河南省上蔡縣第一初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

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1、第一單元 一、單元學(xué)習(xí)要點(diǎn) 　　1.學(xué)會(huì)體察并探究文中的思想感情及人文精神，從而受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育，提高人文素養(yǎng)，建塑健全的人格。 　　2.拓展視野、聯(lián)系背景，力求進(jìn)入人物的精神世界，將名人、偉人的間接經(jīng)驗(yàn)融入自己的人生體驗(yàn)，加深對(duì)生活、人生的理解和感悟。 　　3.繼續(xù)加強(qiáng)敘事性作品的閱讀，了解文體特點(diǎn)，揣摩敘事語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行品味的能力和習(xí)慣。 二、教學(xué)設(shè)想 　　1.本單元作品主要特點(diǎn)有三：①豐富沉重的人生經(jīng)驗(yàn)；②深厚的文化積淀；③深廣的社會(huì)歷史背景。因此局限于詮釋性的文本解讀必然失之狹隘，也有違新課程提高學(xué)生人文素養(yǎng)的基本理念。本單元

2、閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入艾氏所言的三組對(duì)話，從中獲得人文精神的熏陶，達(dá)到塑造健全人格的目的。 　　2.從七年級(jí)上到八年級(jí)上三冊(cè)語(yǔ)文課本中敘事性作品占了絕大部分，閱讀、寫(xiě)作與口語(yǔ)交際等教學(xué)活動(dòng)也以敘事為主，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)已具備一定的積累和認(rèn)識(shí)。本單元作品各具異彩的表現(xiàn)手段提供了絕好的素材，可通過(guò)思維方式、敘事形式和語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，一方面使學(xué)生提高對(duì)不同風(fēng)格敘事作品的閱讀能力，一方面也應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在比較、揣摩中形成形成自己的敘事風(fēng)格。 　　三、教學(xué)建議 　　1.課文深厚的人文內(nèi)涵決定了本單元閱讀教學(xué)的目標(biāo)首先應(yīng)定位于學(xué)生人文精神和健全人格的養(yǎng)成。必須對(duì)課文內(nèi)容和思想進(jìn)行整體把握，從“精

3、神的人”這一層面去把握人物的人生軌跡，理解他們的人生追求。 　　2.要使學(xué)生接受文化熏陶、提高人文素養(yǎng)，還須以對(duì)文本為基點(diǎn)，把杰出人物的人生軌跡放到更大的歷史背景中去觀照，把個(gè)體的人生歷程放到人類(lèi)生存的普遍意義上去審視。例如代表中國(guó)現(xiàn)代化之路兩個(gè)不同端點(diǎn)的魯迅與胡適，他們的人生態(tài)度和價(jià)值取向，與成長(zhǎng)道路上的經(jīng)歷和所接受的教育有著必然的聯(lián)系。初中語(yǔ)文的課堂上當(dāng)然不必討論“胡適還是魯迅”這種當(dāng)下學(xué)界熱門(mén)的命題，但從《藤野先生》和《我的母親》兩篇課文中找到影響作者人生軌跡的積極或消極因素則是題中應(yīng)有之義。 　　3.課堂對(duì)話中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)特的人生體驗(yàn)，但相對(duì)于本單元課文深厚的文化積淀和深廣的社

4、會(huì)歷史背景，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是極其有限也十分稚嫩的，因此有效的課前資料搜尋與課外閱讀準(zhǔn)備是本單元課堂教學(xué)成功的提前。宜布置學(xué)生廣泛搜集作者、作品的相關(guān)材料，教師也應(yīng)在課程資源的開(kāi)發(fā)上下足功夫，為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助。擬指定一定的閱讀材料，要求學(xué)生在課外閱讀積累。 　　4.五篇課文思想情感深沉而飽滿、語(yǔ)言文字各具神韻，讀這些文章須披情入文、涵詠體味，文章篇幅雖長(zhǎng)，也不能沒(méi)有感情充沛的朗讀。同樣，長(zhǎng)文宜短教，但對(duì)重要語(yǔ)句的分析，對(duì)隱慝于字表之下的深沉雋永的意味不可不細(xì)加揣摩。 四、課時(shí)安排 閱讀課 11課時(shí) 作文課 3課時(shí) 復(fù)習(xí)課 1課時(shí) 1.藤野先生 教師寄語(yǔ)

