生物第二部分 十三 實(shí)驗(yàn)與探究

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1、專題十三 實(shí)驗(yàn)與探究第二部分 專題突破考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析考綱原文考情領(lǐng)悟1.考綱規(guī)定的教材實(shí)驗(yàn) (1)觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布；(2)檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)；(3)用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞；(4)觀察線粒體和葉綠體；(5)通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性；(6)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原；(7)探究影響酶活性的因素；(8)葉綠體色素的提取和分離；(9)探究酵母菌的呼吸方式；(10)觀察細(xì)胞的有絲分裂；(11)模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系；(12)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂；(13)低溫誘導(dǎo)染色體加倍；(14)調(diào)查常見的人類遺傳??；(15)探究植物生長調(diào)節(jié)

2、劑對扦插枝條生根的作用；(16)模擬尿糖的檢測；(17)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化；(18)土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究；(19)探究水族箱(或魚缸)中群落的演替。2實(shí)驗(yàn)與探究能力(1)能獨(dú)立完成考綱所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；(2)具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；(3)具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法；(4)能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂。近幾年全國高考題對實(shí)驗(yàn)分析與探究

3、考查較多，注重結(jié)合教材中細(xì)胞代謝、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和遺傳變異等主干知識(shí)考查基本的實(shí)驗(yàn)技能，尤其是考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析及科學(xué)探究能力等，對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及文字組織能力有較高的要求。備考時(shí)應(yīng)特別關(guān)注剖析典例，提高信息獲取及分析能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題能力的培養(yǎng)，建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維方法并掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法技巧?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2017課標(biāo)全國，2)下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的敘述，錯(cuò)誤的是()A細(xì)胞膜的完整性可用臺(tái)盼藍(lán)染色法進(jìn)行檢測B檢測氨基酸的含量可用雙縮脲試劑進(jìn)行顯色C若要觀察處于細(xì)胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色D斐林試劑是含有Cu2的堿性溶

4、液，可被葡萄糖還原成磚紅色B【失分預(yù)警】本題常因基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不能明了雙縮脲試劑是檢驗(yàn)肽鍵的專一性試劑，造成錯(cuò)選；不能理解Cu2需在堿性溶液中才易被還原糖還原，造成錯(cuò)選?！窘馕觥靠捎门_(tái)盼藍(lán)染色法檢測細(xì)胞膜的完整性，即檢測細(xì)胞的死活，A正確；雙縮脲試劑是用來檢測蛋白質(zhì)的，而不能用于檢測氨基酸，B錯(cuò)誤；染色體可被醋酸洋紅液或龍膽紫溶液染成深色便于觀察，C正確；斐林試劑由質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的CuSO4溶液等量配制而成的，可用來檢測還原糖，它與還原糖在水浴加熱的條件下反應(yīng)，生成磚紅色沉淀，D正確。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析(1)教材中觀察類實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名

5、稱細(xì)胞狀態(tài)觀察對象染色劑生物材料(及特殊要求)觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布死細(xì)胞DNA和RNA的分布甲基綠吡羅紅人的口腔上皮細(xì)胞染色劑要現(xiàn)配現(xiàn)用用生理鹽水配健那綠染液，用顯微鏡觀察觀察線粒體活細(xì)胞線粒體健那綠觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂死細(xì)胞染色體無(為固定裝片)蝗蟲精母細(xì)胞低溫誘導(dǎo)染色體加倍死細(xì)胞改良苯酚品紅染液洋蔥根尖細(xì)胞染色前需漂洗干凈觀察細(xì)胞的有絲分裂死細(xì)胞龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液) 觀察多種多樣的細(xì)胞活或死細(xì)胞細(xì)胞無(無需染色)酵母菌細(xì)胞、水綿細(xì)胞、葉的保衛(wèi)細(xì)胞、魚的紅細(xì)胞等；蘚類的葉(或菠菜葉、黑藻葉)觀察葉綠體活細(xì)胞葉綠體觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原活細(xì)胞紫色中央液泡的大小和原生質(zhì)層的

6、位置紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析(2) 教材中鑒定提取類實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱試劑顏色生物材料備注淀粉的鑒定碘液藍(lán)色脫色的葉片等若材料有顏色，需先脫色還原糖的鑒定斐林試劑磚紅色沉淀蘋果或梨勻漿等現(xiàn)配現(xiàn)用、水浴加熱脂肪的鑒定蘇丹(或) 染液橘黃(或紅)色花生種子切片需用高倍鏡觀察蛋白質(zhì)的鑒定雙縮脲試劑紫色豆?jié){、稀蛋清等先加A液，后加B液，搖勻使用綠葉中色素的提取和分離提取液：無水乙醇；分離液：層析液胡蘿卜素：橙黃色葉黃素：黃色葉綠素a：藍(lán)綠色葉綠素b：黃綠色新鮮的綠葉(如菠菜葉)加入二氧化硅是為了研磨得更充分；碳酸鈣可防止在研磨中色素被破壞酒精的鑒定重鉻酸鉀溶液

