江蘇省句容市行香中學八年級語文上冊 第二單元 專題《長城》教學案（無答案）（新版）蘇教版

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1、專題：長城 課題 專題：長城 第__1___課時 總第________課時 主備人 審核人 簽發(fā)人 使用人 學習目標 1.閱讀文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi) 涵； 2.對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。 班級檢測目標 學習重難點 1.在討論和研究中，提高自己的思辯能力，學會綜合和概括，吸收豐富的化營養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。 學習過程 學生糾錯（二次備課） 課前預(yù)習 1. 每位同學自己搜集有關(guān)于長城的民間故事、傳說、成語、諺語、民歌、民謠等？ 2. 給下列劃橫線的字加

2、上拼音。 石砌（ ） 券門（ ） 垛口（ ） 瞭望（ ） 堠（ ） 燧（ ） 堞（ ） 冀求（ ） 3. 解釋下列詞語。 無依無傍： 連綿： 壁壘森嚴： 灰飛煙滅： 無與倫比： 民怨沸騰： 一、閱讀課文，回答問題 1.《萬里長城的構(gòu)造》一文中作者的寫作思路是什么？ 2.用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點。 （1）城墻墻身； （2）城墻頂部； （3）墻臺和敵樓； （4）烽火

3、臺； 3.請舉例說明長城的軍事功能。 4.在《萬里長城的斷想》中作者把萬里長城和什么進行比較的？說出了萬里長城有那些價值？ 二、小組合作探究 1選文（二）作者認為： 1.今天萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？你認為今天它還有沒有實用價值？ 2.花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安。”這句反映了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？ 3.者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？

4、 4.作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，她使你深思，給你啟發(fā)。請說說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。 三、全班交流，師生互動 1．讀《萬里長城的構(gòu)造》說說建造長城有那些意義？ 2．如何評價秦始皇的功過？ 3．請你根據(jù)自己的理解說說萬里長城有那些價值？ 四、總結(jié)提升 長城的修建綿延持續(xù)了兩千多年的時間。人們提到萬里長城的時候， 往往會把它同秦始皇聯(lián)系起來。秦始皇修萬里長城，已成了人所熟知的事，但是遠在秦始皇統(tǒng)一中國以前，長城就早已開始修筑了。根據(jù)歷史記載，有二十多個諸侯國家和封建王朝修筑過長城。其中泰、漢、明三個朝代長城的

5、長度都超過了一萬里。若把各個時代修筑的長城的長度加起來，大約有十萬里以上。這是中國古代各族人民辛勤勞動的結(jié)果。 五、布置作業(yè)： 整理課堂筆記。 五、學（教）后反思 目標達成： 收獲： 不足或需改進點： 行香中學_八__年級__語文__學科學教案 課題 專題：長城 第__2___課時 總第________課時 主備人 孫建榮 審核人 簽發(fā)人 使用人 學習目標 1、初步培養(yǎng)學生上網(wǎng)查找資料的能力，運用網(wǎng)絡(luò)為學習服務(wù)的能力，在紛繁的資料前有選擇的處理信息，加工資料的能力。 2、培養(yǎng)學生對長城的持久興趣，初步了

6、解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，體會中國古代勞動人民的聰明才智。 班級檢測目標 學習重難點 1.在討論和研究中，提高自己的思辯能力，學會綜合和概括，吸收豐富的化營養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。 學習過程 學生糾錯（二次備課） 課前預(yù)習 1.給下列劃橫線的字加上拼音。 阿房（ ） 延袤（ ） 懵懂（ ） 夯筑（ ） 綿亙（ ） 南麓 ( ) 2.上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，思考這個問題：說到長城，人們自然會想到秦始皇和傳說中哭倒長城的孟姜女，應(yīng)當怎樣評價秦始皇筑長城的功過。 一、閱讀參考資料，討論下列問題： 1.

7、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？ 2.甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說出幾點來嗎？ 小組合作探究 1.甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的路線。這樣安排合理嗎？為什么？ 2.剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？ 二、全班交流，師生互動 你贊成長城是中華民族的象征嗎？ 楊利偉說在太空中沒能能看到中國的長城，但美國一位宇航員卻說在太空中看到了中國的長城，因此有人說楊利偉缺乏愛國精神