5、：“靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雷如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅” ——魯迅《 自題小像》 學(xué)習(xí)目標(biāo)　　 1.有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。 2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 3.深刻體會(huì)魯迅和藤野先生深厚的師生感情以及作者深厚的愛(ài)國(guó)情感。 4..品析文中含義深刻的語(yǔ)句，理解反語(yǔ)的運(yùn)用。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、課前預(yù)習(xí) 1.給下列加點(diǎn)的字注音?！　? 緋紅（ ） 不遜（ ） 詰責(zé)（ ） 匿名（ ） 油光可鑒（ ）畸形（ ） 瞥見(jiàn)( ) 杳無(wú)消息( ) 深?lèi)和醇? ) 發(fā)髻

6、( )　抑揚(yáng)頓挫（ ） 驛站( ) 2.讀后隨筆。（讀完文章后的感受、問(wèn)題或摘錄自己喜歡的句子） 二、合作探究 目標(biāo)一： 1．朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。　　 2.將課文分成三大部分，并概括各部分的內(nèi)容。　　 第一部分（1-3）： 　 第二部分（4-35）： 　　 第三部分（36-38）： 　　提示：文中“我”的活動(dòng)變換了3個(gè)地點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)地點(diǎn)的變化來(lái)

7、劃分。 目標(biāo)二：　 細(xì)讀課文1——3自然段，思考以下問(wèn)題。　　 1．文章的題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤野，而是寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫(xiě)了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶，寫(xiě)了仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)他的優(yōu)待，還寫(xiě)了日本“愛(ài)國(guó)青年”的尋畔和看電影事件。這些事情與寫(xiě)藤野先生有什么聯(lián)系？　　 　　 細(xì)讀課文4——35自然段，思考以下問(wèn)題。　　 2．文章寫(xiě)了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？（用自己的話概括）　　 　　 目標(biāo)三： 1.作者為什么要告別藤野先生離開(kāi)仙臺(tái)（或作者棄醫(yī)從文的原因是什么）？這表現(xiàn)了他什么樣的精神？　　 　

8、　 　　 　　 2．文章流露了作者對(duì)藤野先生的深深懷念之情，請(qǐng)找出文中寫(xiě)魯迅懷念藤野先生的具體表現(xiàn)?！　? 目標(biāo)四： 品味下面的句子?！　? 1．也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（注意劃?rùn)M線詞語(yǔ)的感情色彩）　　 　　 2．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人知道。（“偉大”與“ 姓名并不為許多人知道”矛不矛盾？為什么？）　 三、拓展延伸 夜深人靜之時(shí)，面對(duì)掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，魯迅一定有許多話想對(duì)先生說(shuō)。把握課文主旨，展開(kāi)合理想像，模

9、仿作者口吻，給藤野先生寫(xiě)一封信，表露作者當(dāng)時(shí)的心跡。 四、教后記 2、我的母親 教師寄語(yǔ)：　慈母手中線，游子身上衣。 　　 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉? （ 唐 孟郊《游子吟》） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，概括出母親的品性、特點(diǎn)。 2、體會(huì)文章深沉而樸實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 3. 聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、課前預(yù)習(xí) 1、給下面加點(diǎn)字注音。 文縐縐( ) 綽號(hào)( ) 庶祖母( ) 吹笙( ) 摹畫(huà)( ) 眼翳( ) 舔去( )

10、侮辱( ) 2.讀后隨筆。 二、合作探究 目標(biāo)一1、梳理文章結(jié)構(gòu)。 2、請(qǐng)用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。 3、本文著重寫(xiě)了母親的哪幾件事情呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請(qǐng)盡量用文中的詞語(yǔ)回答。 目標(biāo)二 文章寫(xiě)對(duì)母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？在文中摘錄讓你心中感動(dòng)卻又很樸實(shí)無(wú)華的句子加以品味。 三、拓展延伸 天下的母親都有共同的特點(diǎn)，你的母親和文中的母親有怎樣的共同點(diǎn)？請(qǐng)你通過(guò)具體的事例談一談。 四、教后記 3. 我的第一本書(shū) 教師寄語(yǔ)：一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我