7、橙色灰綠色酵母菌酸性條件CO2的鑒定溴麝香草酚藍(lán)水溶液藍(lán)綠黃酵母菌常溫條件考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2017江蘇單科，4)下列關(guān)于用顯微鏡觀察細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，敘述正確的是()A轉(zhuǎn)換物鏡時(shí)應(yīng)該手握物鏡小心緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)B以洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料不能觀察到質(zhì)壁分離C蘇丹染色后的花生子葉細(xì)胞中可觀察到橘黃色顆粒D在新鮮黑藻小葉裝片中可進(jìn)行葉綠體形態(tài)觀察和計(jì)數(shù)C【解析】轉(zhuǎn)換物鏡時(shí)應(yīng)手握轉(zhuǎn)換器緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)，A錯(cuò)誤；洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞也可用于觀察質(zhì)壁分離，但不如細(xì)胞液有顏色的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞效果明顯，B錯(cuò)誤；花生子葉細(xì)胞中的脂肪可被蘇丹染液染成橘黃色或被蘇丹染成紅色，C正確

8、；新鮮黑藻小葉裝片中細(xì)胞質(zhì)處于流動(dòng)狀態(tài)，只能進(jìn)行葉綠體形態(tài)觀察，無法準(zhǔn)確地對葉綠體數(shù)量進(jìn)行計(jì)數(shù)，D錯(cuò)誤?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2(2014課標(biāo)全國，4)下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是()A與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察B用黑藻葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察C用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素，有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察B【解析】紅色花瓣細(xì)胞的液泡呈紅色，比白色花瓣更便于觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象，A正確；黑藻葉片的葉肉細(xì)胞中液泡呈無色，葉綠體的存在使原生質(zhì)層呈綠色，有利于

9、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，B錯(cuò)誤；紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位細(xì)胞的細(xì)胞液濃度不一定相同，用相同濃度的外界溶液進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同，C正確；紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中含有色素，呈紫色，有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，D正確。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2017全國課標(biāo)，5)某陸生植物種群的個(gè)體數(shù)量較少，若用樣方法調(diào)查其密度，下列做法合理的是()A將樣方內(nèi)的個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記后再計(jì)數(shù)B進(jìn)行隨機(jī)取樣，適當(dāng)擴(kuò)大樣方的面積C采用等距取樣法，適當(dāng)減少樣方數(shù)量D采用五點(diǎn)取樣法，適當(dāng)縮小樣方面積B【失分預(yù)警】本題常因基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，沒有弄清樣方法是否標(biāo)記，造成錯(cuò)選；不

10、能理清種群數(shù)量少與適當(dāng)擴(kuò)大樣方面積的辯證關(guān)系，造成錯(cuò)選?！窘馕觥空{(diào)查植物的種群密度應(yīng)選用樣方法，不需要對個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記，A錯(cuò)誤；采用樣方法調(diào)查種群密度時(shí)，應(yīng)做到隨機(jī)取樣，常采用等距取樣法和五點(diǎn)取樣法，但個(gè)體數(shù)量較少時(shí)，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大樣方面積，增加樣方數(shù)量，B正確，C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析(1)教材中調(diào)查類實(shí)驗(yàn)調(diào)查類實(shí)驗(yàn)課題調(diào)查對象統(tǒng)計(jì)方法計(jì)算方法調(diào)查人群中的遺傳病人群匯總法發(fā)病率患病人數(shù)被調(diào)查人數(shù)100%種群密度的取樣調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物標(biāo)志重捕法個(gè)體總數(shù)(N)初次捕獲個(gè)體數(shù)(n)再次捕獲個(gè)體數(shù)(M)重捕的標(biāo)志個(gè)體數(shù)(m)，以此來估計(jì)種群密度植物或

11、活動(dòng)能力弱的動(dòng)物樣方法種群密度所有樣方種群密度之和樣方數(shù)調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)匯總法能量傳遞效率第n1營養(yǎng)級(jí)同化的總能量第n營養(yǎng)級(jí)同化的總能量100%土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究土壤中小動(dòng)物記名計(jì)算法、或目測估計(jì)法豐富度樣地中物種數(shù)目多少樣地面積探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化酵母菌種群數(shù)量抽樣檢測法考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析(2)教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的選材與方法實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)選材實(shí)驗(yàn)方法備注細(xì)胞膜成分及鑒定人或哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞滲透、離心法；酶解法脂質(zhì)溶劑和蛋白酶處理膜，分析成分光合作用的發(fā)現(xiàn)(需光和O2產(chǎn)生)天竺葵葉遮光法實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行饑餓處理小球藻

