第5課《我的老師 》同步練習（北京課改版七上）（通用）

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1、我的老師同步練習 【語言基礎知識】 1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。 在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。 2、依照拼音寫出漢字。 ⑴ ①kè（ ）瓜子 ②打kē（）睡 ③kē（ ）破了頭 ⑵ ①字條juǎn（）著埋在香爐里 ②發(fā)juàn（ ）子 ③入場quàn（ ） 3、給加線字注音。 ①相似（ ） ②死了似（ ）的 ③褪（ ）色 ④細膩（ ） ⑤海鷗（ ） 4、比較括號中的詞語，選擇最恰當?shù)奶羁铡? （1）我用兒童的狡猾的眼光______，她愛我們…… （察覺、覺察、發(fā)現(xiàn)、看出）

2、 （2）我們見了她______就圍上去。 （不自覺、不由得、恨不得、不覺得） （3）我跟母親非常______他，不知道他的死活。 （想念、紀念、懷念、牽掛） （4）這時候蔡老師______了我，批評了我的小“反對派”們…… （幫助、援助、救助、支持） 5、下列句中加線成語使用不正確的一項是（ ） A、汽車在老大爺身邊戛然而止，市長打開車門，露出和藹可親的笑顏，親自攙扶老大爺上了車。 B、我們的身體在不斷長大，我們心中的一種情感也在潛滋暗長━━━“誰言寸草心，報得三春暉”！ C、盧溝橋上的石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千

3、態(tài)萬狀，惟妙惟肖。 D、夏乃聲音的季節(jié)，蟬聲更像一首絕句。這詩中自有其生命情調(diào)，曠遠飄逸，讓人不禁聽得屏氣凝神。 【語言表達訓練】 6、判斷正誤。（正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”） （1）《我的老師》一文有條感情線索，這條線索是：“回憶——思念——依戀”“我”的蔡老師。（） （2）“在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人?！币痪渲小皽厝帷币辉~是表現(xiàn)蔡老師的性格，“美麗”一詞是表現(xiàn)蔡老師的外貌。（） （3）“做這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”這是個設問句。（ ） 7、蔡老師是怎樣的一個人？我對她的感情是怎樣的？ 8、課文中所記的七件小

4、事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請試一試。如不可以，能否談談理由？ 9、蔡老師哪些愛好在潛移默化中極大地影響了“我”？ 10、閱讀下面的兩段文字，回答問題。 ①殷雪梅同志生前是金壇市城南小學的一名普通教師。今年3月31日中午，城南小學一、二年級數(shù)百名學生在老師的帶領下，集中排隊前往影劇院。當殷雪梅帶著學生隊伍沿斑馬線過馬路時，突然，一輛白色小轎車飛馳而來。危急中，殷雪梅張開雙臂奮力將五六名學生一起推到路邊，而自己卻被轎車撞飛。雖經(jīng)全力搶救，但她終因傷勢過重，不幸去世。殷雪梅把生的機會留給了孩子們，自己卻獻出了寶貴的

5、生命，離開了她為之奉獻了終生的教育事業(yè)。 ②4月7日那天，整個金壇都在流淚。十里長街，十萬之眾，為她送行。人們自發(fā)地扶老攜幼，肅立路旁。他們之中。有學校師生，有公務人員，更多的是蹬三輪的、打工的、種地的、賣菜的……殷雷梅的事跡令老百姓淚流滿面，也一定會撥動你的心弦。 請寫出令你感動的原因和你從中吸取的“養(yǎng)分”。 令你感動的原因： 你從中吸取的“養(yǎng)分”： 【課內(nèi)同步閱讀】 閱讀下列文段，完成11-17題。 每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑

6、假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老師……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 11、節(jié)選文字所寫的事件是_____，表達了“我”對老師的____

7、___之情。 12、指出本段文字的時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過和結果。 時間：_____ 地點：_____ 人物：_____ 起因：_____ 經(jīng)過：_____ 結果：_____ 13、對于一個喜歡他的老師的孩子”中“他”和“孩子”指的是 _________________________ 。 14、文中加線的詞語似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫？ 15、本文全將對蔡老師的稱謂都用第三人稱“她”，這里為什么改用第一稱“你”？ 16、如果將文中最后一句改成“我很想再見到我的蔡老師。”行嗎？為什么？ 17、上文運用的主要表現(xiàn)手法是（）