11、們從狹隘的地方，駛向無(wú)限廣闊的生活海岸。 ---海倫?凱勒 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解第一本書(shū)的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。 2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、課前預(yù)習(xí) 1、給畫(huà)橫線的字注音： 迢迢（ ） 晾曬（ ） 摻和（ ）（ ）馬鬃（ ） 淚水盈眶（ ）哄堂大笑（ ）挎著（ ） 2.讀后隨筆。 合作探究 目標(biāo)一 1、“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本書(shū)嗎？你還可以做怎樣的理解？

12、 2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的？ 目標(biāo)二 理解下列句子的含義。 1、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。 2、我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。 三、拓展延伸 課文中的人物，除了“我”喝“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞喝老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫(xiě)的不多卻讓人難忘。是從中任選一個(gè)，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事。 教后記： 4.列夫·托爾斯泰 教師寄語(yǔ) “托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠

13、”——高爾基 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體味其作用。 3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、課前預(yù)習(xí)。 1、抄寫(xiě)課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，給生字加拼音。 2. 請(qǐng)搜集有關(guān)列夫·托爾斯泰生平事跡及其作品的相關(guān)資料，歸納整理。 二、合作探究 目標(biāo)一 課文前半部分描寫(xiě)了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象有什么作用？ 目標(biāo)二 品味語(yǔ)言 ①托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。 ②這對(duì)珠寶有魔力

14、，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波…… ③當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)他們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 目標(biāo)三 課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸福”的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平，和同學(xué)們一起討論，托爾斯泰究竟幸福還是不幸？ 教后記： 5.再塑生命 教師寄語(yǔ)：黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛(ài)聲音。 ----海倫·凱勒 學(xué)習(xí)目標(biāo)

15、1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。 2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。、 3、理解沙利文老師對(duì)海倫的愛(ài)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、積累運(yùn)用 1．給加點(diǎn)的字注音。 搓捻( ) 遷徙( ) 覓食( ) 譬如( ) 棲息( ) 小憩( ) 遨游( ) 2、請(qǐng)搜集有關(guān)海倫·凱勒的故事。 二、合作探究。 目標(biāo)一： 課文寫(xiě)了沙利文老師和海倫之間的幾件事？據(jù)此給文章劃分層次。 目標(biāo)二： 你覺(jué)得課文的哪些語(yǔ)句反映了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的積極態(tài)度？摘錄出來(lái)和同學(xué)們

16、交流一下。 目標(biāo)三： 沙利文小姐以她無(wú)私的愛(ài)塑造了海倫的生命，你認(rèn)為文章中哪些描寫(xiě)最能表現(xiàn)出沙利文小姐的愛(ài)，摘錄出來(lái)和同學(xué)們交流。 三、拓展延伸 海倫是世界有名的殘疾成功人土。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說(shuō)說(shuō)他們成功的原因。 教后記： 綜合性學(xué)習(xí) 寫(xiě)作 口語(yǔ)交際 獻(xiàn)給母親的歌? ????教學(xué)目的 ????1．通過(guò)對(duì)有關(guān)母愛(ài)的各種資料的搜集、整理，讓學(xué)生感受到平凡而偉大的母愛(ài)。 2．每個(gè)學(xué)生能把自己搜集到的有關(guān)資料通過(guò)不同的方式展示出來(lái)，與大家共享。 3．愛(ài)是至高無(wú)上的