12、同位素標(biāo)記法：用18O分別標(biāo)記H2O和CO2考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)選材實(shí)驗(yàn)方法備注DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)兩種肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化法S型細(xì)菌中存在能使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的“轉(zhuǎn)化因子”兩種肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化法DNA是遺傳物質(zhì)，其他物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)大腸桿菌和噬菌體同位素標(biāo)記法注意誤差分析生長素的發(fā)現(xiàn)胚芽鞘對照法感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，單側(cè)光對植物向光生長產(chǎn)生某種影響胚芽鞘、瓊脂對照法尖端產(chǎn)生生長素，向下運(yùn)輸，促進(jìn)尖端下部的生長考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2016課標(biāo)全國，5)如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)(甲地)蒲公英的

13、種群密度，下列做法中正確的是()A計(jì)數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度B計(jì)數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C計(jì)算出每個(gè)樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度D求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C【解析】估算種群密度最常用的方法之一是樣方法：在被調(diào)查種群分布的范圍內(nèi)，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，通過計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方內(nèi)的種群密度，以所有樣方內(nèi)種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計(jì)值?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2下

14、列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是()A達(dá)爾文的向光性實(shí)驗(yàn)，證明了生長素分布不均勻是植物彎曲生長的原因B觀察根尖細(xì)胞染色體加倍的活動(dòng)程序包括低溫誘導(dǎo)、解離、漂洗、染色、制片等C提取色素的原理是色素在層析液中溶解度越大，在濾紙上擴(kuò)散速度越快D探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系時(shí)，瓊脂塊體積是自變量，NaOH擴(kuò)散速度是因變量B【解析】達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)中并未證明引起彎曲生長的是生長素，A錯(cuò)誤；觀察根尖細(xì)胞中染色體加倍的實(shí)驗(yàn)中，首先進(jìn)行低溫誘導(dǎo)，然后再進(jìn)行解離、漂洗、染色和制片，觀察細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目，B正確；提取色素的原理是色素溶于乙醇等有機(jī)溶劑，在層析液中溶解度不同是分離色素的原理，C錯(cuò)誤；探究細(xì)胞表面積

15、與體積的關(guān)系時(shí)，NaOH擴(kuò)散的深度為因變量，D錯(cuò)誤?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2016課標(biāo)全國，2)在前人進(jìn)行的下列研究中，采用的核心技術(shù)相同(或相似)的一組是()證明光合作用所釋放的氧氣來自于水用紫外線等處理青霉菌選育高產(chǎn)青霉素菌株用T2噬菌體侵染大腸桿菌證明DNA是遺傳物質(zhì)用甲基綠和吡羅紅對細(xì)胞染色，觀察核酸的分布A B C DB【失分預(yù)警】本題易錯(cuò)在不明確教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的研究方法和使用的生物技術(shù)，教材實(shí)驗(yàn)中常用的生物技術(shù)有同位素標(biāo)記技術(shù)、離心技術(shù)等?！窘馕觥亢投疾捎昧朔派湫酝凰貥?biāo)記法，故B項(xiàng)正確；是利用物理因素來誘發(fā)生物基因突變，用到的是染色方法，屬于

16、顏色反應(yīng)?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析同位素標(biāo)記法在高中生物中的應(yīng)用總結(jié)同位素標(biāo)記法在高中生物中的應(yīng)用總結(jié)(1)探究分泌蛋白的合成、加工與分泌途徑。(2)探究光合作用中氧氣的來源。(3)探究光合作用中C元素的轉(zhuǎn)移途徑(或有機(jī)物的合成過程)。(4)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)。(5)探究DNA的半保留復(fù)制。(6)基因診斷(用放射性同位素或熒光分子標(biāo)記DNA作探針，鑒定被檢測樣本上的遺傳信息，從而達(dá)到檢測疾病的目的)。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2017河北衡水三調(diào)，4)下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)材料和方法的描述，錯(cuò)誤的有()用同時(shí)被32P、

