《江蘇省張家港市塘橋初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《第一單元 第2課 繁星》教案 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省張家港市塘橋初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《第一單元 第2課 繁星》教案 （新版）蘇教版（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二課《繁星》
教材分析：
第一單元是“親近文學(xué)”專題，目的是引導(dǎo)初一學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂?！斗毙恰愤@一課既是文學(xué)大家巴金所作，又具有語言生動(dòng)傳情，用聯(lián)想和想象來寫景狀物與特點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。
學(xué)情分析：
文章內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，且學(xué)生有類似經(jīng)歷，方便理解內(nèi)容。但初一學(xué)生的情感體驗(yàn)尚不充沛，把握作者3次感情變化上仍有困難?？梢龑?dǎo)學(xué)生在
2、感知、品味文中清新優(yōu)美的語言的基礎(chǔ)上探究文章主旨，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感目標(biāo)：感受作者熱愛大自然的思想，也能觀察自然、熱愛自然。
2．能力目標(biāo)：理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。
3．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
2．運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)形象地表達(dá)感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
2．運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)形象地表達(dá)感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前自學(xué)：
１．查找有關(guān)巴金的材料：作者簡(jiǎn)介、寫作背景。
２．熟讀課文第三段。
３．掃除文字障礙，流暢地誦讀課文．
3、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2． 探究課文三次描寫看繁星的變化特征。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
播放歌曲“一閃一閃亮晶晶。滿天都是小星星……”
晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？能和大家分享一下嗎？
【學(xué)生活動(dòng)一】談感受，激發(fā)求知欲
一顆顆璀璨的星星，一個(gè)個(gè)美麗的傳說，幾許快樂、幾多憂愁……五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國(guó)作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話。
讓我們隨著名作家巴金一起去看星星，聽聽他看星星的感受。
二、【學(xué)生活動(dòng)二】自學(xué)檢查
4、1．斟酌字詞：
仿佛fǎng??????? 半明半昧mèi??????? 螢火蟲yíng
霎眼shà???? ??? 模糊? mó?????????? 搖搖欲墜zhuì
2．我心目中的巴金：
學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充巴金資料。
巴金（1904～）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長(zhǎng)篇小說《寒夜》堪稱
5、杰作。主要作品有：長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。
教師補(bǔ)充《繁星》的寫作背景：
這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。
6、他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。
三、【學(xué)生活動(dòng)三】整體感知：
１．指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：
①??? 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；
②??? 思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；
③??? 理清文章結(jié)構(gòu)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（參考答案）
①??
7、? 時(shí)間??????????? 地點(diǎn)?????? ? 情景????????????????? ?感受
第一次?????? 從前????? 在家鄉(xiāng)? ??? 密密麻麻???????????回到母親的懷里
第二次???????三年前???? 在南京?????? 群星密布??????????朋友
第三次??????如今?????? 在海上????? 半明半昧???????????睡在母親的懷里
②按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”
③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)
8、看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）
2．無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？
小結(jié)：作者流露出對(duì)星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）→交朋友（更親切）→老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然。
四、【學(xué)生活動(dòng)四】課堂小結(jié)?，師補(bǔ)充即可??。
五、分層作業(yè)：
B1．作者隨著
9、自己年齡和閱歷的增長(zhǎng)而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受，我們每位同學(xué)的閱歷都不相同，當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，你看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。
A2．完成導(dǎo)學(xué)練知識(shí)積累部分。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)作者美好的感情；
2．學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法
教學(xué)步驟：
一、?導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，上一堂課我們一起領(lǐng)略了巴金三次看繁星的情景和感受，還讓大家寫了自己望星空后的感想?，F(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)交流三分鐘，開始。
（小組內(nèi)，同學(xué)們熱烈地交流自己的作品。老師參與小組的交流并發(fā)表看法）
2．現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小組各推薦一篇在全班交流。
3．請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)價(jià)。
10、【學(xué)生活動(dòng)一】習(xí)作交流
二、【學(xué)生活動(dòng)二】合作探究，揣摩美點(diǎn)。
1．同學(xué)們都敢于發(fā)表自己的見解，而且說得很有道理。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將自己的描寫與巴金的描寫作個(gè)比較，看看我們與作家有沒有共同的地方，或者看看我們還缺少點(diǎn)什么。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒容^之前先讀一讀巴金看星空的三個(gè)片段，然后可以交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生自由朗讀課文片段，然后四人小組交流。師巡視）
2．巴金在描寫時(shí)還運(yùn)用了一些修辭手法，所以他的語言比我們更形象、生動(dòng)，更有情趣。
如作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話運(yùn)用了比喻、擬人、排比。把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對(duì)“我”霎眼
11、，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。
3．【學(xué)生活動(dòng)三】細(xì)讀課文第三段，品賞文章的語言美：
（1）學(xué)生多種形式朗讀。
（2）說說你最喜歡的句子，并說出理由。
教師引導(dǎo)：從思想情感、語言表達(dá)、譴詞造句等方面去說理由。
比如：“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！边@句話以一個(gè)“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。
“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話?！弊髡咭詳M人的修辭手法來寫，不僅情趣盎然，而且飽含著對(duì)大自然的深深熱愛之情。理解本段中心：寫“我”每晚在
12、美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。
（3）理清思路，熟讀成誦
仰???望??——>?欲???睡??——>??沉??睡
（1—4句）?????（5—8句）?????（9—10句）
4．?閱讀第4段，思考并回答問題：
①“那個(gè)天上的巨人”指什么？
——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。
② 怎樣理解“？”
——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)?！?
③ 體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。
教師點(diǎn)撥：一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。
三
13、、【學(xué)生活動(dòng)四】質(zhì)疑反思
可能有學(xué)生會(huì)問：“第2段中，為什么星光“微小”。作者還是覺得“光明無處不在”呢？
四、【學(xué)生活動(dòng)五】激辯創(chuàng)新
我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行一次語文活動(dòng)，“看大海（月亮、太陽、藍(lán)天……）”
五、總結(jié)全文
六、分層作業(yè)：
A１．熟讀課文，背誦第3段。
B2．完成導(dǎo)學(xué)練（部分同學(xué)只要完成課內(nèi)閱讀）。
板書設(shè)計(jì)：
繁星???巴金
時(shí)間???????????????? ?情景????????????????? 感受??????? ????感情
從前?在家鄉(xiāng)??? ?密密麻麻????????回到母親的懷里? 對(duì)星天的依戀
三年前?在南京??? 星群密布???????????朋友?????? 與星星的伙伴之情
如今在海上??? 半明半昧???????????睡在母親的懷里? 與星星的知心之情
江蘇省張家港市塘橋初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《第一單元 第2課 繁星》教案 （新版）蘇教版