17、。尊重母親的愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激身邊最親近的人。 一、課前準(zhǔn)備 1．請(qǐng)全班同學(xué)分成四個(gè)小組查找有關(guān)資料，注重搜集描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品；展現(xiàn)刻畫(huà)母親形象的繪畫(huà)、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報(bào)道過(guò)的有關(guān)母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導(dǎo)下，用不同的形式展示成果。 2．事先跟家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生聊聊天，讓學(xué)生整理好聊天內(nèi)容，并記錄下來(lái)。 ?3．學(xué)生準(zhǔn)備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。 ??4．準(zhǔn)備好與母親有關(guān)的音樂(lè)作品，作為背景音樂(lè)貫穿整個(gè)活動(dòng)。 二、活動(dòng)過(guò)程 (一)聽(tīng)故事。 ?家，是我們避風(fēng)的港灣，是我們成長(zhǎng)

18、的搖籃，相對(duì)于父愛(ài)，母愛(ài)是日常的，瑣碎的。母愛(ài)更接近于生活的真實(shí)和人的本性。當(dāng)你第一次喊出“媽媽”時(shí)，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當(dāng)母親把你從懷中放在地上。讓你爬，讓你站，讓你走，當(dāng)你跌倒了，又把你扶起來(lái)，繼續(xù)操練……從此，你便開(kāi)始了全新的人生。每次放學(xué)回家，你都要向母親匯報(bào)自己的收獲，母親聽(tīng)得津津有味，笑靨如花。 ??聽(tīng)母親的故事。 ??放錄音磁帶，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)媽媽們的故事。 ??(二)談感受。 ??各小組分別展示搜集的有關(guān)資料(圖片、文章等)，然后談自己的體會(huì)。 ??1．離開(kāi)母親的腹，離開(kāi)母親的懷，離開(kāi)母親的身，永遠(yuǎn)沒(méi)有離開(kāi)的，是和母親息息相通的心。 ??在學(xué)生中搜集的眾多的表

19、現(xiàn)描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文中，選取一些篇目并配樂(lè)朗誦。學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、散文。大家可針對(duì)作品發(fā)表自己的看法。 ??2．母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請(qǐng)學(xué)生展示刻畫(huà)母親形象的繪畫(huà)、攝影等作品。也可出示自己給母親畫(huà)的像、拍的照片。并根據(jù)自己對(duì)母親的了解，為圖畫(huà)、照片題寫(xiě)標(biāo)題。 ?3．“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。” ????——但丁 ????“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是‘?huà)寢尅薄? ????——紀(jì)伯倫 ??請(qǐng)學(xué)生展示與母親有關(guān)的格言、俗語(yǔ)，要求同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋? ????(三)謝母恩

20、。 ????慈母情，是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊。 ????提問(wèn)： ????為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做?同學(xué)分組討論，發(fā)表見(jiàn)解。各小組選兩名代表發(fā)言。 ????小結(jié)： ????我們要孝順父母，希望同學(xué)們有這樣的決心，將來(lái)要有所作為，來(lái)報(bào)答母親，讓她成

21、為世界上最幸福的人。 ????(四)送祝福。 ????1．請(qǐng)學(xué)生介紹母親節(jié)的由來(lái)。 ????現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國(guó)。 ????由安娜·賈維斯小姐(1864～1948)發(fā)起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親于1905年逝世，安娜·賈維斯小姐悲痛欲絕，兩年后(1907)，安娜·賈維斯小姐和她的朋友開(kāi)始寫(xiě)信給有影響的部長(zhǎng)、商人、議員來(lái)尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個(gè)法定的節(jié)日。安娜·賈維斯認(rèn)為子女經(jīng)常忽視了對(duì)母親的感情，她希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。1913年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了一份議案，將每年5月的第二個(gè)星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開(kāi)來(lái)。 ????2．隨著日歷的翻動(dòng)，母親的生日就要到了，讓我們每一個(gè)同學(xué)給自己的母親一個(gè)驚喜：親手給母親做一個(gè)蛋糕，送一份禮物，對(duì)母親說(shuō)一句祝福的話。要求學(xué)生在課后能把禮物和祝福的話語(yǔ)送給媽媽。 ????小結(jié)： ????也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您——媽媽。 ??三、拓展訓(xùn)練 ??以“母愛(ài)或媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一篇作文。 單元反思：