17、35S標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的大腸桿菌，證明DNA是遺傳物質(zhì)利用光合色素在層析液中溶解度不同，可用紙層析液法提取色素用馬鈴薯塊莖作材料，驗(yàn)證植物細(xì)胞無氧呼吸能產(chǎn)生CO2觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布和觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，鹽酸功能相同孟德爾所做的測交實(shí)驗(yàn)屬于假說演繹法的假說內(nèi)容A兩項(xiàng)B三項(xiàng)C四項(xiàng)D五項(xiàng)D【解析】分別用32P或35S標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的大腸桿菌，證明了DNA是遺傳物質(zhì)，錯(cuò)誤；利用光合色素在層析液中溶解度不同可以用紙層析法分離色素，不是提取色素，錯(cuò)誤；馬鈴薯塊莖無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸，不能產(chǎn)生CO2，錯(cuò)誤；鹽酸在觀察細(xì)胞中DNA和RNA分布中的作用除了改變細(xì)胞膜的透性

18、，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞外，還具有使染色體中的DNA和蛋白質(zhì)分離，加速DNA與染色劑結(jié)合的作用，在觀察細(xì)胞有絲分裂過程中的作用是解離，使組織細(xì)胞分離開來，錯(cuò)誤；孟德爾設(shè)計(jì)的測交實(shí)驗(yàn)是用于驗(yàn)證其假說的，屬于假說演繹法的演繹內(nèi)容，錯(cuò)誤，故D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2(2017湖南岳陽一模，6)下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題與相應(yīng)方法的敘述，錯(cuò)誤的是()A細(xì)胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞吸水漲破B分離細(xì)胞器利用了差速離心法C觀察線粒體利用了甲基綠染液將線粒體染成綠色，再用顯微鏡觀察D研究分泌蛋白的合成、加工與分泌，利用放射性同位素標(biāo)記法C【解析】利用蒸餾水使哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)

19、胞吸水漲破，然后通過過濾獲得較純凈的細(xì)胞膜，A正確；不同細(xì)胞器的質(zhì)量不同，可以用差速離心法分離各種細(xì)胞器，B正確；觀察線粒體利用了健那綠染液將線粒體染成藍(lán)綠色，再用顯微鏡觀察，甲基綠染液將DNA染成綠色，C錯(cuò)誤；用放射性同位素標(biāo)記法追蹤氨基酸的轉(zhuǎn)移途徑進(jìn)而研究分泌蛋白的合成、加工與分泌過程，D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2017課標(biāo)全國，31)為研究胰島素的生理作用，某同學(xué)將禁食一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)分為A、B、C、D四組，A組腹腔注射生理鹽水，B、C、D三組均腹腔注射等量胰島素溶液，一段時(shí)間后，B、C、D三組出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀，而A組未出現(xiàn)這些癥

20、狀?；卮鹣铝袉栴}。(1)B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀的原因是_。(2)B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀后進(jìn)行第二次注射，給B組腹腔注射生理鹽水；為盡快緩解上述癥狀給C組注射某種激素、給D組注射某種營養(yǎng)物質(zhì)。那么C組注射的激素是_，D組注射的營養(yǎng)物質(zhì)是_。(3)第二次注射后，C、D兩組的癥狀得到緩解，緩解的機(jī)理分別是_。血糖低于正常水平胰高血糖素葡萄糖溶液C組：胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，使血糖水平升高；D組：葡萄糖直接使血糖水平升高考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【失分預(yù)警】本題常因課本知識(shí)延展不足，不能明晰先注射胰島素，是使處于正常血糖水平的小鼠血糖水平降低，造

21、成錯(cuò)答；不能辨析注射胰高血糖素與注射葡萄糖溶液的結(jié)果相同，造成錯(cuò)答。【解析】(1)B、C、D三組小鼠均被注射了胰島素溶液，胰島素導(dǎo)致小鼠血糖水平低于正常水平，細(xì)胞供能不足，從而出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀。(2)對C組和D組進(jìn)行第二次注射目的是緩解低血糖的癥狀，使小鼠的血糖水平升高。胰高血糖素是升高血糖的激素，所以C組注射的是胰高血糖素；要使血糖水平升高，也可直接給小鼠提供營養(yǎng)物質(zhì)，所以D組注射的是葡萄糖溶液。(3)胰高血糖素的作用是能促進(jìn)肝糖原的分解和脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，從而使血糖水平升高。葡萄糖可以直接使血糖水平升高?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析解答實(shí)驗(yàn)分析與修正類試題，

