《江蘇省句容市行香中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《草》（第1課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省句容市行香中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《草》（第1課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、草 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知，抓住線索，理清情節(jié)。
2、體會(huì)人物描寫(xiě)的方法和作用。
3、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
教學(xué)重點(diǎn)
人物描寫(xiě)的方法和作用。
教學(xué)難點(diǎn)
周副主席的高大形象。
教學(xué)方法
討論交流法、品味賞析法
教具
多媒體課件
一、 課前預(yù)習(xí)：
1、讀課文2遍然后給下列加點(diǎn)字注音
焦灼（? ?? ） 踉蹌 （ ） 慍（??? ）怒???酸澀（ ???? ）
惶惑（? ? ） 拽（ ?。┑健★S颯（ ） —霎（?? ? ）
綻（? ?? ）開(kāi)
2、火燎 （ ）
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。
3、本文的主要人物是誰(shuí)，摘錄對(duì)他的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的句子。
外貌
語(yǔ)言
動(dòng)作
心理
4、知識(shí)鏈接
（1）王愿堅(jiān)（1929～1991），山東省諸城市人，當(dāng)代作家。短篇小說(shuō)有《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《三人行》《支隊(duì)政委》《路標(biāo)》《足跡》。1974年與陸柱國(guó)合作改編《閃閃的紅星》為電影文學(xué)劇本。已出版的短篇小說(shuō)集有《糧食的故事》《后代》《普通勞動(dòng)者》《王愿堅(jiān)小說(shuō)選》。
（2）小說(shuō)情節(jié)構(gòu)成：（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。
（3）總理的驚人之處有六：一
3、是死不留灰，二是生而無(wú)后，三是官而不顯，四是黨而不私，五是勞而無(wú)怨，六是去不留言?！汉狻洞笥写鬅o(wú)周恩來(lái)》
二、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入。
在二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征途中，紅軍面臨著重重的困難，糧食奇缺，食不果腹，就是紅軍面臨的非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了能夠活下去，我們的紅軍戰(zhàn)士不得不啃樹(shù)皮、吃野菜，甚至煮皮帶吃?？墒?，就是這救命的野菜竟然成了威脅戰(zhàn)士生命的毒草，這究竟是怎么一回事呢？下面讓我們一起走進(jìn)課文《草》去一探究竟。
（二）抓切點(diǎn)理讀課文
1.抓切點(diǎn)理故事。
任何一部?jī)?yōu)秀的小說(shuō)，它都有數(shù)個(gè)切點(diǎn)，抓住這一切點(diǎn)，我們就可“牽一發(fā)”而動(dòng)全身，把全文的內(nèi)容帶出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，邊讀邊嘗試找一
4、個(gè)切點(diǎn)，沿著它理讀課文的主要內(nèi)容。
（提示：如以“草”為切點(diǎn)，沿著“草”這條線去理讀課文）
2.抓故事，理結(jié)構(gòu)。
通過(guò)剛剛的解讀，同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)了解非常透徹了，但全文卻雜然一片！讓我們嘗試以“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)構(gòu)”為解讀本文結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，文章自然地分成四個(gè)板塊，分別為其命名（以四字語(yǔ)為好，抓住“草”更好）。
（三）抓語(yǔ)言品析人物
1、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中對(duì)周副主席描寫(xiě)的句子，運(yùn)用了哪些刻畫(huà)方法？說(shuō)說(shuō)周副主席是什么樣的形象？（先找描寫(xiě)語(yǔ)句，后分析方法，然后用詞語(yǔ)、短語(yǔ)或用一句話概括形象。）（穿插朗讀，感受周副主席的偉大人格）
5、
2、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中對(duì)楊光描寫(xiě)的句子，運(yùn)用了哪些刻畫(huà)方法？說(shuō)說(shuō)楊光是什么樣的戰(zhàn)士形象？（結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生自由談?wù)劊?
（四）拓展延伸
選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。（先寫(xiě)后交流）
三、課后鞏固
1、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給漢字注音。
火 liáo（ ）suàn 苗（ ） huáng 惑（ ） 濕漉（ ）
酸澀（ ） 抽噎（ ） 一霎（ ） 慍怒（ ）
2、下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別
6、字，請(qǐng)找出來(lái)，并將正確的答案寫(xiě)在橫線上。
濕漉漉 記憶尤新 臨危不懼 仔細(xì)端祥 灌輸
顏色青翠 山青水秀 危在旦夕 舍身忘死
3、詞語(yǔ)填寫(xiě)正確的一組是（ ）
就這樣，他摸黑________進(jìn)了爛草地；開(kāi)始是________，然后是________，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上________。
A．跑 沖 走 滾 B．沖 跑 走 爬
C．跑 沖 走 爬 D．飛 跑 走 爬
4、下面的句子各屬哪種描寫(xiě)方法，說(shuō)出它們的作用。
（1）周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。
（2）周副主席那濃濃的胡須綻開(kāi)來(lái)，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開(kāi)心。自從患病以來(lái)，他還是頭一次笑得這么痛快。
六、課后反思
批注
記錄
江蘇省句容市行香中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《草》（第1課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版
