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教師快樂之源泉
杏壇春暖，弦歌神怡，得天下英才而教育之，本人生快事，如今卻讓許多教師壓力山大煩惱不堪。這到底是什么原因呢？有人說，我所在地區(qū)不發(fā)達(dá)，環(huán)境差待遇低苦不堪言；有人說，我所在學(xué)校生源不好，從未遇到過英才所以煩惱；有人說，我所在學(xué)校是所名校，我所教學(xué)生是很聰明，可我承受的升學(xué)競爭壓力太大，哪里有快樂可言？煩惱多多，不一而足。
作為一名從教三十多年的老教師，我想對同行說句心里話：教師快樂之源泉在于提升自己的核心競爭力，只有提升自己的核心競爭力，才能揚眉吐氣做教師，才能品嘗到為師之樂。
教師的核心競
2、爭力是什么？是教師的思想。人之為人，貴在思維精神；人之高下，要在靈魂境界。教師優(yōu)劣高下之分全在思想精神修煉的差異；一個教師思想靈魂能走多遠(yuǎn)，決定著他的成就有多大，他的快樂有多少。
正如醫(yī)生之樂靠醫(yī)術(shù)醫(yī)德，工人之樂靠技術(shù)工藝，農(nóng)民之樂靠農(nóng)事本領(lǐng)，軍人之樂靠武藝體能，教師之樂要靠師德師能。師能是教師工作技巧，師德乃教師教育思想。師能提升易，師德提升難。教育思想是教師精神世界的職業(yè)體現(xiàn)，是影響教師課堂教學(xué)質(zhì)量和生活感受最重要的因素，是教師核心競爭力之所在。
教師的思想應(yīng)該閃爍著智慧之光、真理之光、為人處事的美德之光、民族優(yōu)秀文化之光、世界先進(jìn)文化之光。這光芒潛移默化地照亮學(xué)生的人生道路，啟迪學(xué)生
3、心靈智慧和思想發(fā)育成熟。目睹自己的學(xué)生向善向美成長變化的過程實乃教師至樂之所在。
教師的思想首先要傳承民族優(yōu)秀文化，傳承民族美德。“禮義廉恥，國之四維。四維不張，國乃滅亡?！彼試畬⑴d也，必尊師而重傅。民族美德正是靠一代又一代教師傳承下來的。
教師的思想還要發(fā)展創(chuàng)新民族優(yōu)秀文化。升華本民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是發(fā)展創(chuàng)新本民族優(yōu)秀文化的基本途徑，吸納外民族先進(jìn)思想優(yōu)秀文化成果，是催生民族優(yōu)秀文化發(fā)展創(chuàng)新的重要途徑。正因為如此，教師必須博覽古今中西，不時激活更新自己的思想。
教師的思想更是獨立、自主、自由、科學(xué)的思想。獨立思想，不受成規(guī)束縛，唯真理是求；自主思想，不沿襲成說，才能創(chuàng)新創(chuàng)造；自由思
4、想，不懼暴力摧殘；科學(xué)思想，抵制愚昧迷信，自覺追求真理靠近真理。擁有這樣思想的教師才是真正偉大的教師，才能品嘗到教育的極致快樂，就像孔子，蘇格拉底、阿基米德。
教師核心競爭力之形成取決于教師自己的天賦資質(zhì)、專業(yè)學(xué)識、生活閱歷和修煉狀態(tài)。先天稟賦姑且不論，后天修煉大有不同。善于學(xué)習(xí)的教師，處處事事都可以提升自己的核心競爭力：
聽人說話可以：聽君一席話，勝讀十年書；與人對話，以人為師；十步之內(nèi)，必有芳草；三人行必有我?guī)?，聽高論茅塞頓開；
說話交流可以：與同伴對話，互為人師；同伴可以是教師、學(xué)生、左鄰右舍甚或是路人；本學(xué)科教師，外學(xué)科教師，本校教師，外校教師，本校學(xué)生，他校學(xué)生，甚或路邊商販藝
5、人，只要有說話交流機會，就可以學(xué)人長處避人短處，學(xué)人說話學(xué)人處事學(xué)人思想；
讀書可以：讀經(jīng)典作品，與大師對話，以大師為師；解放思想，穿越時空，超越自我，提升思想境界，領(lǐng)略無限風(fēng)光，享受快樂人生；
寫作可以：與自我對話，我手寫我心，證明我來過，表達(dá)思想，成為人師；文章是思想的載體，寫作是人之所以為人的標(biāo)志或特權(quán)；文章者，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事；
行走可以：暇日一讀無字書，漫步天地間，與山水對話，以自然為師；師法自然，天人合一，做一棵會思考的蘆葦，做一個優(yōu)秀的自然之子，開一朵燦爛的智慧之花；
思考貫穿始終：聽說讀寫行的過程，就是加工生活，品味生活，提煉生活，思考生活，享受生活的過程；生活是
6、思想之源泉，思想是生活之結(jié)晶；提高自己的核心競爭力，思考是最基本的工具，也是最重要的利器，而思想境界的提升則是提升核心競爭力目標(biāo)達(dá)成之標(biāo)志。
專心修煉，致力于提升自己核心競爭力的過程，會讓你不知不覺間繁忙充實快樂地生活著，會讓你漸漸遠(yuǎn)離壓力和煩惱。核心競爭力出眾之時，教師自己的生存環(huán)境、工作條件、心緒精神都會發(fā)生巨大的變化。地區(qū)不發(fā)達(dá)，環(huán)境差待遇低不足謂苦；學(xué)校不好，學(xué)生基礎(chǔ)差不足謂煩；好學(xué)校升學(xué)競爭壓力大不足謂累，皆因教師自己核心競爭力不強思想境界欠高而已。教師自己核心競爭力修煉到一定境界，無事而不樂，無處而不樂，所有煩惱自然消散。君不見，孔子被困陳蔡而弦歌不絕，莊生寧曳尾于泥淖而拒相楚，二子之樂何其樂乎！
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