22、一般依照以下步驟進(jìn)行解答實(shí)驗(yàn)分析與修正類試題，一般依照以下步驟進(jìn)行考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1小張查閱資料得知，淀粉酶的最適溫度是55 。右上表是他為此進(jìn)行的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，但因各組結(jié)果相同而不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。以下改進(jìn)措施中可行的是()試管實(shí)驗(yàn)溫度3%淀粉溶液2%淀粉酶溶液1 min后碘液檢測150 2 mL1 mL溶液呈現(xiàn)棕黃色255 2 mL1 mL溶液呈現(xiàn)棕黃色360 2 mL1 mL溶液呈現(xiàn)棕黃色A.將實(shí)驗(yàn)溫度改為0 、55 、100 B將淀粉溶液體積改為4 mL或?qū)⒌矸勖溉芤簼舛雀臑?%C將實(shí)驗(yàn)時(shí)間改為15分鐘 D將碘液改為斐林試劑B【解析】驗(yàn)證淀粉酶的最

23、適溫度是55 ，將實(shí)驗(yàn)溫度設(shè)置為0 、55 、100 ，溫度梯度過大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說明酶的最適溫度就是55 ，A錯(cuò)誤；試管1、2、3沒能成功，是因?yàn)樗玫矸哿窟^少或酶量較多，酶具有高效性，故在50 、55 、60 條件下都沒有淀粉剩余，可以增加淀粉量或減少酶量，重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)，B正確；50 和60 時(shí)酶活性低，完全反應(yīng)需時(shí)間長，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)間延長，現(xiàn)象會(huì)更不明顯，C錯(cuò)誤；斐林試劑檢測還原糖需要水浴加熱，會(huì)破壞設(shè)置的溫度條件，D錯(cuò)誤。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2(2017江西上饒重點(diǎn)中學(xué)六校二聯(lián)，31)油菜素內(nèi)酯(BR)是一種天然植物激素，被國際譽(yù)為第六激素，廣泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

24、某科研小組用14CO2飼喂孕穗期的水稻葉片，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：用適宜濃度的BR噴施水稻葉片，定時(shí)測定光合速率與葉綠素含量，結(jié)果如圖甲；實(shí)驗(yàn)二：用不同濃度的BR噴施水稻葉片，測定收獲期子粒14C放射性強(qiáng)度，結(jié)果如圖乙?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析(1)BR是對植物的生長發(fā)育起_作用的微量有機(jī)物。(2)實(shí)驗(yàn)一說明，適宜濃度的BR能提高水稻葉片的_，從而提高葉片的光合速率，BR處理后的_天是對水稻產(chǎn)量增加影響最大的10天。(3)實(shí)驗(yàn)二中，用14CO2研究子粒中放射性強(qiáng)度的方法叫_，14CO2進(jìn)入葉綠體后，首先能檢測到含14C的有機(jī)物的部位是_，該物質(zhì)接受_釋放的能量并被H還

25、原。(4)實(shí)驗(yàn)二說明，噴施BR能_(填“促進(jìn)”或“抑制”)光合產(chǎn)物向子粒轉(zhuǎn)移，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說明BR的作用具有兩重性？_(填“能”或“否”)；該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否確定BR作用的最佳濃度？如能，請指出最佳濃度；如不能，請補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方案：_。調(diào)節(jié)葉綠素含量1020同位素標(biāo)記法(同位素示蹤法)葉綠體基質(zhì)ATP促進(jìn)否不能，在0.0010.1 g106之間進(jìn)行更細(xì)分的濃度梯度實(shí)驗(yàn)考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】(1)油菜素內(nèi)酯(BR)是一種天然植物激素，激素是指由植物產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，對植物生長發(fā)育有顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物。(2)實(shí)驗(yàn)一中，適宜濃度BR噴灑水稻葉片組，葉綠素含量高

26、于噴灑清水組；由圖甲分析知，在1020天，適宜濃度BR組凈光合速率超清水組較多。(3)利用同位素標(biāo)記某種元素，追蹤該元素運(yùn)行和變化規(guī)律，這種方法是同位素標(biāo)記法；二氧化碳進(jìn)入線粒體首先參與二氧化碳的固定，二氧化碳與C5結(jié)合，形成C3，反應(yīng)場所是葉綠體基質(zhì)；C3在光反應(yīng)的產(chǎn)物ATP、H作用下，被還原為(CH2O)。(4)據(jù)圖乙可知，噴灑一定濃度BR后，子粒放射性強(qiáng)度高于濃度為0組(對照組)，說明噴施BR能促進(jìn)光合產(chǎn)物向子粒轉(zhuǎn)移；由于各個(gè)實(shí)驗(yàn)組都高于對照組，因此不能體現(xiàn)兩重性；據(jù)圖乙可以判斷，最適濃度應(yīng)位于0.01 g106左右，所以在0.0010.1 g106之間進(jìn)行更細(xì)分的濃度梯度實(shí)驗(yàn)?？记殒溄?/p>