8、，你怎么看呢？ 總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學習，我們了解了不同的人對長城有不同的認識，了解了建造長城的意義，知道了長城是中華民族的標志，我們應(yīng)用學會用辯證的眼光、發(fā)展的眼光來看問題。 行香中學_八__年級__語文__學科學教案 課題 專題：長城 第_3__課時 總第________課時 主備人 孫建榮 審核人 簽發(fā)人 使用人 學習目標 1、激發(fā)學生研究中國古代文化的興趣,激發(fā)學生的愛國熱情；培養(yǎng)學生不唯書，淺層次的探究精神。 2、探究長城的現(xiàn)代價值，培養(yǎng)憂患意識，升華愛國情感。 班級檢測目標 學習重難點 1.在討論和研究中，提高自己的思辯能力，學

9、會綜合和概括，吸收豐富的化營養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。 學習過程 學生糾錯（二次備課） 課前預(yù)習 課前收集有關(guān)資料，并做相應(yīng)的整理，形成自己對長城的認識，可從以下幾方面進行： 1.在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，長城還有軍事價值嗎？結(jié)合時代特征進行分析。 2、孟姜女哭長城哭訴的究竟是什么？從眾多長城詩詞中摘錄幾句你認為精彩的，然后把它背下來。 一、閱讀課文，回答問題 1.1982年起法國人、美國人都夢想步行走完長城，均未能成行，而我國的普通公民劉雨田從1984年5月13日起，用兩年時間徒步穿越七個省區(qū)，走完長城。這說明了什么

10、？ 2.吳祖光把萬里長城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比，你認為這樣比較說出了萬里長城的什么價值？ 二、小組合作探究 1.趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號，而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴，對這兩件事怎么看？建造萬里長城的功績究竟歸誰？ 探究結(jié)果： 2.假如你是長城的導游，請你對游客做一個簡要而又精彩的介紹。 三、全班交流，師生互動 1.據(jù)CCTV.COM消息（新聞聯(lián)播）報道：在八達嶺長城，記者看到，由于被人刻上密密麻麻的字，城磚已經(jīng)面目全非。有的人在長城上表達愛意，也有人把對他人的恨留在長

11、城上，一些外國游客也入鄉(xiāng)隨俗，將這里當作留言墻，韓文、英文等文字時有出現(xiàn)。 假如請你在網(wǎng)上針對此種現(xiàn)象留言，你的留言是什么？如何保護？ 2.你贊成長城是中華民族的象征這個說法嗎？為什么？ 正面的聲音： “萬里長城是中國古代一項最偉大的工程?！? “萬里長城舉世聞名，是中華民族勤勞智慧，堅強毅力的象征，是各族人民共同的歷史財富?！? “只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城” “萬里長城、絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學不完、用不盡” “雄偉壯觀的萬里長城是人類建筑史上罕見的古代軍事防御工程，是中華

12、民族的驕傲與象征，它凝聚著我們祖先的血汗和智慧。它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它早就和埃及的金字塔，印度的泰姬陵，伊斯坦布爾的圣?索非亞教堂等一起被譽為世界的奇跡。” 另一種聲音： “有人認為，花費這么長的時間、耗費這么多人力物力造長城，只是為了防御來犯之敵，求得平安，是不值得的。從保衛(wèi)疆土、保護人民的安全來看，更應(yīng)該多造進攻性武器。比如利用好火藥等。” 秦始皇一方面派三十萬大軍修長城，防御北方匈奴的侵犯；另一方面卻“焚書坑儒”、橫征暴斂，實施酷刑，最后到秦二世就亡國了。從戰(zhàn)國時的秦國、趙國、燕國開始到明朝末年修筑的長城，歷來就是中原農(nóng)耕民族對付北方游牧民族的手段。且不

13、說長城沿線埋下了多少尸骨，耗費了多少財產(chǎn)，就是以軍事上的作用而言，長城又何嘗達到了中原統(tǒng)治者當初的目的呢？實際上一旦中原王朝失去軍事實力，長城就形同虛設(shè)。秦始皇死后匈奴就越過長城占了河套地區(qū)，明朝末年清兵出入長城如入無人之境，真正沿著長城作武力對峙的例子并不多見。 四、總結(jié)提升 在漫長的歷史長河中，巍巍的萬里長城，保護了中華民族；可歌可泣的英雄兒女，用鮮血維護了祖國的安定，也維護了長城的尊嚴。落后就要挨打，長城抗戰(zhàn)的悲壯畫面猶歷歷在目。今天，作為新世紀的中學生，同學們，你們肩負著祖國的未來，肩負著中華民族偉大復(fù)興的夢想。萬里長城永不到！讓我們以長城為榮，也以長城為鑒，要有憂患意識，眾志成城，自強不息，為使我們民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。 五、當堂檢測 以“我心目中的長城”為話題寫一篇文章，或說明長城的建筑藝術(shù)、或論述長城的價值……內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。 五、學（教）后反思 目標達成： 收獲： 不足或需改進點：