòng)翻譯文章。 課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1 分鐘 創(chuàng)設(shè)思考情景 【旁白】這篇文章雖然很長(zhǎng)，但是

8、思路卻很清晰，下去請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文“研討與練習(xí)”一，思考文章內(nèi)容。 學(xué)生能夠在課下進(jìn)行進(jìn)一步預(yù)習(xí)。 板 書 設(shè) 計(jì) 把握作戰(zhàn)時(shí)機(jī)──彼竭我贏 　　　　曹劌論戰(zhàn) 　　　　　　　　　　 判斷對(duì)方意圖──轍亂旗靡 教 學(xué) 反 思 本節(jié)課運(yùn)用了自主合作研討的教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程真正發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、自由、活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)。培養(yǎng)

9、學(xué)生主動(dòng)探究，勇于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的精神，以及合作交流精神和創(chuàng)新意識(shí)。 《曹劌論戰(zhàn)》問題導(dǎo)讀------評(píng)價(jià)單 班級(jí)： 姓名： 組名： 設(shè)計(jì)教師：陳瑞俠 審核人簽字：戚明亮 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、掌握文中實(shí)詞及文言虛詞。 2、認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，戰(zhàn)前必須作好政治準(zhǔn)備。要善于把握有利時(shí)機(jī)。 3、了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)青少年機(jī)智沉著的品質(zhì)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：古今義不同的實(shí)詞及“夫”的用法和判斷句式；背誦全文。 難點(diǎn)：記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的方法及剪裁上詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。 【學(xué)法提示】：合作探究法

10、。展示展講法 一．課前預(yù)習(xí)： 1、了解作者及背景 2、讀準(zhǔn)下面的字注音： 劌（ ） 又何間焉（ ） 鄙（ ） 弗敢專也（ ） 小惠未徧（ ） 玉帛（ ） 小信未孚（ ） 公與之乘（ ） 轍（ ） 軾（ ） 旗靡（ ） 3、學(xué)生對(duì)照注釋疏通，解釋加黑字詞。 “肉食者（ ）謀( )之( )，又何間( )焉？”劌曰：“肉食者鄙( )，“衣食所安( )，弗敢專( )也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未徧( )，民弗從也?！惫唬骸盃奚? )玉帛(

11、 )，弗敢加( )也，必以信( )?！睂?duì)曰：“小信未孚( )，神弗福( )也?！惫唬骸靶〈笾z( )， 公將鼓（　　　?。┲?。”齊師敗績(jī)（ ）。公將馳( )之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H( )，登軾( )而望之，曰：“可矣?！彼熘穑? ）齊師。 “一鼓作（　　?。?，再（ ）而衰，三而竭（ ）。彼竭我盈（ ），吾視其轍亂，望其旗靡（ ） 4、 重點(diǎn)句子翻譯： ①食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。 譯文： ②小惠未徧，民弗從也 譯文：? ?? ?? ??

12、③犧牲玉帛，弗敢加也，必以信 譯文： ④肉食者謀之，又何間焉？ 譯文： 同伴評(píng)價(jià)： 二．當(dāng)堂學(xué)習(xí) 試用自己的話概括每段大意，梳理文章結(jié)構(gòu) 【我的問題】： 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)日期： 《曹劌論戰(zhàn)》問題解決——評(píng)價(jià)單 【生成的問題】 1. 2. 【預(yù)設(shè)問題】 1.肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？ 2曹劌是如何評(píng)價(jià)魯國(guó)的戰(zhàn)前準(zhǔn)備的？ 3.曹劌是怎樣幫

13、助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1．本文選自《________》，這本書的作者相傳是_______時(shí)期的__________，它是根據(jù)魯史寫的一部_______體史書。 2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分） （1）衣食所安，弗敢專也，必以分人。 翻譯： （2）一鼓作氣，再而衰，三而竭 翻譯： 3.用原文回答 （1）有利于反攻的時(shí)機(jī)是在??????????????????????????????????? 的時(shí)候。 （2）有利于追擊的時(shí)機(jī)是在??????????????????????????????????? 的時(shí)候 【我的收獲】