27、考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析3某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用能力。某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合作用強(qiáng)度測試的研究課題，設(shè)計(jì)了如圖所示裝置。請你利用這些裝置完成光合作用強(qiáng)度的測試實(shí)驗(yàn)，并分析回答有關(guān)問題。(1)先測定植物的呼吸作用強(qiáng)度，方法步驟如下：甲、乙兩裝置的D中都放入_，裝置乙作為對照。將甲、乙裝置的玻璃鐘罩進(jìn)行_處理，放在溫度等相同且適宜的環(huán)境中。30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水滴移動(dòng)的方向和距離。(2)測定植物的凈光合作用強(qiáng)度，方法步驟如下：甲、乙兩裝置的D中放入_。把甲、乙裝置放在_。30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水滴移動(dòng)的方向和距離。NaO

28、H溶液 遮光NaHCO3溶液光照充足、溫度等相同且適宜的環(huán)境中考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析(3)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行30分鐘后，記錄的甲、乙裝置中紅墨水滴移動(dòng)情況如下表：實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況測定植物呼吸作用強(qiáng)度 甲裝置_(填“左”或“右”)移1.5 cm乙裝置右移0.5 cm測定植物凈光合作用強(qiáng)度甲裝置_(填“左”或“右”)移4.5 cm乙裝置右移0.5 cm(4)假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1 cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1 g，那么該植物的呼吸速率是_gh1；白天光照15 h，一晝夜葡萄糖的積累量是_g(不考慮晝夜溫差的影響)。左右484考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究

29、易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】要測光合作用強(qiáng)度必須先測呼吸作用強(qiáng)度，在測呼吸作用強(qiáng)度時(shí)一定要將實(shí)驗(yàn)裝置置于黑暗條件下，使植物只進(jìn)行呼吸作用。用NaOH溶液除去玻璃鐘罩內(nèi)的CO2，植物進(jìn)行呼吸作用消耗一定量的O2，釋放等量的CO2，而CO2被NaOH溶液吸收，根據(jù)一定時(shí)間內(nèi)玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的減少量即可計(jì)算出呼吸作用強(qiáng)度。在測定凈光合作用強(qiáng)度時(shí)要滿足光合作用所需的條件：充足的光照、一定濃度的CO2(由NaHCO3溶液提供)，光合作用過程中消耗一定量CO2，產(chǎn)生等量O2，而NaHCO3溶液可保證裝置內(nèi)CO2濃度的恒定，因此，玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的變化只受O2釋放量的影響，而不受CO2氣體減少量的影響。對照

30、實(shí)驗(yàn)裝置乙中紅墨水滴右移是環(huán)境因素(如氣壓等)對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)裝置甲同樣也受環(huán)境因素的影響，因此，植物呼吸作用消耗O2量等于玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的改變量，即該植物的呼吸速率為1.50.52(g/半小時(shí))；凈光合速率為4.50.54(g/半小時(shí))，白天光照15 h的凈光合作用量是4215120(g)，一晝夜葡萄糖的積累量是15 h的光合作用實(shí)際生產(chǎn)量減去24 h的呼吸作用消耗量，等同于15 h的凈光合作用量減去9 h的呼吸作用消耗量，即12022984(g)?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2017課標(biāo)全國，29)根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病

31、毒和DNA病毒兩種類型。有些病毒對人類健康會(huì)造成很大危害。通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換。請利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以確定一種新病毒的類型。簡要寫出(1)實(shí)驗(yàn)思路，(2)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論即可(要求：實(shí)驗(yàn)包含可相互印證的甲、乙兩個(gè)組)：_。(1)思路：甲組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒并檢測其放射性。(2)結(jié)果及結(jié)論：若甲組收集的病毒有放射性，乙組無，即為RNA病毒；反之為DNA病毒乙組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后

32、接種新病毒。培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒并檢測其放射性。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【失分預(yù)警】本題常因課本知識(shí)延展不足，不能沿用噬菌體侵染細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，造成不知如何作答。知道沿用但不知道如何標(biāo)記，造成答無可答。【解析】此題解題的切入點(diǎn)是DNA與RNA的區(qū)別。DNA與RNA在組成上的區(qū)別體現(xiàn)在堿基的種類、五碳糖的種類的不同。本題應(yīng)通過測定新病毒所含堿基的種類確定其類型。DNA特有的堿基為胸腺嘧啶，RNA特有的堿基為尿嘧啶，故應(yīng)分別用含有放射性標(biāo)記尿嘧啶和胸腺嘧啶的培養(yǎng)基培養(yǎng)宿主細(xì)胞，之后接種新病毒，培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒并檢測其放射性。根據(jù)收集到的病毒的放射性可知其所含堿基的種類(