8、A、細節(jié)描寫 心理描寫 神態(tài)描寫 B、細節(jié)描寫 語言描寫 神態(tài)描寫 C、心理描寫 語言描寫 抒情 D、細節(jié)描寫 心理描寫 抒情 【課外拓展閱讀】 閱讀下文，完成18-21題。 難忘的一躬 上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。 孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對我們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。 中考前幾天的一個下午，第三節(jié)是語文輔導課。 上課鈴敲響，進來的卻不是孫老師，而

9、是我們的班主任李老師。 “同學們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學前后，他一定趕回來，把大家的課補上?！? 那時我們還小，誰也沒有去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。 　放學的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。 　大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來。 　時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領孩子，但沒有同學走。 　“孫老師說了，他一定會回來的。” 　家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。 　校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶

10、救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。 　不少家長再次走進教室領孩子，但依然沒有人動。同學們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。 　教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。” 　教室內(nèi)外靜得出奇。 　孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白的，明天繼續(xù)。” 　然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一

11、躬：“給你們添麻煩了，請多原諒?！? 　不一會兒，他的身影消失在了全體同學和家長的目光中。 　中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。 　同學們泣不成聲。 　那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為自己對待學生和做人做事的準則，并把它當作我人生中一筆最寶貴的財富…… 　　（選自《中國教師報》，作者張彩虹，有改動） 18、文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？ 19、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，探究句后問題。（任選一題） （1）“孫老師就是我們學習做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？

12、 （2）“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？ 20、文章倒數(shù)第三段補充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認為有沒有必要？為什么？ 21、如果你是孫老師所教的這個班級的學生，望著孫老師匆匆遠去的背影，此時此刻你會想些什么？請結合上文展開合理想像，寫一段反映心理活動的文字（30字左右）。 【語言基礎知識】 1、略 2、 ⑴ ①嗑 ②瞌 ③磕 ⑵ ①卷 ②卷 ③券 3、①sì ②shì ③tuì ④nì ⑤ōu 4、（1）覺察 （2）不由得 （3）牽掛 （4）援助 5、A 點撥：A中“戛然而止”一般指車輛等在

13、飛速行進的情況下突然停住，結合語境和市長對老大爺?shù)膽B(tài)度看，此處屬于誤用。 【語言表達訓練】 6、（1）×（2）√（3）× 點撥：第（1）句，感情線索應該是：“回憶——依戀——思念“我”的蔡老師師。第（3）句 ，是反問句。 7、蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、愛學生。 我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念 8、這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。 點撥：作者從多個角度選

14、材，充分體現(xiàn)了蔡老師溫柔、美麗的特點，表達了對老師的熱愛和思念之情，可謂頗具匠心。我們在做寫人的作文時，也要學會這種選材的技巧。 9、蔡老師愛詩，并且受用歌唱的音調(diào)教學生們讀詩，給學生，尤其給作者以有益的影響。作者說，“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩。”“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”作者后來走上文學道路，而且一開始就從事詩歌創(chuàng)作，不能不說是由于兒時受到蔡老師有益的文學熏陶。 點撥：蔡老師教育學生就好像是春天的細雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，上面所講的幾件看似瑣碎的小事，卻無一不是以自己的行為給學生以有益的影響。有的是教育學生對他人的尊重，有的是啟

15、發(fā)學生對自然的熱愛，有的是激起學生對文藝的興趣。 10、令你感動的原因：舍已救人的壯舉、崇高的師德、高尚的人格、平凡中的美麗等。 點撥：答對一點即可，答案不惟一。你從中吸取的“養(yǎng)分”：不設統(tǒng)一答案。 【課內(nèi)同步閱讀】 11、“我”夢中尋師 依戀、思念 12、一個夏季的夜里 在家里的當屋 “我”和母親 想老師 熟睡中，我忽然爬起來，要去找老師，讓母親喊住了 母親把我拉回來，勸說了一會兒，我才睡熟了 13、“我” 14、“默默地”一詞寫出了孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，“漫長”，看似反常，更顯得學生對老師的思念與摯愛。 15、這是由于抒發(fā)感情的需要，變

16、換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。 16、不行，原句感情深沉含蓄，換后感情平直，表達效果較差。 17、D 【課外拓展閱讀】 18、體現(xiàn)在兩個方面：⑴學生起立后，他總要鞠躬還禮⑵最講信用，答應學生什么事，總值做到。 19、（1）生動形象地突出了孫老師“待人處事無可挑剔”“講信用”對學生的影響之大，是學生學習做人的榜樣。（2）不好。“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。 20、有必要，補充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅持給學生上課，進一步突出了孫老師恪守諾言的感人力量。 21、此題答案開放。 點撥：可以表達自己對孫老師的感激之情、暢想孫老師的行動對自己的影響、表示對孫老師家屬的祝福等。）