33、T或U)，進(jìn)而判斷出其類型?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟第一步：取材、分組、編號(hào)探究實(shí)驗(yàn)中一般提供實(shí)驗(yàn)的材料，但在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)需注意常用的關(guān)鍵詞，如“取相同的(或生理狀態(tài)相同的)若干只(或株、個(gè)等)隨機(jī)(或平均)分為若干組”。設(shè)置的目的是防止無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)分組情況而編號(hào)，如分為甲組、乙組等，或a組、b組、c組等。第二步：設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對照組根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置對照(注意：單一因素不同，其他因素相同且適宜)。常用的模式為：組施加實(shí)驗(yàn)變量，組作為對照不施加實(shí)驗(yàn)變量，將兩組放在相同且適宜的環(huán)境中(如設(shè)置相同的溫度、時(shí)間等)

34、。第三步：觀察、記錄實(shí)驗(yàn)的因變量可能有多種具體的指標(biāo)，要求指標(biāo)能較好地反映與實(shí)驗(yàn)的自變量之間的關(guān)系，并易于實(shí)驗(yàn)人員觀察和測定。常用的關(guān)鍵詞：一段時(shí)間后觀察(測定)，并做好記錄等。第四步：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論此結(jié)論要依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理并與實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?yīng)。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)一般有一種結(jié)論，而探究實(shí)驗(yàn)可能有多種結(jié)論?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則科學(xué)性原則：包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理等方面保證不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，要有科學(xué)的思想和方法作指導(dǎo)。對照原則：即實(shí)驗(yàn)中設(shè)立對照組，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。通常，一個(gè)實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。實(shí)驗(yàn)組是接受

35、自變量處理的對象組。對照組是不接受自變量處理的對象組。常見對照類型分為空白對照、自身對照、條件對照和相互對照。單一變量原則(等量原則)：在實(shí)驗(yàn)中，變量是指可被操縱的特定因素或條件，單一變量原則是指除了自變量之外的一切對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的無關(guān)變量必須嚴(yán)格控制在適宜條件下的等量(即相同)，以平衡和消除無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。平行重復(fù)原則：為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)更接近真實(shí)情況，避免偶然因素對實(shí)驗(yàn)的影響，一般在實(shí)驗(yàn)組中控制相同條件下多設(shè)幾組，以使得出的結(jié)論更準(zhǔn)確、科學(xué)。3變量的控制實(shí)驗(yàn)變量 (自變量)的控制：實(shí)驗(yàn)變量是指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素或條件。操縱實(shí)驗(yàn)變量的重要方法是設(shè)置對照，遵循單一變量

36、原則。無關(guān)變量的控制：無關(guān)變量是指除了自變量外影響實(shí)驗(yàn)觀察或結(jié)果的因素或條件，只是這些變量并不是本實(shí)驗(yàn)所要探究、關(guān)心的自變量。要考查自變量所產(chǎn)生的效果，就要對無關(guān)變量進(jìn)行控制，無關(guān)變量要相同且適宜?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺激素的生物活性。請以蝌蚪的變態(tài)發(fā)育情況為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，探究經(jīng)過50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素的生物活性是否發(fā)生了改變，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。(1)材料用具：體積相同的玻璃缸幾個(gè)，清水，生長發(fā)育狀況相同的小蝌蚪60只，飼喂蝌蚪的飼料，未經(jīng)處理

37、的具有生物活性的甲狀腺激素，50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素等。(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟?！敬鸢浮?.(2)第一步：把生長發(fā)育狀況相同的小蝌蚪隨機(jī)平均分成A、B、C三組，分別放在加入等量清水的三個(gè)玻璃缸中，A為對照組，B、C為實(shí)驗(yàn)組。第二步：A組每天用適量的未添加甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪；B組每天用等量添加適量的未經(jīng)處理的甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪；C組每天用等量添加與B組等量的經(jīng)處理的甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪。其他條件相同且適宜。第三步：把小蝌蚪培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察記錄蝌蚪發(fā)育成青蛙的先后順序。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析(3)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論?！敬鸢浮?3

38、)如果B組玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的時(shí)間早于A組玻璃缸中的蝌蚪，但晚于C組玻璃缸中的蝌蚪，說明經(jīng)過50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素的生物活性增強(qiáng)；如果C組玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的時(shí)間早于A組玻璃缸中的蝌蚪，但晚于B組玻璃缸中的蝌蚪，說明經(jīng)過50 的溫水處理10 min后甲狀腺激素的生物活性減弱；如果B、C組玻璃缸中的蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，且均早于A組玻璃缸中的蝌蚪，說明經(jīng)過50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素的生物活性不變；如果A、C組玻璃缸中的蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，且均晚于B組玻璃缸中的蝌蚪，說明經(jīng)過50 的溫水處理10 min后的甲狀腺激素失去生物活性?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ?/p>

39、究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2(2017江蘇泗洪一調(diào)，33)某生物興趣小組野外考察中發(fā)現(xiàn)，生長于背風(fēng)向陽處的一株蒲公英葉形為全緣，而生長于向風(fēng)隱蔽處的一株蒲公英葉形為缺刻。這種葉形的不同是遺傳物質(zhì)的差異引起還是環(huán)境的差異引起，該興趣小組通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)材料：野外考察發(fā)現(xiàn)的上述兩株蒲公英的直根各一條(蒲公英可以采用分根繁殖)，花盆，小鏟，剪刀，沃土等。方法步驟：(1)將全緣形葉蒲公英直根切成相似的兩段并標(biāo)記為甲和乙，_，分別埋于沃土中催芽。(2)發(fā)芽后分別移栽到對應(yīng)標(biāo)號(hào)的花盆中，將_。(3)待蒲公英長出葉后，_。結(jié)果分析：a_。b_。缺刻形葉蒲公英直根切成相似的兩段并標(biāo)記為丙和丁甲、丙花盆置

40、于背風(fēng)向陽處，乙、丁花盆置于向風(fēng)隱蔽處觀察四個(gè)花盆中蒲公英的葉形甲、丙兩個(gè)花盆中的蒲公英的葉形為全緣，乙、丁兩個(gè)花盆中蒲公英的葉形為缺刻，則是環(huán)境的差異引起的甲、乙兩個(gè)花盆中的蒲公英的葉形為全緣，丙、丁兩個(gè)花盆中蒲公英的葉形為缺刻，則是遺傳物質(zhì)的差異引起的(其他合理答案也可以)考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄科压⑷~形不同是遺傳物質(zhì)的差異引起還是環(huán)境的差異引起，自變量為不同葉形蒲公英和環(huán)境，因變量為葉形。故需要全緣形葉蒲公英和缺刻形葉蒲公英分組對照，以及背風(fēng)向陽處和向風(fēng)隱蔽處對照，因此全緣形葉蒲公英和缺刻形葉蒲公英都需要分別分兩組在背風(fēng)向陽處和向風(fēng)隱蔽處對

41、照，共4組對照，觀察葉形。分組如下：全緣形葉蒲公英直根切成相似的兩段并標(biāo)記為甲和乙，缺刻形葉蒲公英直根切成相似的兩段并標(biāo)記為丙和丁，甲、丙在背風(fēng)向陽處，乙、丁在向風(fēng)隱蔽處。結(jié)果分析：如果為遺傳物質(zhì)決定，則甲、乙兩個(gè)花盆中的蒲公英由全緣形葉蒲公英直根發(fā)育而來，葉形為全緣，丙、丁兩個(gè)花盆中蒲公英都由缺刻形葉蒲公英直根發(fā)育而來，葉形為缺刻；如果為環(huán)境引起，則甲、丙兩個(gè)花盆中的蒲公英都在背風(fēng)向陽處，葉形為全緣，乙、丁兩個(gè)花盆中的蒲公英都在向風(fēng)隱蔽處，葉形為缺刻?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析1在“鑒定還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，需要加熱的是還原糖的鑒定，可能需要使用顯微鏡觀察的是脂

42、肪的鑒定。()2在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，細(xì)胞核處顯示綠色而細(xì)胞質(zhì)顯示紅色，所以DNA全部分布于細(xì)胞核中，RNA全部分布于細(xì)胞質(zhì)中。()3在“觀察植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中，如果蔗糖溶液的濃度為3 g/mL，則能更快地看到質(zhì)壁分離的現(xiàn)象，但看不到質(zhì)壁分離復(fù)原。()4在“觀察植物細(xì)胞的失水和吸水”實(shí)驗(yàn)中，需要設(shè)置對照組，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力。()5在“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中，不僅需要鑒定有無CO2產(chǎn)生，還要鑒定有無酒精產(chǎn)生。()6測定種子的呼吸速率時(shí)需要在暗處進(jìn)行，以避免光合作用的影響。()7探究酶的最適溫度或最適pH的研究方法，類似于探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的研究方法。()8在“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)中，都不能看到一個(gè)細(xì)胞連續(xù)的增殖過程。()9調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率或遺傳方式，都需要在患病家系中進(jìn)行。()10調(diào)查種群密度或土壤中小動(dòng)物豐富度，都采用標(biāo)志重捕法。()自己亦是風(fēng)景不要仰望別人